汇聚沪上名师,惠及众多学子 “双减”背景下“空中课堂2.0”“名师面对面”视频课建设工作

<正>为了贯彻“双减”政策,让名师资源惠及更多学子,深化上海“空中课堂”在线教育建设,构建校内外协同育人的教育生态,减少家长焦虑,引领教师开展单元教学设计,促进优质教育均衡化、公益化,促进学生全面发展、健康成长,2021年8月至今,上海市教育委员会教学研究室开展了“空中课堂2.0”“名师面对面”视频课的建设工作。     

天津市“空中课堂”试运行阶段应用情况调查与分析

为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困难,对学习支持服务的评价以及希望增加的功能。根据调查的结果和数据分析,从课程、主讲教师、学习支持服务、面授辅导和平台支持等方面,对发展和改善网上教学提出了策略性建议。     

利用空中课堂资源培养学生学习兴趣

本文介绍了英语教师如何科学地应用英语空中课堂资源,探索了在备课、讲课、辅导三个环节中有效地利用英语空中课堂资源,从而达到培养学生学习英语的兴趣。     

湖北省职业技术教育学会举办疫情背景下公益学术大讲堂

<正>2020年新春伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,响应教育部疫情期间"停课不停学、停课不停教""倡导社会力量举办的在线课程平台免费提供优质课程资源和技术服务"的号召,本着为广大职业院校师生提供便捷、优质、高效服务的基本原则,4月13-17日,湖北省职业技     

基于空中课堂的高中信息技术混合式教学模式设计与实践

空中课堂作为一种优质的线上课程视频资源,可以为混合式教学的开展提供支持。针对课前自主学习阶段、课中协作学习阶段和课后巩固学习阶段,设计空中课堂的混合式教学模式。以上海市青浦区Q校为例,开展高中信息技术学科基于空中课堂的混合式教学模式实践研究。研究表明,基于空中课堂的混合式教学模式能够显著提高学生的问题解决能力。在未来的混合式教学研究和实践中,亟须更加关注线上线下数据的采集,并充分挖掘数据背后的含义,以智慧教育理论为指导,开展差异化、个性化教学,实现因材施教。     

江苏省名师空中课堂平台提质增效分析与展望

江苏省名师空中课堂聚焦为全省中小学生提供公平而有质量的基础教育。作为江苏省教育厅“办人民满意教育”的重要平台,名师空中课堂通过教育教学顶层设计和信息技术有效落地的深度融合。名师空中课堂自创办以来,取得显著成效,并将聚力建设两个资源体系和两项运转机制,确保提质增效建设不停步、上水平。     

区校协力·名师引领:成就区域空中新课堂

为应对延期开学的挑战,广东省深圳市南山区教育局通过区域和学校联合开展实践研究的方式,整体构建了"多元·网络·自主"的区域空中课堂模式。系统推进区域和学校两个层级的直播课研发:区域层面统筹名师开发通识课程即"南山名师天天在线",学校层面自主研制"空中网络直播方案"。高品质科研成就了南山区空中课堂的阶段性成果,保障了"停课不停学"的实施。     

网络教学资源有效性探析——以课程辅导答疑库为例

优质的远程学习支持服务应针对学习者的特点及需求提供教学资源。随着远程教育的发展,传统的网络教学资源已不能满足教与学的需求。课程辅导答疑库是资源支持服务的一种创新形式。课程辅导答疑库建设应以促进学生个体发展和内容、技术的有效性为价值取向。     

建设数字学校 网聚教学力量——基于宁夏数字学校的建设与实践

数字学校以信息技术手段为基础,重点解决“互联网+教育”实施过程中的资源共享和学习环境问题,对于实现教育现代化具有积极促进作用。文章基于数字学校的建设与实践,通过对数字学校建设需求的分析,以省级大平台建设与应用为重点,以推进信息技术与教育教学融合应用为核心,汇聚教学力量,实现课程同步上线、师生网上学习、名师在线辅导,支持学生综合实践活动、家长在线课堂等,延续“空中课堂”的服务模式,打破学校封闭办学体系、传统教学结构、固化组织形式等方面的弊端,进行积极探索与实践。     

太原市启动“名师公益课堂，实施优质课同步上网”工程

太原市“名师公益课堂”在太原教育电视台正式开播。按照2010年教育工作安排,太原市教育局为满足人民群众接受优质教育需求,发挥教育公益性功能,开办了“名师公益课堂”,实施优质课同步上网工程。“名师公益课堂”就是集中全市优秀教师资源,对学校各学科一周的教学内容、重点难点和疑点等进行总结归纳性同步辅导,对中、高考学科进行专题辅导,并通过太原教育城域网和太原教育电视台向全社会免费同步传播。     

央视中学生频道开播

据新华社消息，中央电视台5月4日正式开播面向全国数字电视用户的“中学生频道”，将邀请教学名师走进电视课堂，使各地中学生共享优质课程。频道总监史晓强说，中学生频道将充分发挥媒体资源和科技优势，组织优秀教师和教学专家，为初、高中生播放优质课程，围绕教学难点解疑释惑，辅助教师课堂教学。同时，叛道还将开辟针对教师和家长的素质教育辅导课程，使教师和家长更好地关注中学生心理状况，     

小学科学空中课堂视频课程建设的实践与思考

2020年,受新冠肺炎疫情影响,信息化教育被急速推进,在线教育大规模应用。在线视频课程直观、生动,可重复观看学习,但要充分发挥在线教学的优势,必须进一步"因材施教",提高学生学习效率,实现教育价值最大化。疫情期间,空中课堂及其视频课程的建设和实施困难颇多。随着疫情被有效控制,2020年4月后我国中小学陆续复学复课。鉴于...     

“网上公益学堂”:传输优质教育资源的学堂

教育公平的核心在于资源公平,而最大的教育资源就是优秀教师。但是,目前各区域内的优秀教师资源分布不均的情况仍十分显著,因而对于大多数学生而言,优秀教师、优质课程是可遇而不可求的。然而,杨浦区借助网络技术,集中区域优质资源,打破了这一局限,打造了“网上公益学堂”,将优质教育资源送到了学生的家门口。今日,“网上公益学堂”走过了十年,杨浦区也已形成了“名师辅导”“名师讲坛”“名师经典”三大品牌栏目,不仅使得区内师生受惠,更是将影响力拓展到了全国,为更多有需要的师生所服务。本期,我们从行政、教育科研、中小学校、院士、学生等多方视角,剖析杨浦区创设“网上公益学堂”的十年发展之路及其价值所在,以期引发更多的教育教学创新与探索。     

以心促智 以智润心——南京市第二届“博爱健心”心理健康教育专题研讨会掠影

<正>2019年11月29日,由南京市教育科学研究所、南京市电化教育馆联合主办,南京市中小学心理健康教育指导中心指导的第二届"博爱健心"心理健康教育专题研讨会暨名师空中课堂·"金陵微校"心理健康专项培训会在金陵中学岱山分校举行。本次大会主题为"心·智融合:理解儿童青少年的脑、情绪与学习"。南京市心育中     

江苏省城乡结对互动课堂建设的“术”与“道”

江苏省教育厅于2018年年底启动城乡结对互动课堂建设,这是教育部“专递课堂”的升级版,与江苏省名师空中课堂、网络名师工作室构成苏派“三个课堂”应用矩阵,助力解决开不齐、开不足、开不好国家规定课程的问题,有效弥合了区域、城乡、校际差距。项目坚持试点引路,以县域为主全面推进城乡结对互动课堂建设及应用,在结对课堂的组织形式、结对机制、标准建构、课堂教学和特色化应用等方面推动教育优质均衡发展。     

基于云计算的终身学习平台构建研究

学习型社会建设离不开终身学习平台的支撑.云计算为终身学习平台建设提供了重要的模式和技术支撑.本文基于云计算,结合自然垄断理论、关联主义学习理论以及知识管理理论,对终身学习平台构建进行了初步探索.研究发现,终身学习平台应定位于公有云,强调规模效益;其服务模式重点是SaaS和部分PaaS应用,体现为面向机构和个人开放、面向各类教育资源开放、面向多样化的消费方式开放;在服务内容上,应以学习者为中心,以终身学习超市和终身学习社区为重点,建设包含小粒度静态课程资源和课程整合与推送服务的学习资源池,建设由互动资源、学习辅导服务和学籍管理服务组成的支持服务池;在服务机制上,应建立注册会员制,关注于学习和教学过程,完善学习辅导机制和资源共享机制.     

名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究

随着"名师工程"的开展,"名师"的角色内涵与实践背景均发生了变化。名师肩负引领教师群体发展和教育创新的重任,是政策期待的领袖教师,是教师学习中的领导者。本文采取质性研究方法,以上海市名师工作室为案例,共访谈6个名师工作室的名师及学员教师24人。研究发现,作为领袖教师的名师主要通过建构有利于学员个体学习的活动结构(如设定合理的学习目标、调动优质学习资源、建立互信的师徒关系)来影响学员教师的个体专业学习与发展;名师对于建构和推动工作室内部具有自组织性质的群体性学习,缺乏必要的领导意愿和领导技能;等级化的教研制度既赋予名师领导权也制约其领导行动的深度。     

中国将建教育云资源平台 开设2万门优质网络课程

《教育信息化十年发展规划2011～2020年)》(以下简称《规划》)提出实施"中国数字教育2020"行动计划,建设教育云资源平台,建设2万门优质网络课程及其资源。《规划》要求"中国数字教育2020"行动在优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持     

2005年我们与你同行

《数学学习与研究》（初中版）是吉林省数学会和东北师大出版社主办的数学学习辅导类期刊。本刊分初一、初二、中考版，以全体初中学生为主要读者对象，贴近中考，走进课堂，辅导竞赛，具有极强的针对性与实用性，把握中考趋势，讲练有机结合。主要特点是：与教学同步，按年级同步辅导，同步测试；指导学习方法，训练解题能力；为中考服务，聘国内数学名师，分析中考趋势、命题规律、考试信息和应考策略，真正成为初中生学习数学的良师益友。     

中山大学:MOOC平台的运行框架

正中山大学MOOC课程建设分为规划培育期和常态建设期两个阶段。课程选择主要定位于体现所属学科专业的教学优势与特色,在教学实践中形成一定的独特风格,教学理念先进,方法科学。为促进学科专业课程资源和优质课程资源共享、促进教师课堂教学方法和学生学习方式的改革,中山大学于2013年启动MOOC建设项目,以发挥现代信息技术和教育技术在多校区办学、教学与学习方式改革、扩大教育服务面中的作用,提高大学人才培养的质量,提升高等教育的影响力。