新课改呼唤具有创新素质的教师

随着新一轮课程改革的深入开展,“创新”成为教育中的关键词。培养学生的创新精神、创新能力的关键还在于教师必须具有较高的创新素质。因此,建立以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育体系,必须加强对教师创新素质的培养。 一、培养教师创新素质所包含的主要内容 教师的创新素质应以创新能力为主,在教师继续教育中,应着     

英语专业创新人才培养中教师角色的研究

推进素质教育的重点是培养学生的创新精神。英语专业教学应以培养英语专业创新人才为指导方针,而创新人才的培养教师是关键。教师必须努力提高自身的素质与能力,在教育观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行创新。     

深刻领会课改精神,做好初中数学教学工作

新课标主要强调要培养两个方面的能力,一个是创新精神,另一个是创新能力。创新能力主要是思维创新和要有实践能力。其中创新思维是以创新实践为前提。因此在数学教学中对学生创新思维的培养就显得格外重要。理解领会新课标改革精神,对学生进行这两个方面的培养。从"创新教学"开展以来,我进行了这种方法的尝试,目的在教学中培养学生的综合能力。创新能力是具有竞争力人才的关键素质所在,而创新的第一个要求就是:善于提出别人没有想到的问题。因此,作为基础学科的数学,教学中教师必须重视学生"提出问题"能力的培养。     

关于历史教学中创新教育的尝试

培养具有创新意识和创新能力的人才是历史教学实施素质教育的有效突破口和必然选择，中学的创新教育主要包括创新意识，创新精神和创新能力，历史教师必须要有创新精神，努力培养学生的创新人格，把培养学生创新能力作为历史教学的灵魂和核心，将历史教学中的创新教育内化为学生的个体素质，以迎接新世纪的挑战。     

发挥教师作用 培养学生创新素质

随着信息化社会的发展,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,已成为高校教学改革的关键和核心。作为一线的教师,在物理教学中,必须掌握新的教育理念,增强科研意识,扩展教学内容,改进教学手段,从而促进学生的综合能力和创新素质的提高。     

谈入世后教师应有的基本素质

一、创新素质加入WTO后,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使之更加适应入世后在世界范围内的竞争,将成为我国教育改革最为重要的内容之一。要培养学生的创新能力,教师必须具备创新能力;要培养学生成为创造性人才,教师首先应该成为创造型教师。所以,要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,教师应该首先具备创新素质。     

培养学生创新精神的途径

课堂是培养学生的创新素质、创新人格的主要阵地,为了更好地在教学中培养学生的创新能力,必须改变既有的教学策略。一、转变教师自身的思维方式在飞速发展的现代社会中,为了开发和培养高素质的创新人才,教师必须不断地更新教育理念,调整知识结构,优化思维方式,改变教学方法。培养学生的创新精神的途径是是多元化的,课堂教学是对学生实施创新教育的主要途径,教师可以通过转变"教"的方式和学生"学"的方式,实现培养学生创     

我区高校英语教师向创新型教师发展研究

本课题研究组对我区高校英语教学创新与人才培养情况调查中发现我区高校部分英语教师对创新型英语教师的内涵、教师在培养创新型英语专业人才具备的素质等方面认识模糊;存在着培养创新型英语专业人才教育理念与教学实践的差异,他们认同"以学生为主体"的教育理念,在教学实践中却又难以摈弃"以教师为中心"的教学模式.项目组分析了当前制约我区高校英语专业教师向创新型教师发展的主要因素,阐述了创新型英语专业人才培养对英语教师带来的挑战,推出了一个面对创新型英语专业人才培养教育,以教师素质需求为导向的专业发展模式.     

让创新的火花在课堂上闪亮

新世纪人才不仅要有全面的知识素质结构,更需要具备创新活力,承担知识创新的重托,适应飞速发展的社会需要。"创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。新的教学大纲明确提出"注重培养创新精神"的要求,这给语文教学提出了严峻挑战。笔者认为,课堂不仅是培养学生创新能力的主阵地,也是演练创新能力的最佳场所,教师要让学生创新的火花在课堂上闪亮。     

领悟新课标 培养创新力

我国对新世纪的中学生提出的":学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展"的素质要求中,其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进一步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。笔者结合生物教学的实际,浅谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。     

论创新与创新教育

本文对创新的意义和创新教育的基本内涵作了简要阐述,并对实施创新教育的途径进行了简单的探讨。     

创新与创新教育刍议

对美国来讲，创新教育已带来巨大的经济效益和社会效益。在中国，以创新为中心的素质教育系统工程刚刚开始。我们必须全面树立创新教育这一观念；建设具有创新精神、创新能力的教师队伍；构建创新型的课堂教学体系；创设有利于创新教育与人才培养的环境，从而为经济建设培养创新型的人才。     

以教育创新推动创新教育--试析钱伟长先生的教育创新论述与改革实践

本文探讨了钱伟长先生的教育创新论述与改革实践活动,并着重探析了钱伟长先生在实施学分制、推行选课制、实行短学期制等方面的创新实践。     

创新

丹桂飘香,金秋送爽,在一年一度的“教师节”到来之际,江泽民总书记带着党中央和全国人民的祝福,到北京师范大学,向传承先贤的厚生务实精神,学富五车的知识素养,敦品厉行的道德操守,疏放灿烂的壮美青春的北师大莘莘学子,也向全国的教师致以节日的问候,并     

科技创新呼唤教育创新

浙江师大教育评论研究所与《教育与现代化》,2 0 0 2年合作开办常设性的“百名学者评论中国教育”专栏 ,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点问题发表各种见解 ,先搞成学术茶馆式的、开放式的 ,一事一议、一题一议 ,把问题提出来 ,形成百家争鸣、百花齐放之势 ,激活中国之教育学术 !待有重点问题时 ,再分专题进行讨论。特邀教育界有影响的专家学者参与 ,以教授 (含副教授 )或博士 (含博士生 )为主办成一个高层次论坛。诚请各位同仁就自己认为教育理论与实践中的重要问题写成若干评论 ,每篇 2 0 0 0 - 30 0 0字为宜 ,以便支撑起这个专栏。该专栏属常设性的 ,现在开始且常年接受稿件。诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿 !来稿时注明作者姓名、性别、年龄、学位、职称、单位、职务、邮政编码、通讯地址、E- mail地址等。稿件寄下列电子信箱 :zjjh- ly@2 63.net或 zjjh- ly@1 63.net     

关于创新教育与教育创新的思考

高校进行创新教育与教育创新格外必要。创新教育的内涵是进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育。分析了我国高校在创新教育方面存在的问题 ,提出了高校创新教育和教育创新的对策     

我国研究生教育成本分担机制及其模型的构建

在勾勒高等教育成本分担机制历史演变过程的基础上,分析了我国研究生教育成本分担的现状和分担的主体,进而构建了我国研究生教育成本分担机制的框架模型。为解决研究生教育经费紧缺,保障研究生教育持续、健康、快速地发展,初步设计了我国研究生教育成本分担体系发展三阶段模式。     

大学学术创新与组织创新

大学学术创新需要进行组织创新。利于学术创新的组织特征表现为自由性、共生性和自组织性。我国大学基层尚存在诸多不利于学术创新的组织因素,大学学术创新决定了对基层学术组织发生变革的要求。大学基层学术组织要通过组织结构的扁平化和矩阵型建设、学术权力的基层倾斜和管理的伦理化改革为学术创新发展扫除障碍。     

试论教育创新与创新教育

本从科技创新的要求，导出必须进行创新教育。用创新教育的理论导出教育必须创新，从而阐述了教育创新的思想和内容。     

创新教育·教育创新

创新意识、创新精神及创新能力主要是后天培养教育的结果。创新并不神秘 ,也并非高不可攀。基础教育理应把培养创新型人才作为自己的神圣职责。为更好地贯彻第三次全国教育工作会议精神及《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,本刊特邀了有关专家及部分知名中小学校长 ,就本专题展开探讨 ,以期有助于推动济南市创新教育的实