地方高校重点学科人才队伍建设实证研究

本文主要分析了地方高校重点学科人才队伍建设在高校发展中的重要性,通过对天津某高校重点学科人才队伍建设状况的调研分析,找出国内地方高校重点学科人才队伍建设中存在的共性问题,结合工作实践提出做好重点学科人才队伍建设的基本思路和具体措施。     

地方高校管理人员绩效考核模型的建立

地方高校由于其自身的发展特点及历史原因,对管理人员的绩效考核存在着诸多的问题。运用分层考核、二元考核、二元激励及360度绩效考评反馈等方法建立科学合理的地方院校管理人员绩效考核模型将有助于解决这些问题。     

新媒体背景下地方高校教学质量提升实证研究

新媒体背景下开展学生满意度研究,对提升高等教育质量具有重要意义。以新疆某高校大二、大三学生为研究对象,采用问卷星形式对1772名学生的满意度进行了实证研究。结果显示,学生对学校教学质量、学生管理服务、自我规划方面的满意度中等偏高,学习风气满意度相对较低。根据分析发现存在的问题,并基于新媒体背景分别从提升教育教学质量、改善教学环境、改善学习风气、提高学校声誉和重视学生学业规划等方面提出对策建议。     

辽宁地方高校人才发展潜力评价体系与实证研究

地方高校以服务地方经济社会发展为主要使命,建立一支有发展潜力的人才队伍是地方高校可持续发展的不竭动力源泉。地方高校人才发展潜力是表述一所高校人才动力性的概念,对它进行量化之后能够衡量一所地方高校人才的发展现状以及可持续发展的潜力和后劲。本文通过对地方高校人才发展潜力指标体系进行构建,确定地方高校人才发展潜力指标体系中的各个分指标,在此基础上,利用层次分析法、德尔菲法,确定各指标的权重系数,并进行辽宁地方高校的实证研究。     

北京地方高校教师职业倦怠与释缓的实证研究

通过对北京3所地方高校关于教师职业倦怠和释缓的问卷调查,对其数据进行分析的结果显示:北京地方高校教师69%具有轻微倦怠和中等倦怠;影响教师倦怠的主因子是情绪因子、信心因子、适应因子和进取因子。解决教师职业倦怠与释缓问题要采取完善薪酬办法、提高教师待遇、尊师重教、改善住房状况和合理考核等措施。     

地方本科高校农科类专业应用型人才培养的实证研究

地方高校培养农科类专业应用型人才是区域经济社会发展的需要、学生多样化发展的需要、学校发展定位的需要。湖北工程学院进行了有益的实践与探索,即科学设计课程体系、改进教学方法、突出实践教学、完善教学评价、建设"双能力型"教师队伍、强化校企协同育人、探索专业生产实习与毕业论文、学生就业相结合模式。通过抓住教学工作的四个关键点,构建三个保障体系,应用型人才培养质量不断提高,学科专业建设、课程建设不断进步,为同类高校提供一定的参考。     

地方高校人才培养与地方经济建设实证研究——以江西为例

本文以江西省为例分析了当前地方高校人才培养与地方经济建设的关系,发现二者之间的关系比以前更为密切,但地方高校人才培养并未完全适应这一新趋势,有待改进。     

试论“教学学术”的样态——基于浙江省地方本科高校的实证调查

教学是高校教师学术工作的重要组成部分,是一种专门的学术。本研究从教学知识、教学实践和评价制度三个维度编制教学学术调查问卷,并对4所浙江省属本科高校教师实施随机调查,结果发现当前我国地方高校教学尚未达到教学学术水平:教师教学知识结构失衡,教育理论水平不高;教学实践保守封闭,教学交流较少;学术评价机制失范,科研导向突显。对此提出相应对策与建议:改革宏观管理体制,营造教学学术氛围;加强高校内部制度建设,提升教学学术地位;开展研究性课堂教学,满足师生发展需要。     

地方高校大学英语新生研讨课案例与实证研究

采用问卷调查、课堂观察、访谈和老师经验交流研讨会等对新生研讨课融入地方高校大学英语基础课程教学进行量化分析和质化分析。结果表明,参与大学英语新生研讨课课题实践的学生受试在“适应性调整”、“教学模式认同度”、“自主学习能力”和“学习方法策略”四个主因子上的感知差异均高于未参加课题实践的学生受试,并存在显著差异;不同性别、学科学生在大学英语新生研讨课模式的感知度有所不同,其中理工、文科之间的差异显著。     

在常高校服务地方经济溢出效益实证研究

构建了高校服务地方经济溢出效益模型,并运用该模型对在常高校服务地方经济的溢出效益作了实证分析,得出了在常高校服务地方经济溢出效益的总体特征是"两高与两低并存"的基本结论.     

地方高校大学英语新生研讨课案例与实证研究

采用问卷调查、课堂观察、访谈和老师经验交流研讨会等对新生研讨课融入地方高校大学英语基础课程教学进行量化分析和质化分析。结果表明,参与大学英语新生研讨课课题实践的学生受试在“适应性调整”、“教学模式认同度”、“自主学习能力”和“学习方法策略”四个主因子上的感知差异均高于未参加课题实践的学生受试,并存在显著差异;不同性别、学科学生在大学英语新生研讨课模式的感知度有所不同,其中理工、文科之间的差异显著。     

地方高校大学生学习力实证研究

学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生学习力的四大要素,并且学习动机与态度发展水平最高,学习创新能力发展最为滞后,成为制约我国地方高校大学生学习力整体发展水平的重要短板。而大学生的性别、年级、城乡来源、就读高校层次等因素从不同层面对地方高校大学生的学习力发挥着积极抑或消极的影响。基于此,地方高校应加快教育改革进程,着力提高大学生学习创新力的发展水平;关注大学生学习力的动态变化,持续激发大学生的学习积极性;立足大学生的性别差异,帮助男生形成积极的学习动机与态度;与基础教育形成教育合力,共同推动城乡大学生学习力均衡发展。     

地方高校经济管理类专业课"双语教学"实证研究

通过实证研究发现:学生最感兴趣的是网络双语课程;学生对“双语教学”的认同度、自主学习能力、计算机技能对“双语教学”的有效实施有着极大的影响;使用分层次教学模式对于英语程度很好的学生似乎得不到最好的满足;“双语教学”的使用对学生的心理会产生很大的压力;学生个体认同度与良好的学习行为、学习效果成正比例关系。     

地方高校法律专业服务地方经济的思考

为国家发展服务,为地方经济社会发展服务,是当今高校应当承担的社会责任.地方高校应带头致力于服务地方经济社会发展,为创建区域创新体系作出贡献.地方高校的法律专业应该坚持"以人为本"的原则,加强人力资源建设,明确办学指导思想,进行科学合理定位,形成鲜明的办学特色,不断提升其核心竞争力.创建以实现"人才培养、科学研究、社会服务"三大功能的管理模式,实现专业发展与地方经济社会发展互动"双赢".     

地方应用型高校生成性课程的实证研究

课程是实现人才培养目标的重要载体,对地方应用型本科高校而言,开放的、构建的、互动的生成性课程更有助于培养学生的技术技能和创新创业能力,实现应用型人才培养目标。本文以浙江万里学院通信工程专业"移动互联网应用开发"模块方向课程为例,从培养目标、教学内容、组织形式等方面展现了生成性课程的生成机制,对教学团队、研究项目以及教学管理等实践生成条件进行了剖析。     

地方高校专业资料室建设的思考

高校图书文献系统的完善与否、质量高低是衡量高校办学能力和办学水平的重要指标,充分开发、利用图书资料的现有资源是高校管理水平的重要体现。本文就地方高校专业资料室的现状及存在的问题进行了较为深入的分析,提出了在高等教育新的发展阶段,地方高校专业资料室存在的客观性和必要性,同时,对今后整合高校图书文献资源、加强专业资料室建设提出了较为实际的建议。文章对资金短缺、资源紧张的地方高校发展图书文献服务或许是有益的启发。     

学生参与高校管理的实证研究——对武汉4所高校的调查

在大学管理中,参与管理是体现大学民主管理、促进大学内各群体和谐相处的重要方式,学生参与管理正成为世界高等教育民主管理的一个发展趋势。调查结果显示,我国大部分大学生赞同学生参与大学管理并有较高参与兴趣,但实际参与率比较低,学生对参与学校管理所需的知识和能力有限。为促进学生参与高校管理,学校要多提供学生参与学校管理的机会,要进一步重视学生组织和学生干部在参与学校管理中的作用。要深化大学内部治理结构改革和制度创新。努力提高学生参与管理的层次。     

地方高校核心竞争力评价实证研究——基于主成分分析法

科学评价地方高校核心竞争力状况是制定发展战略的基础。文章在传统评价方法的基础上,引入主成分分析法,构建地方高校核心竞争力评价指标体系,提出了基于地方高校核心竞争力的评价方法和数学模型。此方法可以分析地方高校各竞争力要素对核心竞争力的影响程度,为高校管理者在决策过程中提供决策依据。与国家教育部评估中心的评估意见相比照,对样本单位的三所地方高校验证性评估意见一致,本评价方法和数学模型具有实用性、可操作性和科学性。     

地方高校实施人才强校战略的思考

实施人才强校战略是地方高校实现跨越武发展的根本保证.地方高校在实施人才强校战略中存在人才引进具有盲目性,重学术而轻道德,人才管理体制尚不健全等问题.只有扎实做好人才引进工作,积极推进人才培养工作,完善和创新人才管理机制,营造好人才发展的软环境,才能把优秀的专业人才吸引到学校并充分发挥他们在教学、科研和管理中的作用,才能真正实现地方高校自身的跨越式发展.     

基于毕业生视角的地方高校专业满意度实证研究——以生物科学专业为例

利用问卷调查法,从课程设置、教师队伍、办学条件、教学管理、个人发展5个维度对某地方高校生物科学专业毕业生的专业满意度进行实证研究。结果表明:毕业生对专业的总体满意度较高,但是在不同维度上存在一定差异;毕业生专业满意度在性别、家庭所在地、高考录取方式等背景变量下存在一定差异。建议地方高校突出核心能力培养,提升学生获得感;深化教育教学改革,提升学生参与度;加强条件和管理保障,提升学生幸福值;关注不同背景学生群体的实际需求。