章节起始课的教学策略浅论

陶行知先生提出"教学做合一"的教育理念,他认为应该将生活教育理论的方法论融入实际的教学中.依托章节起始课的教学策略,一方面让学生对生活中常见的数学案例进行有效的分析;另一方面引导学生主动思考,在特殊的情境中解决现实问题.基于此,在教学中,要求教师在充分尊重初中生主体地位的情况下,应用章节起始课的教学策略,引导学生进行课堂实践,为培养他们的数学核心素养奠定可靠的基础.     

初中数学章节起始课的教学策略研究 ——以《一元一次方程》起始课教学为例

优质的起始课可以让学生管中窥豹,理解一章甚至几个章节的框架结构,对相关章节的学习产生浓厚兴趣.本文在实际课例的基础上,阐述了上好章节起始课的基本策略,即:强调知识的整体性、知识形成的逻辑性、体现章节核心数学思想、强调"四基"落实以及学生学习情趣的培养.     

初中数学章节起始课的教学策略研究——以《一元一次方程》起始课教学为例

优质的起始课可以让学生管中窥豹,理解一章甚至几个章节的框架结构,对相关章节的学习产生浓厚兴趣.本文在实际课例的基础上,阐述了上好章节起始课的基本策略,即:强调知识的整体性、知识形成的逻辑性、体现章节核心数学思想、强调"四基"落实以及学生学习情趣的培养.     

初中数学章节起始课的有效性研究

章节起始课作为每一单元的第一节课,要求教师联系课本和生活实际,帮助学生了解学习目标及重点．章节起始课体现了一章数学知识的核心思想,是后续一系列学习的基石．尽管当下初中数学的教学方法在不断更新,但章节起始课并没有得到重视,其价值容易被忽略．文章介绍了在实际教学过程中章节起始课教学的方式方法,以期能培养学生的数学核心素养,增强学生学习数学知识的逻辑性和实践性．     

小学数学起始课教学策略

学习小学数学起始课的数学内容、数学技能、数学思想、数学活动经验等与学生后读学习数学有密切关系。教师在上数学起始课时,应以基础性和发展性作为教学的立足点,从整体上把握教材,挖掘"知识背后的知识"。     

基于数学核心素养的章节起始课教学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了十项基本素质,即数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思维、应用意识和创造力,这是学生必须具备的核心素养,而培养学生的核心素养也已成为教学工作的重要任务.在小学数学章节起始课教学中,教师需从问题情景的创设、教学过程的设计、新课程教学理念的落实、学生学习兴趣的激发、与现实生活紧密结合等方面入手,提高“章节起始课”的教学效果,培养学生的数学核心素养.     

章节起始课教学的必要性与具体措施的研究——以“不等关系”的章节起始课教学为例

章节起始课教学是知识发展、教师发展和学生发展的需要.文章以“不等关系”的章节起始课教学为例,分别从“活动预设,感知不等关系”“借助材料,表达不等关系”“模型组建,应用不等关系”“练习训练,体验不等关系”“拓展小结,升华不等关系”几方面展开探讨,并提出几点感悟：提炼教材,弄清“为何教”;品味教材,厘清“如何教”;厚读教材,搞清“教什么”.     

数学起始型概念课的教学策略

起始型概念课是指小学数学知识体系中某一领域的第一节课,以"意义"建构为核心,目的使学生掌握最基础的初级概念(也叫起始概念),是展开进一步学习活动的基础。它往往发生在数集的扩展,从数值运算到形式运算,从一维空间到两维、三维空间等学生的认识经历发生较大转折、飞跃     

列方程解应用题起始课教学策略探寻

本文通过一节实际问题与一元一次方程的起始课,分析了起始课的特点,提出了四个策略:一是要对比方法,感知体现方程优越;二是规范步骤,明晰应用题解题程序;三是巧用图表,直观感知等量关系;四是提炼模型,指点今后解题方向.     

小学数学单元起始课教学策略研究

小学数学单元起始课,作为单元的开篇,起到承上启下的作用,往往渗透着着本单元的核心内容,具有较强的基础性、发展性,引领、辐射单元后续教学;强化单元起始课教学,要注重抓前后联系、重优化系统、悟数学思想、强思维训练;要在避免将简单内容简单化处理的同时,根据起始课的不同类型采取不同的策略,并着力培养学生的正向迁移能力。     

小学数学起始型概念课的有效教学策略

起始型概念课是指小学数学知识体系中某一领域的第一节课，以“意义”建构为核心，使学生掌握最基础的初级概念（也叫起始概念）。它往往发生在数集的扩展，从数值运算到形式运算，从一维空间到两维、三维空间等学生的认识经历发生较大转折、飞跃处，如“乘法的初步认识”，“用字母表示数”，“长方形正方形的认识”，等等。在以基本概念、基本原理为主线的小学数学教材体系中．这样的课数量不多却占据着非常重要的位置，它往往位于每个教学单元之首，后继知识总是以此为基础发展、延伸而构成新的内容。     

学习数学教学大纲 改进起始章节教学

新学年开始,每一位数学教师都面临着怎样搞好课本中起始章节的教学的问题。我在三十多年的教学实践中不断摸索总结,深深体会到,认真学习《中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),并以《大纲》提出的目的、要求和方法来不断改进起始各章的教学,对激励学生的学习情趣,防止学生数学成绩严重分化,起着决定性作用。     

核心素养下小学数学起始课有效教学策略探究

<正>起始课是指小学数学知识体系中某一领域的第一节课,以“意义”建构为核心,使学生掌握最基础的初级概念（也叫起始概念）。在整个小学数学知识体系中,起始课位于一个单元的第一节课,后续知识均以此为“地基”,层层递进、螺旋上升,构成新的知识内容,从而形成一个完整的知识体系。通过起始课的教学,一方面可以对后续知识体系的学习产生浓厚的兴趣,激发学生进一步探索的欲望;另一方面也可以引起教师对起始课教学的重视,对后续整个知识体系延展性、系统性、完整性的搭建起到很好的作用。     

章节起始课的教学设计——以初中数学《一元二次方程》为例

正一、导入环节俗话说:"良好的开端等于成功的一半",起始课教学的成败,将会对后续课教学产生举足轻重的作用。本节课教师利用章头图,引导学生探索本章"为什么要学?""学什么?""怎么学?"从而为有效指导学生自主学习和创造性学习全章内容。【片段一】情景引入:(展示图片)问题情境1:梯子AB在如图所示的位置开始下滑,在下滑过程中当α=1350时,梯子的顶端与地面的垂直距离为多少?问题情境2:一梯子的上端在距离地面4米高处,梯子长5米,下端在水平的地面上,如果梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动了多少米?     

试论课的起始

“文章开头难”是被大家所认定的事理,课的起始也大有学问,应当引起人们的重视。所谓课的起始就是指课的开头。它包含新课的开始,也包括新课前复习旧知识的开始。换句话说,就是这节课的第一句话或第一个教学举止行为。倘若一节课的开头能以生动形象、和谐亲切的语言阐述;或以奇特有趣、又结合教材内容的设问;或以清晰、明快、吸引学生的实验演示和新颖教具的操作;或以颇有趣味、争议激烈的讨论;或以妙趣横生、带有戏剧情节的描述等形式为起始,那么,会使学生立即进入角色”,投身到“引趣”“质疑”的情境之中;会使生学的注意力高度集中,进入全神贯注的积极思维之中。设计和处理好课的起始,对上好一节课有明显的作用。     

浅谈起始年级英语词汇教学策略

正词汇学习是学生倍感头疼的问题,致使很多的学生对英语学习逐渐失去信心和兴趣。为了提高词汇的教学效率,高效地组织学生学习词汇,应重视教学方法的研究,如新单词如何呈现?知识点如何讲解?举什么样的事例才能使学生印象深刻?等等。一、引导学生掌握有效的单词记忆方法1.用英标记忆法打开单词记忆的窍门初一新教材相对于以前的教材词汇量明显增大,有些单词还相当长。针对这种情况,要帮助学生过好音标关和     

起始每段习作教学策略研究

叶圣陶先生说过,“教材是例子”。那我们又该如何用足这些“例子”,帮助习作起始年段的学生掌握习作方法,提高习作能力呢？我们在学习课文时,不仅仅是学习故事,体味情感,更重要的是要让课文成为学生模仿练笔的范例,充分发挥课文对习作的指导作用,立足课文特点,及时进行随文练笔,引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式,运用阅读中获得的体验和感受,丰富自己的表达。     

新课程生物起始实验课的教学策略

一、实验课教学现象高二生物已开始新课程教学。在必修Ⅰ《分子与细胞》第一章《观察几种细胞》的实验教学中,实验要求学生学习使用高倍镜观察并会用临时装片制作方法。本来这个实验的难度不是太大,一节课的教学任务能比较轻松地完成。但在我校12个高二教学班中,从笔者实验前听过课的班级来看,只能完成大约2/3的教学任务,到了本实验的重点观察不同动植物细胞形态结构时,就没有时间观察或只能在课下延时操作,     

浅议初中化学起始阶段的教学策略

初中化学起始阶段是教学的难点,要培养学生对这个学科的兴趣,养成良好的学科学习习惯,培养学生化学实验观察和化学分析能力.