友善:冬日里的暖阳——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】友善作为人们正确处理人与人、人与自然关系的行为准则,是社会主义核心价值观中的重要内容。同时,友善也是一种积极的心理品质,大多数学者认为"友善"是对人怀有"善意"和施行"善举"的统一,尊重、宽容、理解、互助是其核心要素。初中时期是学生价值观形成的重要阶段,因此,在这个时期培养学生的友善积极品质便显得尤为重要。本节课通过一系列活动,让学生在日常生活的情境中尝试用温暖的言行对待他人,让学     

基于小组合作学习中引导学生形成友善品质的策略

小组合作学习被越来越多的学校和教师提倡并运用到教学实践中。小组合作学习是完善学校心理健康教育的有效途径,围绕"加强学生在小组合作学习中友善交往的行为指导,完善学生在课堂学习中人际交往方面的评价"两方面阐述小组合作学习中如何引导学生形成友善品质。     

送你一个微笑

活动目标1.在"感受微笑"、"寻找微笑"活动中,让学生了解"微笑"的内涵,并使他们习得宽容、友善的优良美德。2.通过组织"送微笑"活动,让学生在实践中体会帮助别人时的快乐,也在集体中体会受到别人帮助时     

乐群生态下聚焦友善意识培育的人际交往心理团辅课

<正>友善是社会主义核心价值观的重要组成部分。友善的内涵，大多从人际交往的视角去界定，包含人与人的团结协作、尊重理解、接纳包容、互助成长等内容。良好的人际关系对学生的身心健康至关重要。但是，不少高中生存在人际交往困扰，尤其是学习压力大，使他们之间在学业上的关系多是竞争和排他的，更多是暗自较劲，较少互学互鉴与资源共享。而人机交互的极大便利，更导致高中生人际互动减少，他们在相处中因缺乏平等沟通和换位思考意识而时常产生人际冲突，影响学习和生活。因此，培育高中生的友善意识对促进他们的健康成长具有重要的现实意义。     

构建和谐班级的三大要素

所谓"和谐班级"就是在健康的集体舆论与和谐舒畅的气氛中通过多种多样的人际交往、丰富多彩的自觉主动活动创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体,使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。我们所要构建的和谐班级应充分实现学生自我教育与管理;建立和谐的师生、生生     

友善,从这里出发

正孟子曰:"与人为善,善莫大焉。"友善,是中华民族的优良传统,是社会主义核心价值观的重要内容,在维系社会成员和谐关系中发挥着不可或缺的作用。学生是当下的小公民、是未来的社会公民,引导他们"与人为友,善待万物",在和谐的关系中成长为拥有"善"之灵魂的中国人,班主任责无旁贷。我策划和组织了这节以友善,从这里出发为主题的班会,试图通过生动可感的视频、故事,引导学生发现身边的"友善之举",了解友善的内涵;通过真实有效     

初中盲生阅读能力的培养

盲生是我国特殊教育学校中因为视觉存在一定缺陷而组建成的群体,因为视觉上的障碍所以导致他们缺少了生活自理能力,并且还在很大程度上缩小了他们的活动范围。虽然他们眼睛看不清这个世界,但是他们也和其他正常人一样拥有着丰富的情感,教师完全可以在教学的过程中培养他们的表达能力以及人际交往能力,以此帮助他们能够用另外一种方式来感受这个世界的美好与经常。本篇文章将从初中盲生阅读能力培养的角度出发,在文章中通过分析盲生的情感和阅读教学的方法来做出探讨,希望能够因此借助阅读的方式来提高学生的语言应用能力。     

从一节历史课感受“友善用脑”

今年,我有幸参加了由北京市澳罗拉国际教育文化交流中心举办的第四期赴新西兰"友善用脑"教师培训班的学习.体验了在"友善用脑"教学理念指导下的课堂教学活动,即在"友善用脑"的课堂环境中学习"友善用脑"的知识,受益匪浅.下面以一节历史课为例,谈谈我的感受.     

《如何智慧地说话》主题式口语交际案例

教学目标1.通过文本归纳和对话,引导学生关注日常生活中的口语交际品质。2.引导学生在"真诚、友善、宽容"的价值取向下研究、感受口语交际的几种智慧表达方法。     

《如何智慧地说话》主题式口语交际案例

教学目标1.通过文本归纳和对话引导学生关注日常生活中的口语交际品质。2.引导学生在"真诚友善、宽容"的价值取向下研究、感受口语交际的几种智慧表达方法。     

我国古代儿童友善教育思想及其现代价值

我国古代的儿童友善思想极为丰富,主要体现在四个方面:在家庭教育中树立儿童孝悌观念,在人际交往中培养儿童礼仪习惯,在经典朗诵中陶冶儿童道德情操,在环境营造中塑造儿童文明行为。为使儿童友善教育行之有效,古之先贤在实践中坚持"自我修养""长辈示范""严慈相济""因材施教"四大原则。古代儿童友善教育思想对今天儿童道德教育的启示有:"坚持以人为本,尊重儿童人格""坚持家校结合,形成育人合力""坚持生活教育,注重知行合一""坚持奖惩统一,增强激励效果"。     

创新管理模式 打造幸福班级

幸福班级就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。打造幸福班级,教师应秉持阳光心态,既是宽厚的长者,更是知心的朋友和“阳光使者”,关注班级管理的细节,更多地关注学生的成长,哪怕对他们一点点进步也要肯定和欣赏,这能激起学生心中幸福的涟漪。     

创建和谐班集体 拉近师生的距离

构建和谐班集体就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我、塑造自我、     

构建中学生良好同伴交往的学校教育策略

进入中学阶段,同伴交往渐渐成为中学生人际交往的主体。学生的交往能力主要是在学校的多种交往活动中,特别是在课堂教学过程中形成和发展起来的。通过学校教育引领中学生建立良好的同伴交往,促进中学生健康成长势在必行。学校应积极创设良好的人际交往环境;丰富课堂教学交往结构;开设交往课程,传授交往基本礼仪和交往技能;通过专门的心理辅导与帮助,引导中学生建立起良好的同伴关系;与家长进行有效沟通,构建家校共育的交往教育模式。以培养中学生友善、正直、宽容、乐观等良好性格,使他们成为社会、家庭、学校所悦纳的人。     

浅析小数课堂学生合作技能的培养

人际交往是人与人在交往中建立的关系,小学生合作技能是人际交往能力的重要组成部分,提高合作技能可以帮助学生更好地融入集体生活,促进学生间的人际交往和社交能力的提升,让学生感受合作带来的自信和快乐。     

浅论和谐班级的构建

<正>"和谐教育"是以师生共同创造的和谐积极的学校精神生活为中介,以构建和谐协调的教育要素关系为主题,以形成和谐合作的师生关系为主线,以促进每个学生个性和谐全面发展为主题的素质教育模式。"和谐班级"是让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过多种多样的人际交往、丰富多彩的主题活动,创设的友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体。在这样的集体中,每个学生的个性都能获得健全、充分、全面的发展。和     

浅谈友善用脑在英语任务型教学中的运用

新西兰教育学家克里斯蒂为中国教育带来了崭新的理念———"友善用脑"。克里斯蒂提出要把"以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心"的教育方式转变为"以学生学习为中心,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心。""变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育"。"友善用脑"能给学生带来自信,让他们学得轻松、学得快乐。本文浅谈了友善用脑在初中英语任务型教学中的运用。     

在合培作养竞人际争交中往能力

在现实生活当中,有很多学生的人际关系不佳,但这并不是因为他们品质不好,而是由于他们人际交往知识的欠缺。教师要帮助学生正确地认识自我和他人,并努力克服人际认知导致的人际交往障碍。教给学生人际沟通的知识,同时创设一定的情景对他们进行训练,从而提高他们人际沟通的技能、技巧。 一、在合作中培养人际关系能力 话题讨论法 在日常的学习生活中,学生之间常常会因为一些小事发生矛盾,不但会破坏双方的友谊,而且也会影响班级的稳定。 在实践中我总结了这样一个方法——话题讨论法,就是让学生围绕某一话题展开讨论。当然,讨论的话…     

友善观在大学生人际交往中的践行探析

当代大学生在人际关系上存在着友善意识淡漠的现象,主要表现为自我为中心、人际交往虚拟化、功利化,冷漠从众等。针对这些现象,大学生应从走出狭小自我、加强现实互动、淡化功利心理、热情互帮互助等自身层面出发,积极主动践行友善观,提升自身素质,和谐人际交往。     

逐个破解5大社交困难宝宝

交流是宝宝与生俱来的本能,但并不是每个宝宝在长大后都具有良好的交往习惯。有些宝宝在人际交往上存在一定的困难,这时就需要父母耐心教导,为他们将来能够与人友善交往打下基础。