核心素养理念下的小学语文整本书阅读教学探讨

小学语文教师在开展整本书阅读教学过程中,应以培养和发展学生阅读能力为主要任务,不仅要提升学生语言表达能力,还应提升学生思维能力与学习能力,引导学生深入理解阅读内容,通过多样化的方式,促使学生实现全面发展。     

聚焦语文学科素养 创新小学语文主题阅读教学策略

主题阅读教学是一种颠覆传统单篇阅读教学的全新阅读教学模式,强调课内外联系、阅读主题联系的阅读教学体系,是增加学生阅读量,丰富学生阅读方式,提高学生阅读质量的阅读教学方式。全文以主题阅读内涵为切入点,而后以建构主义学习理论、人本主义学习理论为指导思想从优化阅读模式、利用合作策略、巧设阅读提问、妙用思维导图四方面探讨小学语文主题阅读教学策略,随后针对主题阅读教学策略提出教学评价完善建议。     

浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构

中国基础教育正迈上核心素养的新时代,《语文课程标准》(2011年版)课程理念明确指出必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。把学科素养有机地融入语文教学实践中,这既是语文教师教育教学任务,也是语文教师培育学科核心素养的基础。而深度学习,是瑞典学者菲尔伦斯·马顿和罗杰·赛尔杰基于学生阅读的实验,于1976年首次提出的语文学习层次的一个概念。倡导深度教学,防止教学知识的浅层化和学生思维的表层化,是语文教学走向核心素养的一个突出表现。     

基于核心素养理念下的初中语文深度阅读教学策略

在核心素养理念指导下的语文教学应该有新的变化,就阅读而言,提升学生的阅读能力是形成学生语文核心素养的重要支撑,也是教师综合能力的必要体现。指导学生进行深度阅读是形成阅读技能、提高理解能力的一种手段,本文据此提出相应的策略,从而结合文本有效的对学生进行深度阅读的指导。     

浅析核心素养下小学语文主题阅读创新策略

核心素养培养是当前教育的重要目标,主题阅读教学有助于学生全面发展。创新策略包括多元化主题选择、整合多媒体资源、引导启发式阅读、多样化的阅读活动和探究式学习,这些策略有助于激发学生的阅读兴趣、提升阅读能力和培养综合素养。通过实施这些策略,可以促进学生的自主学习和创造力发展,使他们成为具有批判性思维和创新能力的人。     

基于核心素养的小学语文深度学习

小学语文核心素养的培养是义务教育阶段语文学科教育教学实践的重点,同样也是教学难点,其方法论在长期实践中备受教育者的关注。本文以小学语文核心素养培育背景下的深度学习为研究对象,对其实质内涵以及为了达到目标所运用的教育教学方式进行探讨,旨在探究义务教育阶段语文深度学习的实施策略与方法,研究促进小学语文基于核心素养的养成和发展情况下如何推动小学生语文课堂学习的实践。     

核心素养背景下小学英语阅读教学策略探究——以译林版小学《英语》教材Story time版块为例

阅读教学是培养和落实学生核心素养的主阵地。本文结合课堂教学实例,探究阅读教学有效策略。通过阅读前链接生活经验,阅读中深度建构文本,阅读后迁移文本意义,从而优化小学英语阅读教学策略,促进学生核心素养的培育和提升。     

核心素养导向下小学语文教科书练习系统的逆向设计

核心素养是我国教育改革的风向标,也是新时代语文教科书建设的价值理念,其中的练习系统要以核心素养为最终目标进行逆向设计。在对比我国统编版小学语文教科书和美国小学母语wonders教科书课后练习系统的编制理念、体例结构的基础上,通过“同课比较”和“异课比较”两个具体案例进行分析后发现,我国小学语文教科书的练习系统需要进一步加强对学生阅读和写作过程中的技能和策略指导。核心素养导向下练习系统的设计思路,需要从关注学科转向关注具体的人,从信息驱动的知识训练转向立德树人的素养培育,从注重文本合理解读的结果转向侧重阅读策略习得的过程。基于此,小学语文教科书练习系统的组织原则要生活化和情境化,结构形式要注重留白和未完成性,活动设计要问题化和过程化。     

指向核心素养的小学语文跨学科学习路径探索

在当前教育发展的大环境下,核心素养概念的提出受到教育界越来越多的关注。随着社会的发展和教育理念的转变,传统的单一学科教育已经不能满足学生的发展需求。指向核心素养的小学语文跨学科学习作为一种新的教学模式,日益受到人们的关注和研究。通过对小学语文素养导向教育和跨学科学习的阐述,梳理当前我国跨学科学习现状,依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,语文跨学科学习依据“基于学科本体,跨学科养成核心素养”“围绕跨学科主题,制定表现性任务”“组织表现性评价,检验跨学科学习成效”三个阶段进行设计,以期为教师组织跨学科学习提供参考。     

基于学科核心素养培育的中职语文教学策略

中职语文作为人才培养的一门基础性学科,有着自身的特色优势,课程承载着丰富的文化元素,蕴含着深刻的思想情感,对健全学生人格有着积极的价值作用,并有助于他们的综合素质提升,包括理解能力、思维能力、表达能力、审美能力和文化素养等。本文首先论述了语文学科核心素养的培育价值,其次反思了中职语文教学现状,最后重点就基于学科核心素养的中职语文教学策略进行了探讨。     

基于核心素养理念下的小学写作教学策略

以审美鉴赏与创造为指导的作文教学是语文教学的重要组成部分,是教师综合能力的重要体现,是语文教学核心素养的重要支撑。在核心素养的理念下,本文针对学生厌烦写作文、教师头疼教作文的现象,从写作兴趣的培养、多元化的评价、真实的实践体验、文化知识的积累四个方面提出了小学写作教学的策略,以培养学生的写作技能和思维能力。     

核心素养视域下小学语文古诗词吟唱教学法的实践策略

语文学科核心素养培育的落脚点在语文课堂,经典古诗词教学则是语文课堂的重要载体。央视《经典永流传》节目将古代的经典诗词与现代音乐结合在一起,用"和诗以歌"的形式,使观众在优美的旋律中领略诗词之美,激发了人们学习古诗词的热情。小学古诗词教学要不断创新,唤起孩子对古诗词学习的热爱。创新诵读形式,运用吟唱教学法,密咏恬吟,吟出悠悠诗情;融合创新,唱出浓浓诗意;校本课程,拓出诗意生活。引领学生传承传统文化,汲取民族文化智慧,提高文化品位,进而提升学生的核心素养。     

核心素养理念下小学英语个性化学习卡片的设计与开发

在核心素养理念下,学习卡片为学生进行个性化学习提供了有效的学习支撑.基于学生的差异,教师要以核心素养为指导,根据教学内容研发多样化学习卡片作为学生学习的重要资源.因此本文将对学习卡片种类,功能,设计与开发关注点进行梳理总结,以促进教师课程设计能力提高及学生语言能力,学习能力,思维能力的提升.     

小学体育教学中核心素养的实践研究

近年来小学生的全面发展逐渐成为社会各界重点关注的对象,小学正是学生心理与生理上成长和学习的最佳时机,大部分学生在小学阶段无论是生理上还是心理上都尚未成熟,小学体育教学中核心素养策略有利于其形成良好的品格,因此"核心素养"作为崭新词汇出现在人们视野里。在我们培养学生创新的同时,同样不能忽略其他各个方面的培养。下文简要分析了现阶段小学体育教学的局限性,阐述了培养小学生体育核心素养的策略,以及小学体育教学培养核心素养的具体实践方法,在小学体育核心素养教学上提出几点参考意见。     

基于英语学科核心素养的中学英语"以读促写"教学的思考

英语学科核心素养有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素.阅读板块是英语学科核心素养落地的重要阵地,写作板块是学生语言学习的重难点,阅读与写作是紧密相连、相互融合的整体.如何将核心素养具体落实在英语阅读和写作教学中,用"以读促写"的方式同时提升学生的阅读与写作能力是本文探讨的焦点.本文提出了"以读促写"教学设计的三个步骤,即:分析篇章信息、结构、语言和文章内涵,找出阅读中可以借鉴到写作中的点,在写作中迁移和运用.     

基于核心素养的初中生物"差异-适应性"教学研究

教育核心具有简约、延展、演变的特征。在教学实践中,应以核心概念,确定核心知识教学内容,以核心素养要求,制定教学目标,并利用学生自身的差异性,在课堂上设计出多样化、具有挑战性的学习任务,从而帮助学生在原有基础上得到充分发展的教学。     

基于核心素养的高职英语教学新策略探讨

随着我国素质教育的普及,越来越多地学生可以拥有更高的学历,这也使得就业市场的要求越来越严苛。受到就业市场的影响,教育部门将改革重点放在了学生的核心素养上,尤其是对英语核心素养的培养。英语核心素养的学习可以分为四个方面,分别是语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质。提高高职学生的核心素养有利于加强其在市场当中的竞争力。本文将分析英语学科核心素养的内涵,研究高职英语教学现状,并探讨基于核心素养的高职英语教学的新策略。     

小学数学教学的策略探析

小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。随着经济社会的不断发展,小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。小学数学教学模式改革应当采取的具体策略包括:一是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣;二是探索建立深度学习的教学模式;三是探索建立多元化的课堂教学模式;四是建立多元化的教学效果考核模式。     

核心素养理念下英语课外阅读课程的开发与实施探讨

阅读是英语学习的主要模块之一,阅读的过程也是单词、词汇、句法和语义等知识相互作用的过程。在学生阶段,英语阅读不仅要立足课内,更要向课外拓展延伸,尤其是在核心素养理念下,教师更应该从学生的未来发展出发,增加其阅读积累,指导其阅读方法,引导其养成良好的阅读习惯。基于此,本文结合核心素养下英语课外阅读目标,简要分析当前英语课外阅读课程开发与实施中的问题,并探究课外阅读课程开发与实施策略。