思政课程到课程思政演变及其关系再认识

思政课程到课程思政演变,是德育到思想政治教育、学科到课程、德育学科到学科德育的历史。课程思政是加强和改进高校思想政治教育的重大创新,经历初步探索到全面推进的发展。课程思政不等同于思政课程,相同之处是都承担立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向和进行思政教育;不同之处在于思政课程是直接进行系统的马克思主义理论教育,是协同育人的主导,是显性的思政教育,而课程思政强调挖掘非思政课程中思政元素,是协同育人的协助,属于隐性的思政教育。     

课程思政在单片机原理及应用课程教学中的实践研究

文章结合单片机原理及应用课程的特点,确立课程思政的教育目标,深入挖掘课程思政教学元素,详细阐述在教学与考核环节中开展课程思政教育。课程思政与专业教学相辅相成,有利于提高课程教学质量,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有利于持续推进全员、全过程、全方位育人,有利于实现立德树人润物无声的教学目标。     

从思政课程到课程思政：回归与创新

我国高校课程思政的政策轨迹和课程改革实践表明,从思政课程到课程思政,既是理念与实践的创新,也是教育内在逻辑的回归。回归的是高校办学方向、教育本质、教师职业定位和大学之道;创新的是课程理念、育人模式、教学方法和落实机制。回归使得思政课程和课程思政可以“同向同行”,形成育人合力;创新能够扩大思政课程和课程思政的同心圆,强化育人效果。高校必须转型升级立德树人体系,促进人才培养核心目标的实现。     

推进高职院校课程思政与思政课程同向同行的有效进路

在“三全育人”背景下,审视和思考当下高职院校课程思政与思政课程同向同行,坚持以立德树人为立足点,以“德育”“立德”为先,把“接班人”摆在高位,推进课程思政与思政课程在实施“五育并举”、提升“三全育人”、培育时代新人上同向同行;坚持以人才培养为核心点,在人才培养目标、体系、路径上推进课程思政与思政课程同向同行;坚持以协同育人为着力点,建设思政课、通识课与专业课同向同行的课程体系,构建高校、家庭、社会同向同行的外部联动机制,形成大中小学同向同行思政教育一体化联动机制,实现“1+1>2”的协同育人效应。     

基于课程思政的专业教师与思政教师协同育人路径研究

高校专业教师是课程思政建设的重要力量,协同育人是专业课程思政建设的重要手段.为了培养社会主义接班人,培养对社会、国家有用的人才,高校思想政治理论课肩负起了立德树人的重要责任.课程思政的关键是发挥专业教师与思政教师协同育人效应,构建好三全育人大格局,提高第一、第二课堂的协力,架构起专业教师与思政工作者两支队伍协同育人的路...     

基于课程思政的高职数学教学改革研究

文章基于知识传授、能力培养、价值塑造的课程建设目标,从课程内容与思政教育的融合设计、教学方法和手段中融入课程思政、思政元素的立体化考核评价体系三方面探讨将家国情怀、文化自信、科学精神等思政元素融入高职数学教学,以期提升高职数学课教学质量,实现全程育人、全方位育人的立德树人目标。     

立德树人视域下的高校课程思政建设

立德树人是高校教育教学的根本任务,在立德树人的视域下,高校要做好课程思政建设。本文就立德树人视域下的高校课程思政建设进行探析,首先分析了高校课程思政的内容体系,然后阐述了课程思政建设的原则,最后提出了课程思政建设的有效路径,旨在为高校的课程思政建设工作提供一定的参考,提升高校课程思政建设的水平。     

高校计算机类课程思政教学改革研究与探索——以计算机应用基础课程为例

计算机应用基础作为高校的一门计算机基础课程,承担着重要的育人责任。通过深入研究和探索计算机应用基础课程实施"课程思政"的理念和途径,将思政教育贯穿于教育教学全过程,从而实现立德树人润物无声。     

高校法学专业开展课程思政教学改革的必要性与实现路径

法学课程与思政教育具有天然的联系和根本的一致性,开展法学课程思政教学改革是高校法学教育的应有之义。在具体实践中,教师是课程思政教学改革成功的关键。建立协调有力的制度体系,特别是重视对教师的培训和激励制度,是实现立德树人教育目标的根本保障。     

高校思想政治理论课教学方法改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法的改革主要包括互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体辅助教学法及实践性教学法等,这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。     

立德树人视域下高职语文课程思政教学改革的实践研究

在立德树人背景下,高职语文课程教学也必须跳出传统的课程思维,树立"课程思政"的理念,充分利用高职语文的学科优势和丰富的思政资源,将立德树人的思想融入语文课堂教学,才能实现语文素养和道德品质提升的双重功效。本文针对当下高职思政教育的现状,分析高职语文课程思政教学的必要性和可行性,从教学模式、课程目标、教学内容、教师思政素养提升等方面探索高职语文课程思政教学的方法。     

基于课程思政理念的高等数学教学改革探索

习近平总书记提出要把思政教育融入高校教育中,根据新形势下课程思政的现状及问题,提出了思政化教学的具体措施,从教学内容改革、教学手段改革、评价方式改革三个方面入手,大胆尝试、不断创新,以立德树人为根本任务,充分发挥数学课程的育人作用,切实将高等数学课程思政落到实处、收到实效。     

"交通规划"课程思政教学改革探索与实践

随着建设交通强国的政策性、引领性文件相继出台,培育高素质、有担当、对党忠诚、对人民负责的交通科技人才,弘扬劳模精神和工匠精神,是交通领域人才培养的时代要求。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分利用交通发展历程中的人、事、物,交通工程专业本身的职业特点和使命担当,交通发展进程中的国家战略和行业需求及发展态势,通过价值引领与知识传授相结合,培育和引领交通工程专业学生的理想信念、政治信仰、价值取向、社会责任,全方位提高学生的能力和素质,是交通工程专业人才培养的新要求。交通规划课程具备国家层面、精神层面、个人素养、科学观和方法论等各个层面的德育元素和价值引领,进行交通规划课程思政教学改革和实践探索,有利于培养具有新时代特征的交通工程专业德育人才。     

“互联网+”时代思想政治教育的学科定位与课程教学改革

分析了思想政治教育工作的现状和存在的问题,探讨了思想政治教育在"互联网+"环境下学科定位的必要性和发展性,并从学科定位和建设方面进一步对思想政治学科定位进行说明。详细阐述了构建专业发展自组织、翻转课堂教学模式、借助网络平台开展随机教育、在实践中开展创新等教学模式改革措施。     

基于立德树人的"课程思政"教学要素及机制探究

立德树人作为课程思政的根本任务,在全新教育环境下,如何正确把握立德树人的含义,明确育人的目标行为,需要从教学要素层面展开分析,以课程之间相互联动的思维方式为主,直面当前高校育人工作存在的主要问题,并积极探索解决的办法,达成高素质人才培养的目标.为此,本文分析课程思政教学要素,以及落实立德树人教学目标实践中存在的问题,提出基于立德树人的课程思政教育机制构建的对策,以期为广大教育工作者提供理论上的借鉴和帮助.     

高职高专数据库原理课程教学改革探讨

数据库原理课程要采用理论与实际相结合的方法,体现能力本位的思想,注重在学习理论知识的基础上重点培养学生的实践应用能力.     

课程思政视域下职业发展与就业指导课程改革研究

大学生职业发展与就业指导课程是高校思政工作落实的重要组成部分,在课程思政视域下,要充分正视课程思政与课程本身的协同共进关系,探索以课堂为中心,推动学生全面成长。现结合当前高职职业发展与就业指导课程的落实情况,分析"课程思政"融入的必要性及实施路径,以期更加彰显课程思政的全面育人价值,将职业发展与就业指导课程打造成助推学生学习成长的精品课程。     

高职院校思想政治课程教学改革探究

当前高职院校由于受到社会风气、校园环境以及招生就业形势等因素的影响,在校生对思想政治理论教育普遍不够重视。为提高大学生的政治理论水平和职业道德素质,新形势下的思想政治理论课教学要积极探索新途径、新方法,不断提高针对性、创造性、实效性和时代性。     

慕课教育背景下高校思想政治教育理论课程改革研究

现在国家非常重视高校思想政治教育课程,但传统的思想政治理论课教学模式已经不适合现代社会发展需要,必须根据时代发展需要,进行高校思想政治理论课程教学改革,以提高现代大学生道德修养为目标。慕课是现代线上教学的主要模式,丰富了学生的学习方式,学生在学习的过程中不受时间和空间限制,对全面提升学生综合素养起到重要作用。