让法治意识悄然入童心——道德与法治课堂情境创设“操作要义”

法治教育是小学道德与法治教师面临的教学瓶颈。通过引入并合理运用影视资源,拉近法与儿童生活的距离;通过创设生活化的道德思辨情境,激发儿童对法治生活的思考;通过模拟体验,让儿童切身体验、感悟、理解法治生活,从而以法引领儿童生活行为,让法治意识浸润心灵。     

基于生活情境的小学道德与法治教学

在小学道德与法治课堂中,教师应创设生活情境,唤醒学生道德经验;活跃生活情境,激发学生道德情感;探究生活情境,推动学生的道德思考;践履生活情境,巩固学生的道德行为。     

让生活走进“道德与法治”的课堂

小学生虽然年龄小,但思维十分活跃,想象力非常丰富,小学生道德观念逐渐由管教转变为自律,由于小学生生活经验少,认知与判断能力尚浅,需借助生活化情景帮助学生加深理解。对此,本文针对如何让生活走进"道德与法治"课堂开展探究,积极分析小学道德与法治生活化教学的意义,就如何在道德与法治课堂教学中合理进行生活化教学提出相关策略,仅供参考。     

情境体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用

小学学习阶段正是学生身心发展和知识积累的重要时期,而道德与法治这门课程对学生正确道德观念的形成来说非常重要,但是在实际道德与法治教学中理论知识学习与学生的生活实际没有进行有效的结合,导致很多学生学习了相关的理论知识后也无法运用到实际生活中去,使得道德与法治教学的价值没有得到充分体现。因此,将道德与法治教材中的内容与学生的生活联系起来,也就是开展情境体验教学,才能更好地帮助学生理解教材内容所表述的道理,从而提高学生的道德意识,促进学生更好、更健康地发展。     

生活情境教学在初中道德与法治课程教学中的应用

新课改及素质教育背景下,我国教育事业进一步发展,为新时期社会主义建设输送更多高素质人才。为促进教育事业长远发展,教育部倡导教学内容生活化处理,提高教学质量。为进一步提高初中道德与法制课程教学质量,提出将生活情境融入教学,创建新的教学模式,了解初中道德与法治教学的原则,在此基础上,创设生活情境,以多种措施帮助学生更好地掌...     

让小学生在生活体验中学习道德与法治课程

新课改以来,将生活与思想政治教育相结合成为确立教学目标的关键,是衡量教师教学水平和教学素养的重要标准.在小学道德与法治课堂教学过程中融入生活化因素,能够让学生真正做到学以致用,在体验中学习道德与法治课程.     

在情境中体验,让初中道德与法治课堂更精彩

情境体验式教学是提高初中道德与法治课堂教学有效性的重要方法,它能够激发学生的课程学习兴趣,提高学生的情感认知。开展情境体验式教学,需要教师做好课程体验准备,创设多种情境,让学生融入其中进行深入的体验和感悟,从而全面有效地理解和升华学习内容,构建高效精彩课堂。     

巧用生活情境 增色道德与法治课堂

把生活中的具体事例和情境巧妙地带到高中政治课堂教学中,结合学生所学知识,进行分析和应用,可以更加深对知识的理解,增加学生的学习兴趣,丰富学生的生活阅历,提高学生的综合分析能力。本文结合我上课的一些具体做法,谈谈个人在这方面的看法。     

生活情境在道德与法治教学中的应用价值

生活情境在道德与法治教学中的应用是极为广泛的,其助学价值也是更为突出的。教师要借助生活情境营造教学气氛、利用生活情境调动学生学习兴趣、运用生活情境促进课堂训练,丰富教学渗透力量。生活情境具有鲜活性、立体感、开放性,学生接受度高,激励效果尤为突出,教师需要合理运用,以发挥其应有的助学作用。     

生活情境在小学道德与法治课堂中应用的有效性探究

小学道德与法治知识具有一定的抽象性,其中的内涵道理学生较难理解,这不仅降低了课堂教学效率,也制约了学生发散思维能力的提升。因此,教师可以将生活情境与道德与法治课堂教学进行有机融合,激发学生的学习兴趣,并提高学生的道德与法治理解能力。     

小学道德与法治整合生活元素的策略

在教学中融入生活元素,能让课本内容更贴近学生的日常生活,拉近学生与课本的距离。同时,这种教学方法能充分利用实践活动让学生在实践中应用知识理论,以实践检验理论,使学生更好地理解知识。在小学道德与法治教学中整合生活元素,能实现教学由理论向“理论+实践”转变,提高教学效果。     

浅谈生活情境教学法在课堂中的渗透与应用

随着国家对教育机制的重视与改革,逐渐开设了道德与法治的教学课程。这一课程的特点是将日常生活与社会实践两者相结合,从而使课本知识更贴近于生活实践。因此,在对这一课程进行课堂讲授时,可以适当地运用生活情境教学法,将生活中的情境引入课堂教学中,从而让学生在全面掌握课本理论知识的基础上,能将其正确地运用于日常实践中。     

道德与法治教学：指向学生的“生活域”

小学道德与法治课程,应当切入学生生活世界的畛域,指向学生的"生活域"。通过回望学生的"过往生活"、关照学生的"现实生活"、指向学生的"可能生活",引导学生领悟、体验、拓展道德与法治课程的意义。通过链接学生的过去、当下与未来,引导学生持续成长。     

浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学

随着教育的不断发展,德育在学生教育中越来越受到社会各界的重视与关注。初中学生正处于青春期认知形成的关键时期,初中正是他们道德与法治素养培养和形成的重要时期。因此,学校的重视、相关教师的正确引导,道德与法治教学效果的提升就成为如今初中教育亟须解决的问题。初中教师应该将初中道德与法治教学与生活元素相结合,在教学中渗透生活化思维,恰当运用学生的日常学习生活元素去促进课堂与生活的融会贯通。如此一来,学生的学习兴趣也能够更加浓厚,学习积极性也会提升,进而初中道德与法治课程的教学效率也能得到提升和有效保证。     

初中道德与法治课堂教学对学生生活体验的应用探析

新课标对初中道德与法治教学提出新要求。道德与法治相关知识源自生活,只有回归生活才能够让学生感受到生活中的知识。但在实际教学中,怎样开展生活体验才能发挥其作用呢?这是相关人士不断研究的课题。阐述了在初中道德与法治教学中进行生活体验的必要性,对如何应用生活体验进行探讨,希望能够为相关研究者提供一定启示。     

让道德与法治课回归生活

小学低年级的道德与法治课中规范了该课程的性 质是以儿竜的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生 活的儿竜为目标的活动型综合课程。小学道德与法治课程资 源的开发与利用,对丰富小学品德教学内容、转变小学品德课 程功能和学习方式,增强小学品德教学实效有着重要的意义。 教师作为课程资源的开发利用者,在平时的教学中,为了让小 学品德课程资源“丰满”起来,可以以教科书为基础,努力挖掘 相关课程资源,以学生为核心,深入开发生本课程资源,以社会 为后盾,适时充实课外课程资源。     

浅谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用

随着经济社会的发展,初中的课堂不仅仅局限于教师对知识的讲授,教师在课堂中也引入了许多方法,针对初中道德与法治课堂笔者插入了许多生活情境,生活情境在初中道德与法治课堂中的应用得到了良好的反馈,提升了同学们对于课堂的积极性,课堂气氛也变得活跃起来,因此笔者就生活情境在初中道德与法治课堂中的应用提出几点关于自己的看法,希望广大读者与同行提出自己宝贵的意见,与笔者共同进步,共同学习,为祖国的教育事业贡献一份自己的力量。