县域教师专业发展共同体建设探索 ——"三级导师带教"模式的构建与实践

创设域内教师专业发展共同体是促进区域教师整体发展的基本方式和重要途径.县域教师进修学校以促进域内中小学教师专业发展为己任,永吉县教师进修学校基于县域教师专业发展共同体建设,厘清县域教师专业发展共同体建设的目标定位,构建"三级导师带教"模式,创新县域教师发展共同体运行的工作机制,激活了教师专业成长的内生动力,初步构建了区域教师专业发展共同体,积累了丰富的培训资源,形成了可复制推广的培训经验.     

"一带一路"倡议下高校应用型经管人才产教协同培养机制的探索与实践 ——以南疆某高校为例

深入推进产教融合,构建应用型经管人才培养机制是当前高校教育改革与实践的重要课题.本文从"产教协同"与"应用型人才培养"的内涵及关系入手,分析产教融合视域下高校应用型人才培养的内在要求和特点,提炼应用型经管人才培养机制的逻辑内核,并结合"一带一路"倡议和区域经济社会发展的实际,以南疆某高校"1+2+3"应用型经管人才培养...     

高职畜牧兽医专业产教融合"正大襄阳模式"的实践

襄阳职业技术学院畜牧兽医专业联手知名企业襄阳正大有限公司,通过多年合作,形成了以"三个协同合作发展机制"为基础、"四个合作交流平台"为纽带、"五个合作共建工程"为着力点的产教融合"正大襄阳模式".双方实施以"农科教融合、育训创一体"人才培养模式为核心的校企合作,实现了学校、企业、学生、家庭、行业和社会六方共赢良好局面....     

对实施"国培计划"送教下乡培训项目的思考

2015年起,国家开始实施"国培计划"(以下简称"国培")送教下乡培训项目.实践证明,在提升广大乡村教师的教学水平、教学质量和专业素养的同时,也对承训高校和项目县的培训专业化水平提出了新的要求.长春教育学院作为市级教师培训院校,协同德惠市教师进修学校(B类项目县)共同组织实施了"国培计划"(2017)——德惠送教下乡培训项目,培训小学语文、初中语文教师各50名.笔者结合项目实施过程中存在的困难和问题对送教下乡培训项目提出几点策略和建议,以提高培训的实效性.     

高职班导师与辅导员协同育人机制的构建与实践

为适应高职教育发展的要求,做好高职学生的教育、管理、服务工作,构建高职班导师和辅导员协同育人机制,通过班导师和辅导员协同育人机制的运行实践,形成育人的有效合力,助力学生成长成才。     

高等院校校企合作与产教融合人才培养模式的探索与实践

不同地区的高等院校在协同构建校企合作平台以及产教融合机制的过程中,需要将人才培养作为主要创新目标,着重提升各学科专业人才的培养质量。高等院校需要结合学科专业与社会产业发展之间存在的差异,构建和完善现代化的人才培养模式,并与合作企业进行资源共享。本文着重探究高等院校校企合作以及产教融合人才培养模式的实践策略。     

高校与行业、企业联合的研究生导师团队指导模式研究

以吉林大学建设工程学院"产学研用"合作中心以及"2011协同创新"中心为研究单位,对高校研究生导师团队建设的迫切性进行理论分析,对学院导师团队建设现状及团队建设可行性着重分析,对导师团队指导模式深入研究。为高校研究生教育改革、教育质量的提高提供一定的实践基础,进一步实现我校研究生教育质量改革的创新。     

构建研培结合特色工作模式的实践探索

近年来,四平市教育学院以制度为导向,充分发挥进修院校培训主功能,创新教研培训模式,在促进中小学教师专业技术提高、引领中小学领导干部成为教育专家的过程中,形成了具有"研培结合"特色的工作模式.     

新形势下教师培训模式探索与研究

使每一所学校发展,使每一位学生成功是新课改的基本理念,而实现这两个目标的关键就是使每一位教师成功,教师培训成为了教育发展的重要支撑。本文以适合个性化发展的DIY教师培训模式为途径,探究如何激发中小学教师参加继续教育的兴趣,使教师培训取得良好的效果,从而为社会培养出更多的人才。     

中小学骨干教师培训模式的探索

构建立体化培训体系是中小学骨干教师培训的基础 ,先进合理的教学内容和教材体系、优秀的师资队伍是中小学骨干教师培训的关键 ,严格的规章制度和有效的培训后管理是中小学骨干教师培训的保障。     

浅析现代学徒制“双导师制”教学团队建设的探索与实践

目前高职院校普遍存在"专业教师下企业难、企业师傅聘请难"的问题,现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成"双导师"制,因此,打造学校导师、企业导师"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。广州铁路职业技术学院通过创新体制机制搭建政校行企协同育人平台、建立"双导师制"教学团队互聘共培长效机制、改革实习模式突破"师傅"不足瓶颈等途径,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他高职院校提供参考和借鉴。     

基于工学结合模式的卓越工程师计划实施探索

卓越工程师教育培养计划是教育部实施的一项高等教育重大举措,目的是造就一批适应我国经济社会发展需要、创新能力强、高质量的工程技术人才。很多高校在实施过程中会出现教学环节设置、实践基地建立、实习质量监控等方面的诸多问题。本文通过总结我校机械类卓越工程师实施过程中存在的问题和获得的经验,结合国外成功的工学结合模式,构建适合于卓越工程师的培养模式和教学体系,探索机械工程类卓越人才培养的途径。     

协同创新视阈下池州傩戏非遗传承人培养模式的探索与实践研究

针对安徽池州傩戏传承人培养存在政府投入不足、资金来源有限、培养方式单一以及传承意愿不强等诸多问题,文章从协同创新的视角,建立多方主体共同参与的非遗传承人培养模式,探索安徽池州傩戏传承人培养途径,通过增强传承人意愿、搭建传承培训平台以及建立传承人协同培养机制,从根本上解决池州傩戏的传承与保护问题,为非遗传承人的培养提供理论探讨与实践参考。     

运动训练"管理方格模式"的理论与实践探索

根据美国学者布莱克(R．Blakc)和莫顿(S．Mouton)提出的“管理方格模式”理论以及“以人为本”的思想,构建了运动训练“管理方格模式”,并对该模式的类型及特点进行了探讨。     

创新行业转制高职院校人才培养模式的探索与实践

行业高职院校转制实现跨越发展,必须创新人才培养模式,一要瞄准地方经济,以市场导向设置专业;二要根据岗位需求,创新课程体系;三要突出以技能培养为专业之本。本文以广州铁路职业技术学院转制跨越发展为模型,探索行业类转制高职院校创新人才培养模式的理论及实践策略。     

地方本科院校法学专业三元互动人才培养模式的探索与实践

地方本科院校设立法学专业,应致力于向地方输送法学人才。地方本科院校在法学专业人才培养方面存在着人才培养与地方需求脱节、缺乏职业性等问题,因此需创新法学专业三元互动人才培养模式,从课程结构调整、培养目标确立和培养方式创新三个角度为三元互动人才培养模式提供实施途径。     

高校工科“分散式导师负责制生产实习”教学模式改革实施方案

实行分散式导师负责制的生产实习,能提供真实行业背景下的个性化、感悟式育人环境,教学理念先进,培养学生初步的实际工作能力和专业技能,从而提高人才培养质量。     

我军体能教学训练模式探索

通过对军人体能教学训练模式的探索,提出相关的训练模式,为军人进行体能训练提供一定的理论依据与施训参考.     

民航乘务专业抗眩晕能力训练实践模式研究

在高等职业教育体育课程改革的环境下,以民航乘务专业所必需的抗眩晕能力训练为例,从抗眩晕能力的事实性和重要性出发,以抗眩晕训练相关理论研究和科学依据为基点,构建民航乘务专业抗眩晕能力训练实践模式,并提出意志品质训练与抗眩晕能力训练的结合,以提高抗眩晕训练的最终效果。