关于《江苏教育》(中学版)一九八七年第四期出版无锡市中学班集体建设专辑的通知

各市、县教育局: 无锡市教育局从一九八三年开始,进行了中学班集体建设这一科研项目的实验和推广,四年多来,取得了比较显著的成效,一九八五年曾获江苏省普通教育改革优秀成果二等奖。至今,无锡市区中学进行班集体建设专题研究试点的班级,已超过中学教学班总数的四分之一,所属三县的一些中学也进行了试点工作。无锡市各中学进行班集体建设的实践证明,科学地建设班集体,是全面贯彻教育方针,加强和改善学校思想政治工作,使学生在德智体美劳等方面都得到发     

书讯

《班集体建设的理论与实践》、《班集体科学理论研究报告》和《来自班集体建设第一线的报告》概括了国家教委“七五”重点教育科研项目“班集体科学理论研究”的研究成果。需要的单位和同志请与无锡市教科所联系购买。该所邮政编码214001,地址无锡市解放南路611号,电话204921,具体联系人华奕。     

一个优化了的微环境——无锡市西新中学集体性教学实验采访记

无锡市1983年开始的中学班集体建设的教育科研与教育实践,曾经被人们誉为“一项育人的基础工程”。这项实验工程在全国产生了一定的影响。最近,听说他们的这项实验现在又有了新进展,作为班集体建设实验的子课题——“课堂教学与班集体建设”的实验研究,由南京师范大学教育系教授鲁洁等老师指导,正在无锡市西新中学进行。据介绍说,接受实     

摸清班情——班队集体建设操作规范之一

什么叫班集体?班集体与普通教学班有什么区别和联系?普通教学班形成班集体的一般过程是什么?要把学校教学班建设成优秀班集体,有没有符合班集体形成规律的操作规范?如何对班集体进行考察和验收?等等。这些都是班集体建设实践和班集体科学理论研究中,大家关注的课题。无锡市从1984年以来,对小学班集体、中队集体(以下简称班队集体)进行了科学理论研究,经过几年的努力,在理论上和实践上都取得了一定的成果。1987年,全市城乡又确定了从一年级至六年级共有十一个实验班进行第二轮实验,发展顺利,效果良好。从本期起,向大家推荐无锡市小学班队集体建设科学理论研究的有关情况。首先,向大家介绍无锡市教育科学研究所和实验班班主任关于小学班队集体建设操作规范的研究情况。他们把操作法称为“四步循环达标操作法”。所谓“四步”,即班队集体建设的每一单元内,分为“摸清班情”、“判定水准”、“提出目标”、“开展活动”等四步;所谓“循环”,即班队集体形成过程是一连串的由四步组成的基本单元构成,形似循环;所谓“达标”,即班队集体建设的每一单元的任务,总是瞄准班队集体的远期目标,去完成近期目标,去接近中期目标。     

加强班集体建设的理论和实践研究

背景提示 在无锡市教育局的组织领导下,中学班集体建设科研项目的研究和实验,从1983年开始进行,1985年获得江苏省普通教育改革优秀成果二等奖。1987年《江苏教育》(中学版)第4期以专辑的形式,刊出无锡市中学班集体建设理论研究的成果和实践的经验。江苏省教委普教局在同期刊物的篇首,刊发了通知,要求全省各级教育行政部门、教育科研机构,各中学、小学、中等师范学校、职业学校的干部和教师,认真研究无锡市中学班集体建设的理论和实践,进行试点和推广。专辑出版发行以后,得到了专家的肯定和称赞,得到了一线广大教师的热烈欢迎,在省内外产生了较大的影响。     

焕发班集体的生命活力——新世纪中小学班集体建设创新思考

随着新世纪的到来和素质教育的深化,一方面,中小学班集体建设在学校教育和学生素质发展中的地位将愈加重要:另一方面,班集体建设在理论和实践上面临着新的挑战,需要开拓和创新.为此,无锡市已经把"新世纪班集体建设创新研究"作为"十五"教育科研的重点内容.笔者以为,班集体建设创新,应当把握好以下几个问题:     

新课程背景下班集体建设新探

随着我国社会的多元化发展和新课程的全面实施.一方面现有班集体建设的理论和实践面临着各种新的挑战;另一方面,学校班集体作为一种特殊的学生主体和课程资源,在新课程实施和学生发展中发挥着愈益重要和不可替代的作用,但是,在教育实践中,其教育潜力尚未被教育者充分认识和有效地开发、利用。为此,无锡市把“新课程背景下学校班集体建设创新研究”作为“十五”教育科学规划的重点项目,并把班集体建设作为新课程实施的一项基础     

新课程背景下构建人文班集体的实践与思考

新课程的实施对学校德育提出了新的课题。学校德育如何适应不断变化的社会环境和青少年身心发展的需求．真正提高德育的实效性．这是摆在每一个德育工作者面前的重大课题。我校是无锡市的一所农村四星级高中，近年来在不断提高高考升学率的同时。我们也在探索如何构建人文班集体。因为我们发现目前班集体建设的目标定位中，考虑到学生人文素质提高的比较少，班集体建设的操作往往带有明娃的功利色彩。在班集体建设的实施途径中，     

新课程期待充满活力的班集体——现代班集体建设系列讲话之一

班级是学校教育的组织细胞，是学生成长的文化、制度和心智环境。健康的班集体能够建构高质量的集体精神生活。为进一步推广现代班级经营理念，帮助广大教师提高班级建设的认识水平和实践能力，本刊特约请江苏省无锡市教育科学研究所所长胡麟祥同志就“现代班集体建设”主题开辟专栏。     

建设优秀班集体的实践与思考

笔者曾在中学担任班主任近10年,深知一个优秀集体只有通过班集体成员的共同努力,以及班主任的智慧和创造性劳动,才能逐步培养和扶持起真正意义的班集体.本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见.     

班集体教学制度下的学生差异发展——分层教学新进展专题研讨综述

"班集体教学制度下的学生差异发展--分层教学新进展专题研讨会"于2009年12月29日在无锡举行.本次研讨会由上海市教育科学研究院普教所、<上海教育科研>杂志、无锡市教育研究中心主办,无锡市滨湖区教育局承办,来自上海、江苏等地的专家学者和无锡市部分学校的校长、教师参加了研讨活动.     

怎样对班集体进行考察与验收?

一个班级有没有建成班集体?班集体已经发展到何种程度?其结构和功能达到怎样的水平?这些问题只有通过评估才能回答。考察与验收对基层建设班集体的工作起着督促和激励作用;对领导来说,考察验收也是个不断深入实际的过程;通过考察与验收,更可以验证理论假说,使之完善和丰富。对班集体建设程度进行考察验收,首先要有明确的标准。无锡市测试良好班集体的标准主要有以下八条: (一)班级有既符合社会期望,又切合实     

个性发展是衡量班集体建设的根本尺度

集体与个性是无锡市班集体建设科学理论研究课题中的一个子课题。在班集体建设过程中,每个环节都必须体现对学生个性健康发展的重视,这个原则是班集体建设的核心所在、价值所在。然而,正是在这个问题上,许多不正确的传统观念束缚着人们,影响着班集体建设。因此,实验者有必要首先在观念和态度上来一个转变。 1.在集体与个性关系上,从前经常从集体的需要出发,强行把学生纳入集体规范,以为一切遵循集体原则,个性就在其中了。而实际是抹杀了每个个体发展的多样性和丰富性,其表现为:目标和榜样的简单化,纪律舆论的僵硬化,活动的形式化。它们的宗旨是为了完成学校狭隘的教学、教育指标。结果非但集体不能形成,而且伤害了集体建设     

如何创建优秀班集体

笔者在中学任教并曾担任班主任多年,深深地认识到只有通过班集体成员的共同努力,才能逐步培养和扶持起优秀的班集体。要建设优秀的班集体,必须在＂德、勤、公、严、细、活、爱、情＂八个字上下工夫。     

谈新时期良好班集体的建设

班主任工作的主要任务就是建设良好的班集体．促进学生的全面发展。一个良好班集体是对全班学生的学习效率，思想品德和个性发展直接发生影响的强有力的组织。因此，通过科学的组织管理工作，形成良好的班风，就是班主任工作的主要任务之一。笔者曾从以下几个方面去建设班集体，取得了显著的成效。     

热心科研的实践家——记全国优秀班主任钱德仁

他似乎有着神奇的力量。1984年,他带出了无锡市第一个优秀班集体。以后两年,他又每年带出一个市优秀班集体。这三个优秀班集体,有两个还被评为省的先进集体。他——钱德仁老师,所在的梨庄初中生源较差,教育学生的难度较大,为什么他能够在班主任工作中做出如此显著的成绩呢? “目标管理是创建班集体的灵魂”1985年9月初的一天,梨庄初中宁静的校园里突然热闹起来。一队才跨进中学校门的初一学生手持“优秀班集体”和卫生、文体先进等四面红旗,急切地来到校长室。“这四面红旗是钱老师领着上一届班级的同学获得的,现在我们把红旗上交,但是我们有决心     

长于思考的探索者——记无锡市优秀班主任单本荣

一九八六年八月十二日,无锡市教育局会议室里正在举行班集体建设信息交流会,一位面庞清瘦,戴着一副近视眼镜的年轻人站起来说:“我在暑假中结合自己创建班集体的实践,思考了一些问题,它们是:1.群体目标的凝聚作用;2.人际选择的变化与班级结构调整之间的变化,3.评价性班会的方法与功能;4.学生自我控制力在班集体建设中的利弊;……人们凝神屏息地听他侃侃而谈,1、2、3、4、……24,整整二十四个问题。“他是谁?”人们议论开了,“他从哪里获得这么多知识?”“他怎么会有时间和精力思考这么多问题?”……他叫单本荣,是无锡市西新中学的一位班主任。作为一个过去的六七届高中毕业     

“和合文化”推进班集体建设

<正>班级集体是学校根据育人需要和管理的需要组织起来的群体,是学校最基层的管理单位和活动单位。几十个不同个性的学生个体聚合于一个班级之中,需要形成一种合力。这种合力(即集体主义精神)需要在这个集体中来形成,需要在具体的文化环境中来养育。每一个学校的班集体建设,都离不开这个学校的人文背景。以笔者所在的无锡市雪浪中心小学为例,其班集体建设始终在"和合文化"这一学校特色文化的背景下展开。     

让班集体成为学生健康成长的最优化环境

近几年来,无锡市中小学和教育科研单位在市教育局领导下,进行了班集体建设的理论研究和实践探索,取得了十分可喜的成果。他们的经验,给人以很大的启发。一个值得重视的课题在我国,中小学普遍实行班级授课制,班级是教学的基本单位,也是教育的基本单位。每一个学生都和一个班级紧密联系在一起,班级是影     

为班主任专业化建设拉开序幕——全国中小学班集体研究中心常务副主任唐云增先生答记者问

我国班主任专业化建设概念的提出已经有6年了．6年多来．既有系统理论的阐释．又有班集体实践和班主任专业发展的诸多困惑。第十七届全国中小学班集体建设理论研讨会在郑州召开之际．本刊记者就此话题采访了全国中小学班集体研究中心常务副主任唐云增先生。