新时代高职院校后勤“三全育人”功能提升的思考

后勤在高职院校教育中肩负着服务和育人的双重任务。后勤服务是学生学习生活的基本保障,也是实现“三全育人”的重要渠道。分析高职院校后勤服务育人的功能和目前存在的问题,探索其发挥服务育人功能的路径,以期对高职院校强化后勤服务育人职责提供参考。     

三全育人视域下高职院校家庭经济困难学生思想政治教育的实践探究

现代教育理念、内容、方式不同以往,三全育人成为新的教育思路,包括高职院校思想政治教育在内,各学校均应一体遵行。本文以三全育人视域下高职院校家庭经济困难学生思想政治教育实践困境为切入点,在此基础上探讨该工作的改进意义、具体方法,就强调全员参与性、做到教育全程化、关注实践立体性等措施进行具体分析,服务高职院校学生教导,也为学校发展提供少许支持。     

高职院校学生劳动教育“工匠精神”培养实施路径

新时代背景下,加强劳动教育、弘扬劳动精神、引导学生树立正确的劳动观念、传播劳动文化以及培养热爱劳动的习惯已成为高职院校重要的育人内容。本文从"工匠精神"视域下分析高职院校劳动教育现状及存在问题入手,从多个维度探讨高职院校劳动教育的实施路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导,从而提高高职院校的人才培养质量。     

高职院校学生情感教育刍议

本文分析了高职院校学生情感教育的必要性,并针对高职院校学生情感存在的问题,从社会、家庭、学校和个人四个方面进行了原因分析,进而提出了高职院校实施学生情感教育的三大途径,即全员育人、全过程育人和全方位育人。     

“三全育人”视域下高职院校育人机制的探索研究

"三全育人"是新时代教育的产物,是针对高职院校的教育活动的重要理论。但是我国高职院校在育人机制上许多许多仍有不足之处。为了解决我国高职院校育人机制存在的种种问题,本文将从"三全育人"的角度出发,探索我国高职院校育人机制存在的问题。     

新形势下高职院校勤工助学资助育人长效机制构建探究

教育公平是我们一直追求的目标,高职院校所涉及的各项勤工助学资助育人工作开展也是如此,要让每一个贫困学生不会因为家庭经济困难而影响到学习。在此背景下,各高职院校也越来越重视资助育人工作开展效果,教育领域的管理者也对此高度重视,探讨新形势下高职院校勤工助学资助育人的价值所在。按照国家的相关政策指示,逐步完善资助育人长效机制构建,形成多元化、混合型的资助体系,进而有效推进学生资助工作进一步发展,促进教育公平,构建和谐社会环境。文章就新形势下高职院校勤工助学资助育人长效机制构建进行探究,以期能够有效促进勤工助学资助育人这项实践课题更好地完成。     

多元主体协同培养高职学生综合能力的研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着我国经济社会的发展和教育体制的改革,高等职业教育需要走出当前人才培养模式的困境,服务经济高质量发展。对此,高职院校应当积极响应国家政策方针,与政府、私人企业、跨国公司、科研机构协同育人,培养学生的综合能力,推动高职院校持续健康发展。然而,部分高职院校在多元主体协同培养学生方面还存在资源不足、体制浮于表面等问题。基于此背景,本文展开多元主体协同培养高职学生综合能力的探索与研究。     

弘扬社团文化——创建高职院校文化育人新格局

目前我国已经进入中国特色社会主义新时代,学生社团在高职院校思想政治教育工作中的作用也日益增强,在校园文化建设和大学生成才就业等方面的作用也进一步突显。高职院校应以学生社团为契机,拓宽文化育人和社会实践的渠道,以社团文化建设为载体,增强学生参与校园活动的积极性,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,打造高职院校文化建设新格局。本文通过探讨高职院校社团文化建设的有效途径,旨在进一步提高高职学生社团活动的质量,使其发挥出应有的育人功能。     

服务育人视域下高职院校基层党组织建设的探索与创新——基于学生事务服务中心的建设需求

高职院校基层党组织建设的主要任务是加强服务育人功能,学生事务中心是强化管理育人、服务育人,建立"一站式"学生服务基地,搭建一个从服务水平优化教育环境的平台。通过在高职院校学生事务服务中心设置临时党支部,使党支部的政治核心作用得到充分发挥,服务育人功能得到充分体现。探索在学生事务服务中心设置临时党支部的必要性,创新高职院校服务育人体系,不仅是建设服务型党组织的要求,也具有重要的现实意义。     

涉农高职院校构建劳动教育体系的路径探析

本文以涉农高职院校为研究对象,分析了涉农高职院校劳动教育的现状:学生中普遍存在对劳动的意义认识不足,劳动教育在高职教育中的地位在逐步弱化、淡化。因此文章作者以涉农高职院校人才培养为视角,从充分发挥劳动育人价值的角度提出了新时代涉农高职院校全面开展劳动教育工作的路径,以达到弘扬劳动精神、实现劳动育人的目标。     

课程思政视域下高职院校辅导员育人能力的提升方式研究

在课程思政视域下,高职辅导员作为学生思想政治工作开展的关键角色,要注重提高自身的育人能力,满足现代教育事业快速发展的需求,实现高水平辅导员队伍建设。当下在提升高职辅导员育人能力时,存在思政应用水平较弱、受到社会与工作环境的限制等难点。基于此,高职院校辅导员应当结合实际情况,通过优化管理方法、改变管理理念、创新管理模式以及建立思政工作系统思维等方式不断提高自身的育人能力,为不断提高高职学生思政教育效果提供支持。     

新时代高职院校思政课堂爱国主义教育创新研究

在中国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段的时代背景下,对高职院校学生进行爱国主义教育有着现实的必要性。当前,高职院校在开展爱国主义教育中仍存在一些问题,育人效果不佳。在思政课堂开展爱国主义教育,应创新实践教学、拓展网络平台使用、增强协同教育,着力培养高职院校学生的爱国情、强国志。     

高职院校实习生党员教育管理研究及对策

加强高职院校实习生党员的教育管理是提高高职院校学生党建工作水平的重要内容,高职院校实习生党员是当前高职院校学生党员中的特殊群体,也是高职院校学生党建工作的薄弱环节。本文通过对高职实习生党员教育管理现状的分析,深入探究高职院校实习生党员教育管理中存在的问题及原因,并进一步阐述了加强和改进新势下高职院校实习生党员教育、管理和服务的方法和途径。     

非遗视域下高职院校书院制美育教育路径探析

高职院校书院制育人模式的目的是培养知行合一、思维创新、全面发展、人格健全的大学生。高职院校书院制美育教育着重环境育人、非遗传承育人、调研实践育人等途径,以提高高职院校学生的文化素养,增强民族文化自信,实现非物质文化遗产的创造性转化,焕发其蓬勃生命力。     

高职院校劳动教育与思政课教育协同育人研究

劳动教育是高职院校实现立德树人根本任务的重要环节,思政课程是培养学生世界观、人生观和价值观的关键课程。将劳动教育与思政课教育相结合构建协同育人体系,是新时代赋予高职教育的历史使命。当前,高职院校在劳动教育与思政课融合协同发展方面尚存在对协同融合重视不够、融合方法缺乏协同性、专业师资力量严重匮乏、评价体系和保障机制不完善等问题,严重制约着“思政劳育”功能的有效发挥。在新时代背景下,高职院校应在坚持以人为本和协同育人原则下,设计并实施思政课与劳动课的融合机制,从价值理念、教育体系、师资队伍、考核和保障激励机制等方面全方位构建协同育人体系。     

高职院校"五位一体"立德树人的路径设计与实践

党的十八大明确指出教育的根本任务就是立德树人,并对立德树人进行了全面的阐释,为高职院校指明了培养人才的方向.高职院校人才培养首在"立德",重在"树人".高职院校立德树人应以社会主义核心价值观为主线,着眼于学生未来发展,以教书育人、管理育人、活动育人、实践育人、文化育人"五位一体"的实践路径,促进学生立德成才.     

根基、困境、理路：课程思政赋能高职体育教学

课程思政作为一种复合式教育理念,在新时代高职院校学生思政教育工作中发挥着重要作用。文章立足课程思政概念、内涵,从哲学、政治学、教育学等多学科视域出发,对课程思政赋能高职院校体育教学工作的理论基础进行了深入阐释,对标高职院校体育课程思政的现实困境,提出了高职院校体育课程思政的建构理路,为形成高职院校体育教育教学工作的全方位育人长效机制,擘画思政教育工作最大同心圆,提供参考和依据。     

高职院校档案管理实践研究

合并重组后的高职院校在档案管理方面面临着诸多挑战。档案管理直接记录着教育教学工作的改革与进步,科研工作的开展与突破,后勤管理服务的进程与成果,是学院发展中的一项重要工作。文章结合岗位职责,探讨了高职院校档案管理的重要性,以及合并类高职院校档案管理中存在的一些问题,并提出完善高职院校档案管理的措施和对策。     

高职课程思政的核心要义与开展路径

课程思政教育是我国高职院校全面深化三全育人的主要抓手,凸显了高职院校专业知识、职业技能与价值引领高度统一的育人观念。全面把握高职院校课程思政教育的核心要义,系统化梳理和分析高职课程思政教育存在的问题,并基于实践角度探究课程思政开展路径：坚持顶层设计并且深化高职课程思政教学改革、建设课内与课外协同育人的课程思政教育体系、构建专业课教师与思政课教师融合的师资团队,有助于高职有效提升育人质量和水平,助力人才强国的构建。     

“三全育人”理念下高职院校辅导员谈心谈话有效性策略

在"三全育人"理念下,辅导员是重要的育人队伍。谈心谈话活动是高职院校辅导员开展学生管理的一项基本工作,是了解学生现状、获取学生变化、深入学生心灵、解决学生问题、引导教育学生的重要环节。高职院校辅导员在谈心谈话工作中要克服草率随意、大寒索裘、安常习故、缺乏反思等问题,通过营造氛围、有的放矢、循循善诱、反躬自省等策略提高高职院校辅导员开展谈心谈话教育工作的有效性,达到传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的育人目的。