高职院校软件技术专业选修课设置研究——以柳州城市职业学院为例

对软件技术专业的学生进行了＂课程满意度＂问卷调查,对本地区IT行业岗位能力需求进行调查。结合两方面的调查结果,提出该专业选修课设置方案及实施建议,旨在让学生通过课程学习,拓展知识面,拓宽个性发展空间,培养创造及创新能力,提高综合素质,实现本专业人才培养的目标。     

高职院校软件技术类教师专业发展对策浅究

积极促进高职院校教师专业发展,建设一支结构合理、水平较高的高职院校教师队伍,将有助于高职教育的可持续发展。本文以高职院校软件技术专业类教师为研究对象,分析提出适合高职院校软件技术类教师专业发展的一些对策。     

高职软件技术专业“教、学、做、评”一体化模式的研究与实践

文章以滨州职业学院软件技术专业为例,分析了高职课程开发现状,探索了"教、学、做、评"一体化行动导向教学模式,并在软件技术专业课程教学中进行实践。结果表明,该模式的实施在学生职业能力提升和职业素质培养等方面取得显著教学效果,在高职院校软件技术专业具有一定的推广应用价值。     

高职院校软件技术专业就业情况分析

在IT行业高速发展的今天，随着软件的发展，软件行业从业者越来越多。但是软件技术是一个发展变化非常快的行业。为了提高高校软件技术类专业对口就业率，软件人才就应当按照企业和领域需求来确定培养的方向，所以就需要对软件专业就业情况有一个分析，在此基础上，为高职院校专业设置及课程改革提供整改凭据。本文所研究的对象及数据来源为全日制高等专科院校四川信息职业技术学院。     

高职院校软件技术专业实践教学模式的探索与实践 ——以西宁城市职业技术学院为例

实践教学是高职院校学生掌握职业技能、习得职业规范、获得职业认同、培养职业能力的关键途径.本研究针对高职院校软件技术专业实践教学中存在的问题,构建"三课堂联动四能力提升"实践教学模式,并从重构实践教学内容、变革实践教学方法、提升校企合作水平、建设专业化实训基地、加强教学创新团队建设等五个维度阐述了实施路径,供参考借鉴.     

高职院校软件技术专业教学全面质量管理探索

本文提出了有关于高职院校软件技术专业教学的全面质量管理分析,希望以科学的体系来平衡其主体现状,明确探索主体体系内涵,并以案例证明教学全面质量管理对于高职院校专业建设的重要性。     

高职院校软件技术专业教材现状分析及改革建议

高职院校软件技术专业教材存在本科化、内容针对性有偏差、时效性不强、与理论教学配套的实训教材缺乏有效衔接等问题.为此,应校企合作开发教材;开发立体化的教学资源包;合理淡化理论,注重实践.引入完整真实的企业项目.     

构建高职软件技术专业产教研创生态链的路径研究与实践

高职软件技术专业教育链、人才链、产业链、创新链四链融合是产教融合的难点和重点。从高职软件技术专业开展产教融合的现状入手,阐明搭建产教研创生态链的意义,创新"产教融合线""教研共生线""研创并举线"三线合一的实施路径。通过产业教授引领,以大师工作室和名师工作室为依托,以博士研发团队为龙头,实现高职软件技术专业教育链、人才链、产业链、创新链的有机融合,打造产教研创一体化平台,丰富高职软件技术专业产教融合的实践模式。     

高职软件技术专业实训基地建设研究——以南通职业大学为例

以南通职业大学软件技术专业的实训基地建设为例,分析了目前软件技术专业实训基地建设的必要性,探讨了在校企合作模式下,软件技术专业校内外实训基地建设内容、运行管理模式以及建设成效,提出了建立校企合作实训基地需考虑和解决的问题。     

对高职院校中软件技术专业学生动手能力开发的思考

动手能力是影响高职院校软件技术专业毕业生就业质量的关键,但很多院校对这一能力的开发重视不够,也没有形成系统的方法。动手能力可以分为硬能力和软能力。考虑到高职教育的特点,以软件工程为中心的启发式教育,是一种开发软件技术动手能力的重要方法。虽然其普遍性还有待验证,但已经体现出了针对性和实效性。     

高职品牌专业开展专业诊改的探索与实践——以软件技术品牌专业建设为例

本文给合学院实施的软件技术高职品牌专业建设,在提出品牌专业诊断与改进原则的基础上,创建了专业诊改模型和指标体系,进而阐述了品牌专业的诊改实践,为高职院校自主开展专业诊断与诊改、全面推进品牌专业建设提供有益参考。     

基于工作过程系统化课程体系的构建研究——以高职软件技术专业为例

针对目前高职软件技术专业人才培养存在着培养目标定位不准、教学资源陈旧匮乏,教学过程和教学方法与实际脱节等问题,以程序员典型工作任务为基础,辽宁机电职业技术学院构建了软件技术专业基于工作过程系统化课程体系。该课程体系具有模块化、教学资源先进性、课程评价采用企业认证模式、核心课程与精品课建设紧密结合等特点,有力地促进了学生能力的提高。     

以职业能力为核心的模块化课程设计与实现——以高职软件技术专业为例

高职教育是一种以职业能力为核心的教育,以培养学生的职业能力和职业素养为主。本文以高职软件技术专业为例,根据高职培养目标的岗位指向——高级程序员、程序员和软件测试员等技术类岗位的特点,分析得出了9种核心能力。并以本专业一门核心课程——《Java企业技术》为例来阐述了以职业能力为核心的模块化课程设计与实现方法．     

高职软件技术专业建设研究

当前,以高职院校为代表的职业教育正面临新的突破发展,人才培养模式的改革和创新是高职发展的一个热点,也是最核心、最重要的问题.文章以软件技术专业建设为例,探索了基于工作过程的人才培养模式,并从课程体系、校企合作、师资队伍的建设、教学方法和手段、评价体系等各方面加以论述,目的是培养具有高职特点的实用型人才,提高学生的就业竞争力.     

高职院校数字媒体专业“产学对接”人才培养途径初探

高职院校数字媒体专业人才培养存在瓶颈,学校教育和企业需求对接的不顺畅,针对这个问题,文章以杭州科技职业技术学院计算机应用技术专业(数字媒体方向)的人才培养途径改革为例,进行阐述,用良好的实践效果说明了产学对接的校企合作是数字媒体专业人才培养途径的最佳方式。     

高职院校软件技术专业毕业生就业心理浅析

高职院校学生在充满激烈竞争的求职过程中,就业心理方面的问题严重影响着自身的就业观,并对学生造成一定的心理障碍。本文结合就业心理发展现状,分析高职院校软件技术专业毕业生常见的一些择业观及就业心理问题,对毕业生进行合理引导．使他们更客观地认识社会．了解自己,及时调整自己的就业心态,做好充分的就业心理准备。     

软件技术专业工作室教学模式探索——以南宁职业技术学院为例

以南宁职业技术学院为例,分析软件技术专业基于工作室教学的可行性,探讨工作室教学模式在高职软件技术专业的具体实施,培养软件技术专业创新型人才.     

高职院校软件技术专业教学思考与探讨

现阶段我国软件开发专业人才质量不适应市场需要是制约我国软件产业发展的瓶颈之一,高职院校软件技术专业教学模式与市场需求相距甚远.因此我们必须改革落后的人才培养模式,强化专业实践,推行"车间进校园"人才培养新模式,建立人才培养与市场需求相适应的平台.     

高职院校软件技术专业校企合作方式初探

近年来,随着校企合作、学徒制、校中厂等新的教学模式出现,高职院校的教学发生了新的变化。在此背景下,高职软件技术专业以其实践性的特点,必须在校企合作的角度来进行教学改革,改变传统的教学方法,提高毕业生与企业人才需求之间的契合度。本文就软件技术专业的校企合作教学改进进行全面的分析。     

高职院校软件技术专业“岗课赛证”综合育人教学改革实践路径——以西宁城市职业技术学院为例

“岗课赛证”综合育人是巩固职业教育类型定位的创新机制,是增强职业教育适应性的落地举措,是破解供需结构化矛盾的有效途径,是软件技术专业创新育人模式的价值取向和应然追求。本文以西宁城市职业技术学院为例,探索高职院校软件技术专业“岗课赛证”综合育人教学改革实践路径。