《红楼梦》中的拆字

《红楼梦》中大量运用了汉字修辞中的拆字修辞,显示出独特的语言艺术魅力。     

分类不当 纠缠不清——《汉字文化含蓄性表达的两种方式》指误

程国富的《汉字文化含蓄性表达的两种方式》存在明显的失误:讨论拆字时夹杂着并字、减笔的例证,讨论并字时夹杂着拆字、增笔的例证;产生这种错误的根本原因是作者没有弄清拆字、并字各自的特征。     

邱吉尔《关于希特勒入侵苏联的讲话》的修辞美赏析

温斯顿·邱吉尔的《关于希特勒入侵苏联的讲话》是文学和演讲的经典之作,而修辞的运用更使该演讲锦上添花,异彩纷呈。文章从词语修辞格、结构修辞格和音韵修辞格三个方面分析了这篇经典之作的修辞魅力,指出修辞具有帮助激发听众感情,从而更好地说服听众的功能。     

《辞海（第六版）》新在哪里

第六版《辞海》五卷彩图本最近面世,首印1．6万套即预订一空。 第六版《辞海》收单字字头17914个,比第五版增加近400个,附繁体字、异体字4400余个;词条127200余条,比第五版增加4200余条;字数2300余万字．比第五版增加200余万字;图片16000余幅．     

2009版《辞海》之“新”

2009版《辞海》已经面市。通过09版与99版《辞海》专三部分词语的逐一校对,发现两个版本的词条或在数据上或在词目上或在解释上或在图片上呈现出崭新的面貌,遂冒昧概括为“四新”,以期让更多普通的《辞海》使用者更好地了解这部巨制。     

一篇巧用拆字法的精妙演讲辞——《统考之前谈“赢”字》中的字词妙用

【讲辞再现】老师们,同学们：上午好!再过两天,我们就要在凛冽的寒风中迎来期末统考了。所以我就将今天讲话的题目定为“统考之前谈‘赢’字”。     

在日常生活中把“章”拆成“立早”并非错误——与《是“音十”而非“立早”》的作者商榷

张凯在《是“音十”而非“立早”》一文中,对人们在日常生活中将“章”字拆分为“立早”提出批评,认为这种说法是错误的,有悖于造字原理。这从造字的角度来说当然是对的。但汉字的拆分,还有一个功能,那就是修辞。在汉字修辞中,人们为了表达的需要,可以不拘“六书”法则。将章拆分为“立早”虽然不合“六书”的要求,却正好体现了汉字修辞在汉字形体利用上的特点,因而并非错误。     

散文随笔《Q版“文贼”》的修辞格分析

散文随笔篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本文分析《Q版“文贼”》里面辞格的应用。     

儿童绘本修辞策略的差异化选择——《十四只老鼠》和《爱与被爱》系列绘本的对比与启示

儿童绘本作为一种叙事话语、一种文化实践,往往具有社会化和教育的意图,成为修辞建构的特殊场域。从西方修辞学视角,基于两个极具相似性又有各自代表性的系列绘本——《十四只老鼠》系列绘本和《爱与被爱》系列绘本,对照二者在修辞者的构成、修辞对象的选择、修辞文本的建构等修辞策略的运用上呈现的不同特征,显示前者在知识性、教导性、趣味性、审美性等方面都获得了更理想的修辞效果,从中探索有助于中国绘本创作的修辞策略和建议。     

汉语修辞学的新贡献——评曹石珠教授的《汉字修辞学》

曹石珠的《汉字修辞学》是我国第一部研究汉字修辞的专著。他对汉字修辞理论作了系统研究,阐明了汉字能否修辞和汉字为什么能够修辞的道理,规范了汉字修辞手段的术语及适应范围,阐述了汉字修辞手段的特点与功能,开拓了汉语修辞的新领域,为汉字修辞学的深入研究奠定了理论基础,是对汉语修辞的新贡献。     

对新版《辞海》“班级授课制”词目的质疑

1999年版《辞海》“班级教学制”词目认为：班级教学制最早出现在16世纪欧洲的一些学校中；中国采用班级教学制，始于1862年(清同治元年)的京师同文馆。这种观点是值得商榷的。大量相关资料可以充分地证明：早在14世纪末，中国明代初期的国子监就已经有了班级教学制。     

中韩颜色词“红”的隐喻认知阐释

隐喻是人类用某一领域的经验用来说明或理解另一领域现象的认知活动,是人类思维的重要方式。本文从认知语言学的视角出发,在研究概念隐喻理论基础上,以基本颜色词"红"的概念隐喻为研究对象,对颜色词隐喻的目标语进行了分类总结,分析中韩两种语言颜色词隐喻认知的共性和相对差异性,并探究外在的语言表达异同下的内在文化因素。     

关于“建本”与“建安版画”研究中几个地名的误解

福建建阳古代被誉为“图书之府”,刻书印业宋至明清兴盛之风延续六百多年,是中国古代刻书历史最久、规模最大的雕版印刷中心,刊印通俗书籍的数量与品种名列前茅。由于闽北古代建置沿革复杂多变,在建本与建安版画的研究中为名所困,经常出现了很多错误的表述。     

也谈《诗经》虚词"言"

＂言＂作为虚词在《诗经》中出现的频率很高,历来语法界对之解释不一。文章在进行穷尽统计后,认为＂言＂作为虚词,只有一种用法,即用作连词。     

《后汉书》中核心词“二”初探

本文从核心词的角度讨论了（诟汉书》中的“二”的意义和用法,比较了表示“二”义的词的异同,并简单勾勒了其发展演变。     

虚词“式”在《诗经》中的含义探析

虚词"式"在<诗经>中既具有虚词"既"的五种功能,又作为音节助词起到凑够音节的作用.<尚书>中的虚词"式"同样如此.随着语言的发展,加之先秦虚词的特点,"式"的虚词功能逐渐消失.     

中华本《史记·世家》讹字考校

本文以中华书局点校本<史记>为底本,以清代武英殿本对校,参考南宋黄善夫本等其他版本及水泽利忠<史记会注考证校补>,校正中华书局点校本<史记>"世家"部分文字讹误凡19条.     

《世说新语》何以不收陶渊明--兼与宁稼雨先生商榷

《世说新语》未收陶渊明，并非因其门第的关系，应与《世说》收录清谈风流轶事的旨趣有关。陶渊明时代，清谈之风已经式微，《世说》于此时代收录条目极少，这是《世说》不收陶渊明主要原因。另外陶渊明在当代并未有他在后世那样巨大的影响，也是《世说》疏漏陶渊明的一个原因。     

试析汉语颜色词“蓝”在英语翻译中意义的变化

汉语中＂蓝＂与英语中＂blue＂这对颜色词极其构成的词语都有着丰富的象征意义。通过分析汉语颜色词＂蓝＂与英语颜色词＂blue＂在英语翻译中意义的对比变化,指出在英汉翻译中也应注意到其他颜色词在翻译中意义的变化,并应注意翻译理论在实践中的准确恰当地运用。     

北疆方言特色虚词"给"书证

新疆北疆方言虚词“给”虽已有学者研究，但一向缺少书证。书面材料证明：特色用法“给给”不是动词的重叠，后一个“给”是助词，起加强语气的作用。“单音节动词＋给”这种组合格式中单音节动词几乎没有限制。不能把“单音节动词＋给＋数量短语”这种格式中的数量短语都看作是补语，这里面实际有补语和宾语两种情况。对“‘把’字句末用‘给’，起第二人称祈使式作用”的观点提出质疑，认为句子的语气类型与“把”字句中用“给”这种语法结构无关。以语序来进行“给”的词性认定简单易行。