返乡大学生职业技能培训的校地联动研究

对返乡大学生进行技能培训是提高返乡大学生创业能力,进而提高返乡大学生创业绩效的必行之举。然而,返乡大学生地处农村,与高校等培训单位联系较少,严重影响了返乡大学生技能培训工作的顺利开展。只有建立起完善的校地联动机制,才能在高校和岗位上对大学生进行综合性技能培训,才能使其在乡村创业期间随时接受培训,从而切实提高返乡大学生的创业技能。     

校社联动下高校创新创业继续教育体系的构建

创新创业教育的主体是高校,创新创业继续教育的主体不仅是高校,还需要有社会的参与.在当下的经济形势下,做好创新创业人才的继续教育工作既是国家经济发展的人才保证,也是创建学习型社会的现实需要,还是创新创业人才的客观所需.校社联动背景下做好高校创新创业继续教育的体系建构和实现路径探索,需要从切实可行的平台建设、机制建设和保障建设等方面努力,根据实际需要,通过设立导师制、成立"创友会"等方式来探究继续教育的现实意义.     

区域内“家-校-社-医”联动工作模式的初步探索

后疫情时代,中小学生群体的心理健康问题日益突出,仅凭借学校和家长的力量已无法满足学生群体背后潜藏的巨大需求。基于此,湖北省武汉市汉阳区教育局对中小学心理服务体系进行了改革和创新,构建了“家—校—社—医”联动工作模式。这一工作模式基于为师生、为家长服务的理念,将家庭、学校、社会、医院各方资源进行有效整合,更好地为学生的心灵保驾护航,助力学生健康成长。     

高校学生心理支持系统的医校合作互助发展模式构建

高校学生心理支持系统的医校合作基于法律、政策、现实困境、合作意义四个背景,其目标是帮助高校学生健康成长。通过医校之间互建基地、交互工作和互助成长的三互合作模式,采用合作双方自评、学生成长评价、社会评价等方式对医校合作的效果进行评价,从而达成心理支持、心理拓展、合作双方人员专业能力提升的价值。     

三医联动理论和机制建设

国民经济的快速发展推动我国人民生活水平的不断提高,各行各业都处于高速发展之中,但是人民生活水平的不断提高,也给衣食住行等服务行业带来了巨大的挑战,特别是我国的医疗行业。为了应对我国医疗需求不断增加的情况,相关行业提出了医疗体制改革等措施,三医联动理论就是为了适应医疗行业改革而提出的,这项理论对于提高我国的医疗水平,促进医疗行业的长远发展有很大的指导意义。文章结合我国三医联动理论的实际运用情况,对其相关机制建设提出了见解,仅供参考。     

小学心理健康教育家校联动模式的探索

我校在推行学校心理健康教育的工作中,发现家庭是学生极为重要的生活空间和心理生活环境。家庭环境、家庭的教育方式、家庭人际关系对学生心理健康水平和人格发展有着极其重要的影响,所以心理健康教育更应注重教育环境和生活实践的整合,由学校单一进行学生的心理健康教育是不完整的,只有和科学有效的家庭心理健康教育形成合力,才能真正促进学生的身心健康发展。当前的家校合作方式载体相对贫乏,家长参与学校教育主要有三种形式：家长会、家长学校、家访。因此学校在心理健康教育中重点实施了家校联动模式并取得了显著的效果。     

基于家校联动的班主任德育工作策略

文章针对当前班主任德育工作存在的问题,从整合德育资源激发学生兴趣、以课程为核心推进德育工作、利用信息技术创建德育网络、家校互动实现全面激励评价四方面阐述班主任德育工作策略。     

校地联动开展公民法制教育体制机制的构建

以"校地联动"为载体,达到学校和地方"共学共育"法制教育的目标,形成校地各取所长,相互补充的法制教育格局,科学构建学校和地方互动开展法制教育的体制机制。     

家校联动：构建班级管理新生态

家校联动有不同方式和追求,班主任要发挥关键作用,在家校意识联动、组织联动、教学联动、实践联动、信息联动等方面,积极推出新举措,为家长参与家校联动创造良好条件,也为学生创造全新的学习环境,让家校联动成为当下班级管理教育的新生态。     

医校协同的医学影像技术专业人才培养模式探索

该校通过构建"医校协同"的人才培养模式,充分利用医院及学校双方优势共同培养医学影像技术人才,有效解决"医学影像技术人才培养需依托大型影像设备支持,对实践条件要求很高"这一难题,为医学影像技术人才培养提供丰富且优质的教学资源及保障.该文围绕制定方案、教学建设、思想建设三方面,论述"医校协同"医学影像技术人才培养模式的构建...     

构建大学生的阅读精神和阅读体系刍议

针对当前大学生阅读的时间少,阅读的层次较浅,刻苦钻研的阅读精神严重缺失,阅读的随意性大,阅读缺乏体系等现状,作者提出,需要培育当代大学生的阅读精神:阅读需要毅力终生坚持,阅读需要克服思维的惰性积极思索,阅读需要苦中求乐。而大学生的阅读体系的构建应该围绕基础阅读、专业阅读、择业阅读和拓展阅读而开展,帮助大学生进行健康有效阅读是高校图书馆需要解决的课题。     

大学生精神生活质量指标体系研究

本文通过对500名大学生进行调查,借助主成分分析和因素旋转,提出大学生精神生活质量指标体系可以分为四个维度:第一层面为理想与信念(主要包括人生理想、奋斗目标、兴趣、人生规划、职业规划等);第二个层面为追求与自我认知(主要包括自我认知、努力程度、业余生活、学业追求等);第三个层面为价值观(主要包括对金钱、权力、公共利益、个人幸福等的看法);第四个层面为世界观(主要包括对世界、人生的看法)。     

关于小学心理健康教育中家校联动模式的探索

随着社会经济水平的不断发展,素质教育也成为当前热点话题。小学阶段是学生行为、性格、智力迅速发展的关键时期,由于身心发展迅速,自身文化知识和社会经验不足,小学生很容易因学习环境的变化、学业的压力产生心理问题。因此,锻炼学生的意志品质,优化其认知、情感,使学生养成良好的品格与健康的心理是小学阶段不可忽视的内容。本文结合实际情况,以家校联动模式作为切入点,进一步探究小学心理健康教育的实现路径。     

洪战辉精神：当代大学生的精神取向

2005年12月6日,湖南怀化学院河南籍在校大学生洪战辉,带着捡来的妹妹上大学的感人事迹,引起了全国上下、特别是高校大学生们的强烈反响。洪战辉的感人事迹和可贵精神之所以感动了中国、震撼了社会,是因为他继承了中华民族的传统美德,以珍视亲情、充满爱心的高贵品德,不畏艰难、百     

德育教育需要您的参与——论德育教育中构建家校联动的机制

落实“立德树人”根本任务,践行社会主义核心价值观教育,德育教育起着举足轻重的作用。有效的家校合作机制,可以极大的促进德育工作的开展以及德育教育效果的落实。     

探究家校双驱联动共管模式下学生德育工作成效

在素质教育全面深入的今天,师生平等,教学相长,已成为全体教师的共识。在双方关系中,教师和家长也是平等的双方。然而在实践中,有些教师凌驾于家长之上,做家长的老师,指手画脚,甚至用教训学生的方式教训家长。这种方式,往往会引起家长的反感和误会,效果适得其反。教师联系家长,主旨是让家长站在教师的一边,一起促进学生身体、心理、文化知识等全面发展。     

医校合作模式在学校心理健康教育中的实践探索

医校合作模式是学校加强学生心理健康教育和心理危机干预工作的重要举措之一,对于提高中学心理健康教育与咨询服务水平具有重要意义。浙江省衢州第二中学在心理普测、心理咨询、家校共建、复学评估和文化活动建设等方面,积极探索以学生心理危机预防与干预为主要内容的医校合作模式,促进学生的健康成长。医校合作模式融入学校心理健康教育工作是一项多层面的系统工程,需要多方面的共同努力。     

基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究

对小学生来说心理健康教育至关重要,特别是对于发展水平相对落后的农村,更应该重视对小学生的心理健康教育。对家庭和学校在小学生心理健康教育中所占据的角色,以及儿童容易产生的心理健康问题等进行了探讨,提出了家校联动的小学生心理健康教育新模式,通过政策支撑和家长与学校沟通交流,形成一个联动的教育网络,共同促进学生的健康发展。     

基于家校联动的传统文化校本课程开设与实施研究

结合传统文化不断消失的现状,通过开设传统文化系列课程,能够解决传统文化的传承,并能够明确传统文化的概念和内涵,因此可以采用家校联动的方式对传统文化校本课程进行开发。家校联动的方式,对传统文化校本课程的开设和实施有很大作用。学校管理人员要加强教师与家长之间的互动交流,促进家校合作共育的有序进行,提高传统文化校本课程的开发。     

护理健康教育实践教学医校同质化融合信息化模式的探索

基于网络教学平台和微信平台,促进医校统一的健康教育实践教学标准在护理院校教学中的应用,以达到临床服务标准,实现健康教育实践教学医校同质化与信息化相融合,更好地提高护理院校护生的健康教育水平,为实习做准备。