影响班级生态的教师行动细节分析

教师在班级生活中担任的是设计者、决策者和引导者的角色,其一言一行都会对学生的班级生活体验产生深刻的影响。班级生活中教师的各种行动细节里,蕴含的是其对班级生态创造和构建的理念和追求。教师如果善于倾听和共情,将平等意识和榜样力量自然地融于自身行动细节中,将会有利于积极班级生态的创造和构建。     

激励在班级管理中的应用

班级是学生成长的摇篮,班级管理与学生的生活密切相关,对学生的影响较为深远,激励是班级管理中一种较为有效的手段。本文从目标设立、榜样树立、情感熏陶这三个方面阐述如何在班级管理中具体实施目标激励、榜样激励、情感激励等激励性班级教育方式,激发学生的内在动因,激励学生的健康成长,增强班级管理的效果。     

高中班主任德育工作策略研究

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上指出,要努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,构建更高水平的人才培养体系。在教育工作中,教师除了要开展课堂教学以外,还要注重在班级生活中的言传身教,在与学生交流、日常管理等方面为学生树立良好的榜样,引导学生身心健康发展。班主任要向学生传递积极有效的班级管理理念,采取完善的班级管理策略,降低管理的阻力,在管理中注意营造民主、和谐友爱的班级氛围。班主任需要认真开展德育工作,提高学生的综合素质,提升教学质量。     

激励教育的几种方式

几年的班主任工作经历，使我深深地感到：要管理好一个班级，要教育好每一个学生，虽然有许多不同的途径和方法，但有一种教育方法是很重要的，那就是激励教育。班级激励教育主要包括下列一些方式。１．榜样激励人们常说，榜样的力量是无穷的。我在班级管理中从总体上确定了树立哪几类榜样，然后从多方面细致观察每一个学生，用榜样的标准去分别物色对象。比如到校守时的，劳动积极的，学习习惯良好的，一经看准，我就把这些榜样树立起来，让同学们学身边的榜样，向榜样看齐，全班同学也就有了多方面的比、学、赶、超的目标。２．前景激励对…     

浅谈“榜样示范”在班级管理中的运用

"榜样示范"在班级管理中的运用是指依据学生的年龄特征及心理特点,利用生动具体的形象作为榜样,有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。这样不仅能鞭策班级成员共同努力和进步,还能促进班级管理方式的有效改进。本文从教育实践活动出发,对"榜样示范"在班级管理中的运用进行了实践性的总结。     

激励机制在小学班级管理中的应用研究

在班级教学管理工作中,教师应准确掌握小学生的年龄特征和个体差异,深入理解激励机制在教学中的作用。本文主要针对班级管理中激励机制的构建进行系统研究和分析,不仅分析激励机制的内涵,还结合自身工作实践,探讨激励机制在小学班级管理中如何通过榜样激励、情感激励、物质激励等方式提升班级管理效率,提升班级管理效率和质量。     

浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的策略

健康的心理品质是学生全面发展的基本要求,心理健康教育关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育。在学校,班主任与学生接触最为密切,是学生最直接的榜样和师长。为了帮助学生建立健康向上的心理,班主任有必要将心理健康教育渗透到班级的日常管理中。     

教育强国视域下高质量榜样教育体系的构建路径

中国特色社会主义教育强国的核心在于培养什么人、怎样培养人和为谁培养人。榜样教育借助于影视、文学和现实生活中的范本,以正面刺激为主,旨在培育具有优秀品质的社会主义建设者和接班人。构建高质量榜样教育体系是丰富人民精神世界的重要保障,也是建设中国特色社会主义教育强国的必然要求。近些年来,传统榜样教育在网络媒体中逐渐脱离现实场域,转换到“虚实结合”的教育空间中,在选树、宣传和效仿榜样的过程中面临着资本利益扭曲传统价值生态、信息滥觞僭越传统道德体系、感官餍足冲击中华传统美德的时空境遇。基于榜样“共情—模仿—追随”的生成机制,构建“选树、宣传、效仿和维系”榜样的教育体系,在榜样范本中抽离榜样“人格”,引导效仿者对榜样的人格追随,能够规避榜样变质带来的信念崩塌风险,促进高质量榜样教育体系的构建,助推教育大国向教育强国的跃升。     

关注细节，用心引导，榜样互助——从礼仪培养中加强学生品德教育

品德教育优先,是笔者班级管理时坚持的重要理念之一,对学生进行品德教育与培养,笔者主要从学生日常行为礼仪、生活细节,利用其身边榜样来引导与教育。     

用榜样激励学生

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们崇敬的对象有生活在身边的父母、老师、同学;也有历史和生活环境以外的人物,他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以,在管理班级中我就通过社会中成功者的例子,同龄人中优异者作为榜样,来调动全班学生的积极性,使之成为学生敬佩和仿效的榜样。久而久之,学风     

试论中学生自控意识与能力的培养

培养中学生的自我控制能力,可以采取以下措施:以前途理想、法制观教育为契机;营造和谐的班级氛围;构建和谐的教室文化;建立行为规范量化考核条例;树立学生的身边榜样等。     

德育，人格培养的基石

班主任是一个班级的灵魂,班主任的一言一行,都会直接影响到班级的每一位学生的发展和成长。所以,生活中,班主任要以德育人,做学生的楷模和榜样。在班级管理中,班主任要以德待人、以德服人,教育管理才会变得更加美好和愉快。     

让班级在故事的土地上诗意栖居--“班级微故事”的实践与思考

班级工作的重中之重是道德教育,而树立道德榜样、用孩子来影响孩子是有效的方法。笔者所在学校每天夕会的10分钟交由班主任集中处理班务,为避免单纯的道德说教,我利用这10分钟开展了“班级微故事”的实践,即把发生在孩子身边的榜样行为,编成诗意的美德故事,让学生在倾听中受教育。“班级微故事”前期为“夕会故事”,类似微型小说;后期又简化浓缩为“一句话美德故事”,相当于当下流行的微博。“班级微故事”力求将视角切换到班级群体中的每个个体,努力发现和挖掘生活中的真善美。哪怕只是偶然,也借机放大,以固化成定势,让优秀成为习惯。     

试论新阶段班主任管理工作的创新

班主任作为班级管理工作的先锋,在管理工作的创新过程中要身先士卒,总结以往管理经验,学习优秀管理模范,并综合班级学生的实际情况进行科学管理。在创新班级管理工作过程中,班主任应该为学生树立榜样,积极与学生家长沟通,严格执行校方任务,还应该采取深入学生群体、优化班委选择、构建班级文化等有效措施。     

"榜样教育"带来的启示

榜样教育是学生品德教育中的一种常用的、有效的方法，一方面表现为通过先进榜样的具体形象帮助学生理解抽象的道德规范；另一方面青少年学生本身有很强的模仿能力，当他们认可并接受先进榜样时，就会积极地仿效先进榜样的良好行为和思想品德，促进自身优秀品德的形成。笔者在班主任工作实践中，在利用班级先进人物对学生进行榜样教育时，还发现树立榜样不仅能教育他人，而且还能教育榜样自身。笔者从榜样教育的教育榜样中得到了一些启示：一、发挥群体压力的教育功能群体动力学认为：群体对个体能产生巨大的影响，个人在群体中会产生不同于…     

激励教育在建班初期的应用研究

结合激励教育理论，研究采用多种激励方法，树典型立榜样，构建良好的班级氛围，并把激励教育运用到学生干部的培养与后进生的辅导过程中，激发学生上进求变的需求，重视道德规范的引导，使学生具有自我反思、自我赏识、自我教育的意识与能力。     

巧用文化符号 构建班级文化

班级是一个缩微版的学校,班级具备学校的一切结构与功 能。班级文化,就是这个故事中的灵魂、精神。一个班级,应该 在自己的构建过程中,拥有自己的使命、愿景、价值观;一个班 级,应该在自己的叙事过程中,拥有自己的独特命名、象征标 志、英雄与榜样,也就是属于自己的文化符号。     

"演"好一出戏,管好一个班

随着时代的发展,班级管理的方式也需要与时俱进,向科学化、多样化发展.教育戏剧作为一种新鲜的教育方式,被教育工作者引入教育管理中,逐渐呈现出其行之有效的教育结果. 一、构建和谐的师生关系,深化核心力 构建和谐的师生关系,是开展班级管理的重要前提.在班级管理中可利用教育戏剧的戏剧形式和手段,让学生在真实的生活场景中,零距离...     

小学班级管理中激励机制的思考

激励机制在小学班级管理中具有重要的作用。在小学班级管理中应遵循内部与外部、正向与负向、物质与精神、适时与适度、人本与公平、个体与集体等激励原则,构建起目标、榜样、感情、竞争、参与、评价等多种方式的激励机制,实现学生全面发展的班级管理目标。     

重基础 抓过程 踏实稳进——浅谈合格生的培养

<正>班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者,班主任不仅要"传道""授业""解惑",还要了解学生的智力发展、兴趣爱好,培养学生全面发展,这就需要有一个良好的学习环境。要创建团结进取的班风和勤奋钻研的学风。因此,我认为,要使学生在学习上全面进步,首先要构建一个有着良好班风和学风的集体,其次要在班级中发挥榜样示范的作用一、培养班级效仿的楷模班级的"效仿对象"即班中合格生典型的培养。榜样的力量是