全脑成功教育途径新探

当今世界已步入“知识经济”时代，现实需要有较强创新能力的高素质复合型人才，但传统的教育观念、模式严重阻碍着学生的能力培养和心理健全发展，为此笔者将心理学、教育学与生理、生物学相结合，探讨聘种新的全脑教育途径－－左、右脑综合开发，旨在加强学生的素质教育。     

全脑成功教育途径新探

当今世界已步入“知识经济”时代,现实需要有较强创新能力的高素质复合型人才,但传统的教育观念、模式严重阻碍着学生的能力培养和心理健全发展,为此笔者将心理学、教育学与生理、生物学相结合,探讨出一种新的全脑教育途径──左、右脑综合开发,旨在加强学生的素质教育。     

全脑开发:一个优化教育交往的基本视角

交往是脑进化的源泉和动力,它与脑双向建构、相辅相成。交往的局限性导致人脑发展的片面性。人脑的潜能和可塑性为教育交往提供了广阔的前景,将全脑开发渗透于教育交往的目的观、师生关系及其实践过程中,这是一个优化教育交往的值得探究的领域。     

开展全脑教育 提高全面素质

全脑教育创始人韩宏宇教授说：“通过生活实际计算，算出自信心和成功欲，算出思维的灵活性和创造性，算出合作助人的高尚品质和发展智慧，这就是全脑教育和全人教育。”通过参加全脑思维与前十名策略课题研究实验，我深刻地体会到，学习全脑思维与前十名策略，养成用全脑思维与前十名策略解决问题的习惯，是培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生数学成绩的重要途径。     

“全脑型体育教育”理论基础探析

从为社会培养具有创新精神和全面发展的人才出发,对学校体育实施"全脑型体育教育"的理论、现实依据进行了阐述,对其所具备的实证基础进行了一定分析。认为培养"全脑型人才"是教育和体育教育改革的发展趋势,学校体育教育应与时俱进,紧随社会发展的需要,在体育教育、教学活动中注重学生的全面发展,特别是体育活动中强调左右手和身体的全面运动,避免单侧运动,强调积极开发学生左手的运动,以促进学生体质、心理、智力和创新精神的全面发展。     

开发全脑母语课程 促进学生学习力提升

近年来,沈阳市沈河区文艺二小学积极把脑认知科学的研究成果应用于学校实践,"以全脑开发为方向,以母语——汉语为特定训练环境,以校本化课程实施为载体,以提升学习力为终极目标"进行课程改革。使教育者有了新的定位,受教育者得到了新的关注,教育方式有了新的突破。     

研究生教育课程结构及其优化的理性思考

合理的课程结构对于研究生培养质量提高具有至关重要的作用。笔者从研究生教育课程结构出发,分析了课程结构中选修课程比例、非正式课程比例、课程国际化比例与课程层次比例存在的问题,并且针对问题设计出研究生教育课程结构优化的对策。     

全脑开发——化学教学交往的归宿

交往是脑进化的源泉和动力,它与脑双向建构,相辅相成.交往的局限性导致人脑发展的片面性.将全脑开发渗透于化学教学交往的实践过程中,这是一个优化教学交往的值得探究的领域.     

STEAM教育理念下的信息技术课程优化

互联网飞速发展的时代,信息技术课程的更新速度已经远远无法跟上现代社会信息内容的迭代速度.STEAM教育能够深入优化信息技术课堂教学形态,拓展学生的思维空间.本文通过探讨STEAM教育对信息技术课程的影响与联动性分析,提出基于STEAM教育特色的信息技术课程优化模式.     

整合社区教育 优化学校教育

步入21世纪,我国经济取得了迅速的发展,伴随着经济的发展,教育也得到快速发展,社区教育是在人类社会实践活动中产生的,社区教育是社区与教育的结合,是"教育社区化"和"社区教育化"的统一,它的特点是实践和活动为主,而现在的学校教育的课程资源都是以教科书为主,课程资源结构单一。笔者认为应该积极地整合社区教育教学资源,对传统的学校教育课程进行优化,进一步提高学校的教学质量,有利于终身教育体系的形成,有利于实现教育目的。     

教学过程始终贯穿全脑教育

学生的学习过程,是大脑的思维过程,学生的学习能力,反映的是学生的思维能力,面对教授所学习的知识,如何让学生在获取所学知识的同时。更好的成长获取知识的能力,这是作为一名教师所需要在教学工作中长期不断进行探索的。     

全脑开发的现代诠释

全面开发大脑就是对脑的潜力进行全方位的开发,近年来,脑科学研究的重大进展对全脑开发的教育理论与实践有重要的借鉴作用。     

隐性教育模式观照下的学校思想政治教育实效探析

隐性教育是学生思想政治教育的基本模式之一,其特点主要表现为教育主体的自主性、教育内容和方式的隐含性、教育途径的非封闭性和教育结果的持续性。隐性教育可以有效解决学生的反叛心理、有效促进学生的参与积极性、有效涵盖学生生活的各方面,从而增强思想政治教育的效果。增强思想政治教育实效性的主要措施包括:优化校园文化环境,营造良好育人环境;加强针对性引导管理,强化实践类隐性教育;注重显性教育中的隐性渗透,构建渗透式思想政治教育模式;把握隐性教育的特点,重视随机思想政治教育。     

优化校园环境 提高学校教育功能

环境是一个人成长和发展的客观条件，它为人的发展提供了各种可能性。优美的环境可以培养人健康向上、热爱祖国、追求真理、积极进取的高尚情操。学校是社会主义精神文明建设的主要阵地，是培养造就社会主义“四有”新人的主要场所。孩子们每天生活在校园环境中，时时会受到学校环境的影响。因此，校园环境对学生来说，是不会说话的老师，具有潜移默化的教育功能。校园环境的教育功能，是以独特的内容和方式促进学生在德、智、体诸方面获得全面发展和个性自由发展的。它在提高学校教育水平上发挥着“此处无声胜有声”的重要作用。作为一所学…     

优化学校教育环境 促进创新教育实施

本文从大环境的视角介绍创新教育所要求的学校环境要素 ,并阐明了本校走创新之路取得成效的原因所在。     

优化综合实践活动管理实现学校教育的可持续发展

教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。     

现代教育环境下学校教研制度的思考

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程改革的研究者、实践者和创造者。然而，新的教育思想，即使在科学的范围内得到赞同，在实践中也不能立即变为现实，需要相当长的时间，付出巨大的劳动，需要进行创造性的思考，需要拟定运用这些新的教育思想于学校教育、教学工作体系的具体操作法。因此．应该从学校教研制度的角度加以研究，以期保障把新课程改革的理念持续不断地变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。     

手脑并用优化课堂

随着国家素质教育的推进,各级教育行政部门越来越关注课程的开设和利用,特别是地方课程的开发。综合实践活动课已落实到各学校的课程中。我校劳动技术课开设多年,在教学内容、教学方法等方面积累了一些经验。但课堂教学过程中还存在一些缺陷。针对这一点,我确立了“手脑并用,优化课堂”的教研课题：即在劳动技术课教学过程中,以项目为载体组织劳动技术教学活动,注重在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成,在操作活动中进行技术探究和技术学习;