课程思政视阈下大学英语听说课程“一体两翼”教学模式实践研究

大学英语是一门兼具工具性和人文性的学科,在教学中融入课程思政,有助于融知识学习、能力培养和价值塑造为一体。本文以《新视野大学英语（第三版）视听说教程4》（思政智慧版）第一单元How We Behave Is Who We Are为课例,基于POA和ZPD教学理论进行教学设计与实践,探究课程思政视阈下大学英语听说课程“一体两翼”教学模式,旨在提高学习者语言能力,充分发挥语言教学立德树人的作用,促进语言教学与思政育人有机融合。     

高职院校思政课"一体两翼"教学模式的构建探究

高职院校思政课"一体两翼"教学模式对提高思政教学质量、增强德育工作效果具有重要意义。通过对高职院校思政课"一体两翼"教学模式的科学内涵、必要性以及存在的问题进行客观全面地分析,提出了构建高职院校思政课"一体两翼"教学模式的有效路径。     

大学英语"课程思政"模式的构建研究

文章分析大学英语课程存在的问题和"课程思政"的时代价值,探讨大学英语"课程思政"模式的构建,指出要将大学英语课程和思政课程有机结合起来,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行全面系统的改革,以达到四位一体,形成协同效应.要将传授语言知识、提高实际运用能力和思想政治教育相结合,在课内外实现全员育人、全过程...     

“一体两翼”式课程思政在线教学研究——以“英美文化概况”课程教学为例

为更好地实现在线课程教学目标,提出"一体两翼"式课程思政融入英美文化概况课程的在线教学构想:基于情怀和创新的"一体"式设计,以画龙点睛和专题嵌入的"两翼"式方式,将课程知识点与思政点相融合,以达到润物细无声的教学效果。经三方反馈数据验证,对于"一体两翼"式思政的形式和内容,学生可以自然接受并认同其为课程一部分,能够引起情感共鸣;激励学生产生学习的内动力;有效促进学生对课程知识的理解、拓展和深化。     

“一体两翼”式研究性教学模式探析

“一体两翼”式研究性教学模式,强调以研究性课堂教学为主体,以“实践”和“科研”为两翼,通过科研带动、实践推动、教学实施三个环节培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。实现“一体两翼”式研究性教学,在满足教师素质复合化、教学手段多样化、实践保障完备化、科研活动深入化条件的基础上,还要创新学校教学管理制度、创新教师绩效评价制度、创新学生学业考核制度。     

"一体两翼"之经典文本教学模式的探索

本文结合"经典文本教学与本科生人文素质和创新能力的培养"课题研究,从通识教育观念、高等学校经典课程设置以及"一体两翼"的总体方案,介绍了2005年以来聊域大学文学院进行经典文本教学改革情况.其主旨在于以经典文本教学为扭结,以汉语言文学专业为平台,对其培养目标、课程设置、教学内容、教学方法,教学手段等进行研究,对它们重新定位,归纳总结出具有创新性的汉语言文学专业经典文本教学模式,从而更好地提高本科生的人文素质和创新能力.     

"世界地理"课程思政的探索

课程思政是高校推进思想政治教育工作的着力点之一.近年来,课程思政得到各地教育主管部门和高校的重视,课程思政建设不断深入发展,但在具体学科上,课程思政的方式方法仍有待考究."世界地理"作为地理科学专业核心课程,主要解释地球表层各个圈层系统相互作用的地理格局和区域分异现象,是开展课程思政教学的理想课程.本文立足于课程思政的...     

高校职业生涯规划课程“一体两翼”模式构建研究

高校职业生涯规划课程的有效开展,要求课程具备全程化和针对性特征。在充分掌握教育背景变迁和时代需求变化的基础上,构建以职业生涯规划理论课程教学为“主体”,以就业能力培养和专业能力培养为“两翼”的“一体两翼”教学模式,实现高校职业生涯规划课程模式的创新,切实实现课程的预期效果。     

新形势下"课程思政"理念融入体育课程的路径探究

体育课程作为基础教育的重要科目之一,新形势下,要重视将"课程思政"理念融入体育课程的研究与实践,才能将"各种学科和思想政治课程协同发展"的理念与精神在体育课程中贯彻实施.因此,本文围绕新形势下"课程思政"理念融入体育课程的路径展开分析,以期为体育教师提供教学的新理念、新方法.     

"课程思政"育人导向下的教师育人能力培养研究

进入新时代,高职院校落实立德树人面临着新任务、新挑战,围绕新时代思想政治工作关于"课程思政"的要求,阐述了提升教师育人能力的重要意义,分析了高职院校教师育人能力存在的主要问题,提出了切实有效提升教师育人能力的主要途径.     

课程思政在"中药综合"课程教学中的探索与实践

在教学过程中,对"中药综合"课程思政教育理念进行了探索与实践,在理论课及实践课中整理、挖掘、提炼德育元素,将立德树人融入教学过程中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;增强学生文化自信和民族自豪感,培养学生职业操守,以期让专业课程"隐性思政"与思政课程"显性思政"同向同行.     

基于"课程思政"背景下农林院校"生态学"教学改革初探

"生态学"作为农林院校生态学专业学生必修的一门课,在实施"课程思政"中面临着一些挑战,表现为观念上的认识程度不深、课程上的偏理成分较多、师资上的思政知识欠缺、教学上的传授方式不新.其实,"生态学"课程蕴含着丰富的"思政"元素,我们要坚持以"立德树人"为导向,重构"生态学"的教学目标和内容、创新"生态学"的教学模式、完善"生态学"的考核评价机制以及加强"生态学"任课教师的"思政"培训,从而有效推进"生态学"教学改革,最大限度激活"思政"元素,为新时代大学生的培养注入"思政"活力.     

从"思政课程"到"课程思政":高校"三全育人"长效机制构建研究

"课程思政"应注重发挥课程的育人化人功能,使思想政治教育贯穿教育教学整个过程,形成各类课程、活动、环节与思想政治理论课的协同效应,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。高校构建"课程思政"的"三全育人"长效机制需提升"课程思政"功能认识,建立思政教育运行机制;创新课堂教学方式,促进知识传递与价值引领的有机统一;挖掘思政元素,打造课堂与课外、网上与网下、学习与生活有机融合的思政平台。     

新工科背景下网络工程专业一体两翼课程群建设

文章首先说明了相关背景,然后从改革培养方案、规划一体两翼课程群、增加实践锻炼比重、强调综合与创新四个方面阐述了新工科背景下网络工程专业一体两翼课程群建设整体思路,最后论述了新工科背景下网络工程专业一体两翼课程群建设配套措施.     

课程思政背景下高职英语BOPPPS教学模式研究

BOPPPS教学模式注重明确教学目标、引导学生积极参与课堂以及检测教学效果。在课堂导入(Bridge-in)、设定学习目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、课堂参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个教学环节中探讨如何实现高职英语课程教授知识和技能的同时,实现价值塑造,增强学生的思想政治素养。     

大思政格局下高职英语"课程思政"研究

将思想政治教育贯彻教育教学全过程,是当前高职院校教育教学需要迫切解决的问题.文章探讨思政元素融入高职英语教学的意义和价值,对高职院校英语课程思政进行分析,指出高职院校英语课程思政实施的有效路径:改进高职英语教学方法,利用英语第二课堂辅助教学,健全高职英语教学评价制度体系.     

"机械工程实训"课程思政教学实践

课程思政已成为新时代教育的使命和根本任务,机械工程实训更要融合课程思政.文章分析了当前专业课开展课程思政所面临的困境,从树立课程思政理念、增强教师理论素养、重视教育方法、实施差异化策略以及优化成绩评价系统等方面开展了机械工程实训课程思政教学实践,以期为兄弟院校"机械工程实训"课程思政教学改革提供有益的参考.     

基于工作过程的"双轨式"教学模式探究

针对传统学徒制和项目教学法的利弊分析,对工作过程导向课程教学实施方法进行研究,提出"双轨式"教学模式,并以"网络数据库"课程教学为例,说明了"双轨式"教学模式的流程和实施方法.同时,提出采用"思维线"规划学生学习思路的方法.