疫情背景下高职学生心理健康教育线上教学的可行性

新冠疫情的出现和快速发展,对我们日常生活和工作带来严重的影响。针对国家倡导"停课不停学"的理念,各大院校纷纷开展线上教学活动,对学生心理健康展开辅导。为此,本文分析疫情下高职学生心理健康问题,了解线上心理健康教育实施的可行性,并从不同角度提出高职学生心理健康教育线上教学的对策,以期为广大职业院校教师提供参考和帮助。     

基于超星“学习通”平台《地图学》课程线上教学的实践与思考

为确保假期及延期开学期间“停课不停教,停课不停学”,学校以超星“学习通”平台为依托,积极开展线上教学,保证教学进度和教学质量,逐步建立线上线下教学相结合的教学模式。文章以《地图学》课程为例,从教学准备、教学实施及线上教学总结等三个方面简要梳理了线上教学实践经验,并对以后教学方法创新和教学模式改革进行了思考,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。     

线上教学的中医课程教学改革研究

中医线上课程教学的开展可以提高学生参与课程学习的积极性,打破师生互动的时空限制,丰富课程教学体系,提升课程教学实效性。目前,中医线上课程教学存在缺乏教育针对性、前瞻性及教学形式单一等问题,阻碍了中医线上课程教学的系统化及科学化推进。新时期中医线上课程教学的实践,应侧重于对新兴技术的运用,并丰富课程教学实践形式。可以运用深化对外合作、强化教师队伍建设、加强教育评估等多种策略,提高中医线上课程教学的综合水平。     

基于"人人通"空间的线上教学实践探索

为了响应教育部"停课不停学"号召,集安市朝鲜族学校全面开展线上教学.在教学之前学校充分认识了线上教学带来的挑战,在实践中做好了平台选择与资源准备,教师做好了技能准备,学生及家长做好了心理和资源准备.学校利用"人人通"空间,践行"翻转课堂+小组合作"教学模式,全面开展线上教学:利用"人人通"空间的教学助手,打破空间和时间的限制;QQ空间介入"翻转课堂+小组合作",促进线上教学互动;注重评价激励、调动学生学习的积极性;家校合作,解决课堂监督与评价;心理健康教育与教学指导,保障线上教学稳步前行.线上教学过程中信息技术与教学的有效融合,培养了学生的综合能力,深度推动了学校信息化教学改革.     

新工科专业课程线上教学与线上考核的设计

疫情促使"新工科"专业人才培养的教学方法发生变革.如何在保证教学质量的前提下完成线上教学和线上考核,是对每位授课教师提出的挑战.本文以《焙烤食品工艺学》课程为例,设计线上理论教学和线上实践教学过程、线上考核内容和评价标准,并进行具体实施.教学实践证明,利用雨课堂合理设计教学各个环节,引导和督促学生线上学习,带动学生深入课堂,充分体现了以"学生为中心"的线上教学新模式,实现预期课程目标.     

对大学体育课线上教学的几点思考

2020年新年伊始,新冠肺炎疫情席卷全球,高校响应国家的号召坚持"停课不停学"原则,全面实施线上教学,这对于高校体育教师和学生而言更是全新的挑战.本文通过对体育线上教学所出现的问题进行分析,从而找到解决的办法,为优化大学体育教学提供参考.     

人口老龄化视域下老年艺术教育线上教学的探索与实践

为积极应对人口老龄化,《中共中央、国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出将老年教育纳入终身教育体系,推动扩大老年教育资源供给,鼓励有条件的高校开设老年教育相关专业和课程。新冠疫情以来,为了更好地贯彻落实“停课不停教、不停学”,北京市石景山区业余大学积极探索适合老年人的线上教学模式,将“康乐学习、艺术养老”的教学目标、“立德树人”的根本任务、“理实一体”的教学方法融入老年艺术教育线上教学全过程。     

疫情背景下如何利用微课,提高线上教学有效性——以高职校英语口语教学为例

在本次疫情背景下,学生返校上课受到限制,微课的出现正好弥补了此项缺陷,让学生能够在居家防疫期间完成相关课程的学习,积极响应国家提出的"停课不停学"的号召。利用新型的线上教学方式激发学生学习的积极性,为教育形式的进步指明方向。     

舞蹈线上教学与多媒体技术应用的新思考

从"停课不停学"引发的舞蹈线上教学与多媒体技术应用的新思考,其关键核心和根本目的在于如何解决舞蹈线上教学与线下课堂教学实效的标准问题.而作为舞蹈学科来说,如何借助和运用现代化的多媒体技术,达到展现舞蹈艺术是最直接有效的方法和形式手段,从而认识理解舞蹈艺术及其舞蹈教学相关的本质问题,为舞蹈网络教学开辟新的环境,提供更多的...     

疫情下基于智慧职教平台线上线下课程衔接的探索

由于新冠肺炎疫情袭来,全国高校均延迟开学,教育部要求积极开展线上教学活动,做到"停课不停学"。各高校纷纷响应,使用多种线上教学平台、多种类型教学方法进行授课。自4月以来,疫情逐步向好,多校教学逐步转入线下。本文以作者所在学校为例,阐述了"基于智慧职教平台"的线上课程建设的基本情况、课程建设中存在的问题以及解决问题的方法,对线上教学与线下教学衔接提出了几点建议。     

来华预科留学生线上教学问题探讨

2020年是来华留学预科教育事业的一个转折期,对来华留学预科教育影响很大,学生不能返校,课程只能通过线上模式展开。虽然线上教学有很多优势,但由于时差、当地网络、学生自身原因等一系列的问题对线上教学会造成一定影响。我国线上教学尤其是线上中文教学开展时间较短、经验不足存在很多问题,本文将从线上教学的特点、研究现状、教学中存在的问题、思考与展望等方面进行介绍。     

关于疫情期间金融学线上教学的探讨

如何在线上教学中获得和线下教学一样甚至超越线下教学的效果,是各方需要高度重视的.金融学作为财经类学科的共同基础课程,探究如何高效有序地开展线上教学具有重要的现实意义.线上教育的优缺点与重要性、金融学线上教学的实施方法是本文研究探讨的重点.     

当前高职院校形势与政策课网络教学中存在的问题及对策

当前全国高校都在第一时间积极响应教育部"停课不停学"的号召,纷纷借助不同网络教学平台设立了"空中课堂"平稳有序地开展了线上教学。这次是我国历史上首次大规模在线课程与直播、录播相结合的教学,虽然经受住了考验但却也暴露出了不少缺陷和短板;本文以高职院校《形势与政策》课程的网络教学为切入点,旨在探究网络教学的特点和运用并提出了改进措施,为应对当前特殊情况下的教学工作提供参考和借鉴。     

线上、线下混合式教学在高职生理学课程教学中的应用

在“互联网+”的社会发展形式下,传统的生理科学教育方式已经不能满足生理科学教育发展的需要,对生理科学教育进行变革迫在眉睫。文章对线上线下混合式教学在高职生理学课程教学中的应用进行了探索,意在找出两者之间的教育和学习方式的异同之处,并对“线上、线下”混合型教育在高等职业学院生理学教育中的运用进行探索,希望能对生理学教育教学带来一些有益的帮助,对生理学教育的改革提供一些借鉴意义。     

新冠肺炎疫情下高校OAL-OT混合式教学探索

突如其来的新冠肺炎疫情使高校教学工作面临瘫痪.为了实现"停课不停学、停课不停教",借助高速发展的互联网及现代信息技术,各高校开启了大规模线上教学.本文以学科基础课程数据结构与算法为例,将课程与信息技术整合,结合雨课堂、虚拟实验平台等智慧教学工具,阐述了OAL-OT教学模式.经历完整的教学实践后,表明该OAL-OT教学模式能够有效调动学生课堂参与度,使教学质量得到了保障.并以此为借鉴,为后疫情时代下的教学形态及教学模式提供新思路.     

“5G+智慧教育”在高职院校线上教学中的应用探究

随着互联网技术的更新与发展,5G时代悄然到来,影响着众多行业与领域,其中5G技术与互联网对教育教学的影响极大,不仅影响着教育教学的途径,同时也影响着教育教学的表达方式。本文以高职院校线上教学为例,通过对高职院校线上教学的现状进行分析,探讨"5G+智慧教育"对高职院校线上教学的重要意义,并以此为基础研究"5G+智慧教育"在高职院校线上教学中的应用策略,概括其应用时的注意事项,从而推动线上教育教学改革发展,探索新时代教育途径。     

基于“浙江线上大学平台”的混合式教学实践与研究——以“航线设计”课程为例

随着现代职业教育的不断发展,混合式教学在一定程度上打破了传统的教学模式,顺应教育信息化的要求。文章在"航线设计"课程中,依托"浙江线上大学平台",实施了混合式教学,从课程的教学设计、教学实施以及课程考核等多方面进行了实践研究,提高了教学效果,在一定程度上为其他的专业课程的教学提供借鉴。     

我国高校日语专业线上课程建设模型设计及应用分析

信息技术的迅猛发展,使"互联网+教育"逐渐成为我国新一轮教改工作的主要方向,线上课程与线上学习模式在全球范围内快速兴起并获得社会的广泛关注.文章基于我国高校日语专业线上课程建设模型设计及应用的意义,分析了我国高校日语专业线上课程建设模型设计及应用面临的困境,最后提出了我国高校日语专业线上课程建设模型设计及应用策略.     

百万扩招背景下高职英语线上教学课程思政探索

随着高职扩招生教学的开展以及突如其来的新冠肺炎疫情,线上教学成为高职教学的一种常态化方式。高职英语线上教学在传授英语技能知识的同时,还需发挥育人功能,有效实施“课程思政”。这就要求高职英语教师在深刻认识高职英语“课程思政”现状的基础上,深化课程思政概念,寻求实现高职英语线上教学“课程思政”的有效途径。本文通过对高职英语线上教学课程思政实施工具的选取,课前课中课后三个环节以网络为载体的有机统一,实现高职院校网络育人中英语线上教学课程思政目的,促进高职院校完善网络育人体系的构建。     

百万扩招背景下高职英语线上教学课程思政探索

随着高职扩招生教学的开展以及突如其来的新冠肺炎疫情,线上教学成为高职教学的一种常态化方式。高职英语线上教学在传授英语技能知识的同时,还需发挥育人功能,有效实施“课程思政”。这就要求高职英语教师在深刻认识高职英语“课程思政”现状的基础上,深化课程思政概念,寻求实现高职英语线上教学“课程思政”的有效途径。本文通过对高职英语线上教学课程思政实施工具的选取,课前课中课后三个环节以网络为载体的有机统一,实现高职院校网络育人中英语线上教学课程思政目的,促进高职院校完善网络育人体系的构建。