基于“线上线下”大学数学混合式教学模式的探索与实践——以云南大学滇池学院为例

本文首先对云南大学滇池学院《大学数学》课堂教学现状进行分析,其次,研究基于"线上线下"的混合式教学模式的优势和挑战,最后提出基于"线上线下"大学数学混合式教学模式的策略,旨在提高大学数学课堂效率和教学质量,提高学生的主观能动性,提升学生的深度学习能力,将学生培养成为具有扎实的数学基础、勇于探索和创新的高素质应用型人才。     

"互联网+"时代大学数学课程线上教学模式创新研究

在当前教育改革的大背景下,高校数学教师应注重教学模式的创新,将网络技术融入教学,为学生高效学习数学知识提供技术支撑.本文就大学数学课程线上教学现状加以分析,针对"互联网+"时代大学数学课程线上教学模式进行了创新研究,以期为大学数学课堂线上教学模式改革提供一定的思路和借鉴.     

农村小学数学课堂教学模式探析

本文分析了传统教学模式对小学数学课堂教学的影响以及新课改实施后农村小学数学课堂的教学模式,阐述了小学数学课堂教学模式的理论根据,在此基础上构建了适合长春地区农村小学数学课堂教学特点的教学模式,并对所构建的课堂教学模式实现的条件进行了必要的探讨。     

论文化导向型教学模式与高校英语教学的有效融合

语言与文化密切相关,将文化导入英语课堂可以优化学生的学习结构,提高学习兴趣。以建构主义为理论依据的文化导向型教学模式与大学英语课堂融合可分为三个步骤:"话题引入"、"课堂展示"、"拓展练习",这种教学模式有很多优点,同时也对教师和学生提出了较高的要求。     

合作学习在大学英语口语课堂教学中的应用

合作学习是以小组活动为主要形式的教学理论。本文通过在大学英语口语课堂中实施合作学习,探讨了如何运用这一理论提高学生的英语口语水平,旨在探索适合学生的大学英语口语课堂的有效教学模式。     

基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式的构建与实施策略

翻转课堂作为一种新的教学模式,对大学英语教学质量的提高有着重要的意义。基于翻转课堂应用于大学英语教育的既有优势及新型混合教学模式的构建原则,提出构建基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式。该模式包括课前智慧学习、课中混合交互、课后实践巩固,以及效果综合评价等多个阶段。最后,针对该新型混合教学模式提出四点实施策略,使基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式落地见效。     

大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。     

基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的构建与实践研究

本文将简要论述翻转课堂及混合式教学模式的内涵,并论述现阶段大学英语教学之中存在的问题。基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的构建基础之中主要包含三个方面的内容,即技术基础、人才基础、环境基础,通过教学模式设计、课堂教学实践及教学评价设计等环节,实现基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的创新发展。     

大学英语新课导入存在的问题及导入模式探究——以《全新版大学英语综合教程》为例

结合作者多年来对于大学英语新课导入教学实践经验,分析目前课堂导入的现状及存在的问题,并以《全新版大学英语综合教程》课文为例,对其导入模式进行探讨。     

浅谈小学数学课堂教学有效导入法

良好的开端是成功的一半,随着新课程实践的不断推进,如何有效地导入新课备受关注.由于课堂规划的错位,使导入新课在课堂上占有太大比重,或者出现导而不入的现象,严重影响了教学的有效进行.本文分别从导入的目的、原则以及方法等方面来阐述小学数学有效导入法.