智慧教育背景下中小学教师核心素养的提升策略

随着信息技术的深入发展,智慧教育已成为推动教育改革发展的重要动力,新的教育发展理念和社会需求要求教师具备良好的核心素养,其构成要素包括智慧教育理念、信息素养能力、终身学习能力和创新素养能力。基于此,从政府、学校、教师三个层面探讨教师核心素养的提升策略,以期对中小学教师核心素养的提升提供有效益参考。     

青年教师核心素养和能力建设研究

青年教师作为院校教学团队的主要构成部分,影响着各大院校教育教学事业的发展命运,提高广大青年教师的核心素养与能力是推动院校教育教学事业发展及建设的有效途径及必然选择。本文详细阐释了青年教师核心素养的内涵,并根据核心素养中师德素养、知识素养以及能力素养三个维度,分别通过发青年教师核心素养及能力建设的内在动力、创建青年教师核心素养和能力建设的良好环境、健全青年教师核心素养和能力建设的制度保障等路径,提出了促进青年教师核心素养及能力建设的有效策略。旨在能够切实增强青年教师的核心素养及综合能力,促进教育教学事业的长足发展。     

基于SPOC的高专师范生数字素养提升策略研究

在当前的数字化背景下,提升高等专科学校师范生的整体数字素养水平和能力是高职高专院校师范教育面临的重要任务。高专师范生作为未来的“准小学教师”,其数字素养内涵包括数字意识、数字知识、数字能力、数字安全与道德。可从以下方面提升高专师范生数字素养:注重数字素养课程体系的构建,加强数字化教育教学环境建设,全方位提升教师队伍数字素养水平;引导教师树立终身学习理念,提升数字素养水平;引导师范生发挥主观能动性,提高学习自主性。     

数学核心素养和数学思想在小学数学教材中的体现——以北师大版《乘法分配律》为例

教材是重要的课程资源,教师只有在深度地解读教材之后才能更好地教学。而数学核心素养是学生数学学习的关键素养,对于学生的全面发展和终身学习都具有重要意义;数学思想的培养,有助于学生将数学知识转化为数学能力,促进学生智能发展、提升数学素养。     

教师素养:影响学生转变学习方式的重要因素

2001年7月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,时隔十年,2011年12月教育部又颁布了《义务教育语文等学科课程标准(2011版)》,转变学习方式是其中的热点问题之一.教师素养是决定教师教育教学效能的基本因素,是影响学生转变学习方式的重要因素.本文试图结合教学的实际情况,从教师素养的含义、教师专业能力素养和教师角色转换对学生学习方式转变的重要影响等三个方面去阐释教师素养和转变学习方式的内在关系.     

开展读书学习活动对提高青年教师职业素养的实践意义

当前世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争,实际上是人才的竞争,更是教育的竞争。教师素质水平在很大程度上决定了国家的科学技术水平和国民素质的整体水平,所以我们要全面提高教育质量,全面提升教师职业素养,尤其是青年教师的职业道德和意识（自身素养）以及职业技能（教学能力）。这就意味着教师的再学习是提高教师职业素养的重要途径,而开展读书学习活动是教师在学习的有效途径,是提高教师个人素养以及教学能力水平必不可少的手段。     

核心素养视域下的发展型学本体系构建

作为深化基础教育课程改革的"风向标"的"核心素养"概念的提出,标志并促成了中国基础教育改革的重大转向,在很大程度上说,当下的中国基础教育已进入了核心素养理念引领改革的新时代.由此而言,指向人的终身学习和自主发展,"学生中央、学习中心"的课堂教学新样态必然成为其实际落地的应然选择;而在其具体操作路径上,则需以学本(学生为本)思想为统领,在教育教学实践中建构以课堂为中心、以教研为助力、以培训为赋能、以科研为导向的发展型学本体系,走向区域、学校、教师、学生的融合发展和同创共生,实现学生核心素养提升的育人目标.     

提升初中语文教师文言文教学能力与素养策略研究

初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一...     

基于核心素养的乡村小学英语课堂评价体系探索

随着教育教学改革不断深入,小学英语学科教学目标逐渐偏重于培养学生核心素养。教学评价是各学科教学体系中的重要组成部分,在学科教学中扮演着重要角色。基于核心素养目标,乡村小学英语教师需着重探究总结多元课堂评价策略,优化教学评价效果,从而有效助力整体英语学科教学,促进学生英语综合能力与素养的提升。     

终身学习型教师的培养与发展

进入新世纪，终身学习理念已被人们普遍接受，并成为当代重要的教育思潮与教育改革的动力。作为教育的核心力量——教师，首先要具备终身学习的理念，其次要具备培养学生终身学习素养的能力，以促进人们终身学习行为的养成，进而推进学习型社会发展。     

核心素养视阈下初中英语听说教学模式的探究

英语是初中的一门重要学科.在学科核心素养要求下,英语教学不仅要传授学生基础知识,更要在坚持"以生为本"的理念下,培养和提高学生的语用能力,让英语学习"活"起来,见实效.听与说是英语运用的基础,因此,听说教学在英语教学中显得尤为关键.本文从落实核心素养对英语听说教学的要求出发,分析当前初中听说教学的困境,并尝试对提升学生英语听说能力的路径提出建议.     

核心素养理念下小学英语个性化学习卡片的设计与开发

在核心素养理念下,学习卡片为学生进行个性化学习提供了有效的学习支撑.基于学生的差异,教师要以核心素养为指导,根据教学内容研发多样化学习卡片作为学生学习的重要资源.因此本文将对学习卡片种类,功能,设计与开发关注点进行梳理总结,以促进教师课程设计能力提高及学生语言能力,学习能力,思维能力的提升.     

高职英语青年教师教学能力提升路径探究

目前青年教师是高职院校英语教学工作的主力军.其教学能力水平直接影响着高职英语教学效果和质量.通过简述高职英语青年教师应具备教学能力,分析她们教学现状,提出了:公开课教学是青年教师提升教学能力的必经途径;传帮带是青年教师提升教学能力的传统途径;微课教学是网络时代提升青年教师教学能力的新途径;高职英语口语技能大赛是青年教师提升教学能力的重要途径;教师学习共同体是青年教师提升教学能力的有效途径.     

基于核心素养的高中物理生态互动课堂构建

随着素质教育改革的推进,培养学生的核心素养成为教育教学的主要目标。核心素养培养就是重视学生综合实践能力的培养,教师在教学实践中要结合核心素养这个目标来制定教学目标和任务。高中物理是一门理论性比较强的课程,为了提高学生学习的积极性,从而提高其综合实践能力,需要物理教师在教学中打破传统的教学模式,更新教学手段、构建生态互动的课堂。     

高校青年教师教学能力提升方式浅析

高校青年教师的专业素养和专业发展水平直接决定着大学教育质量的高低。不少青年教师往往因经验不足导致教学效果不佳。为尽快适应高校教师的角色,实现从关注"生存阶段"到关注"学生阶段"的转变,提高自己的教学质量,青年教师首先应树立正确的教学效能感;其次,要通过不断的教学反思来提升自己的教学能力;第三,要注重教学机智方面的提升。     

教师核心素养研究文献综述

通过对教师核心素养研究的相关文献进行大量阅读,了解其研究现状。为进一步深化该领域研究提供理论基础,以"教师核心素养"为关键词,查询中国知网中相关文献,对其综述。分析显示,核心素养和学生核心素养得到了教育理论界关注,但是对教师核心素养的研究较少。未来教师核心素养研究可以放在不同学段、不同学科教师核心素养体系构建,解决提升教师核心素养的现存问题,消除制约发展因素等方面。     

论核心素养下的师范院校学生人文素养提升——以大学语文教学为例

落实立德树人根本任务的一项重要举措是提升学生核心素养,这是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。师范院校学生作为未来的教育工作者更应及时迅速适应这些发展要求。在大学语文课堂上,利用经典文学作品的教学来提升学生的人文素养,实践证明这是落实核心素养的有效途径之一。     

基于英语学科核心素养的中学英语"以读促写"教学的思考

英语学科核心素养有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素.阅读板块是英语学科核心素养落地的重要阵地,写作板块是学生语言学习的重难点,阅读与写作是紧密相连、相互融合的整体.如何将核心素养具体落实在英语阅读和写作教学中,用"以读促写"的方式同时提升学生的阅读与写作能力是本文探讨的焦点.本文提出了"以读促写"教学设计的三个步骤,即:分析篇章信息、结构、语言和文章内涵,找出阅读中可以借鉴到写作中的点,在写作中迁移和运用.     

基于核心素养下的单元教学

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何在数学教学中帮助学生落实核心素养,笔者通过实践发现,整合教材内容,实施单元教学,可以扩展学生学习的时间和空间,让学生有更多的机会去独立思考、亲身实践和自我建构,从而形成和发展数学核心素养。     

中小学教师网络安全素养提升策略研究

中小学教师的网络安全素养已成为影响学生网络安全素养和国家安全教育质量的重要因素。阐述中小学教师网络安全素养的内涵,以武汉市为例,调查分析区域中小学教师网络安全素养现状,以此提出：重视中小学教师网络安全宣传教育、加强中小学教师网络安全培训、制定提升中小学教师网络安全素养的激励措施等策略。