校企长效合作机制之校企共建共享数字化教学资源建设研究

在民航大发展大背景下探索研究民航院校与民航企业长效合作的模式,数字化教学资源建设是一个不错的选择.通过搭建网络对接平台,实现从课程共建共享,到资源共建共享的校企合作保障机制.从而提高教学实效,创新培训、提高“双师”素质等促进校企合作的开展,达到共建共享最终共赢的目的.     

高校继续教育信息化教学资源建设的思路与对策

信息化教学资源是教育信息化的关键,是实现信息时代下泛在学习、自主学习和个性化学习的重要支撑。现代信息技术、教育学和心理学等相关学科的有机整合,发展和更新了高校继续教育信息化教学资源的建设理念。知识的共同需求和社会创造实践为高校继续教育信息化资源共享确立了一定的法则。高校应以继续教育信息化教学资源共享为建设目标,加强规划设计,重视过程管理,体现自身特色,为推动终身学习社会的构建奠定基础。     

浅谈高职院校数字化教学资源建设

数字化教学资源借助于计算机或计算机网络进行传播和呈现,改变了传统的教学模式、教学手段和学习方式。高职院校的数字化教学资源建设应有大合作、大共享理念;建设内容为“一个中心,两个平台”,即数字化教学资源中心（库）、管理平台及应用平台;建设途径主要有自主建设、购买资源、交换资源和行业、协会牵头建设四种。     

佛山市区域性网络教学资源建设与共享机制实践

从教师自己制作开发课件,到学校或区域信息中心购买商业资源库,乃至后来的区域性资源建设……回顾我国基础教育资源建设的历程,我们看到,教师、企业、教育机构都在积极探索有效的资源建设模式和合理的发展机制。佛山市进行教育资源建设的实践是,     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例,介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能,基于教学资源建设与共享信息平台,建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制.     

基于数字化优质教学资源属性的共建共享机制研究

数字化优质教学资源在教育信息化和提高高校教学质量中发挥着重要作用。文章通过分析数字化优质教学资源的三个属性,对其共建共享机制进行了优化分析,以促进其可持续利用与发展。     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例。介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能,基于教学资源建设与共享信息平台,建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制。     

浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享——基于数字化职业教育的实践与思考

数字化职业教育是加快发展现代职业教育的重要价值取向,而专业课程数字化教学资源的建设与共享则是数字化职业教育内涵发展的重要支撑与实践热点。通过对我国数字化职业教育基本趋势的考量,探讨建立职业院校专业课程数字化教学资源建设的原则,明确资源建设的来源,并对有效实现资源共享提出实际可操作的工作思路,对当前数字化职业教育的建设,进而加快发展现代职业教育具有较强的现实意义。     

以项目为导向的三维动画类课程教学资源的建设与共享

本文介绍了三维动画类课程教学资源建设与共享的意义、教学资源建设的过程、内容以及它的应用。     

大数据背景下数字化教学资源的多元化共建与共享

文章以大数据快速发展与信息化系统建设应用的大背景为契机,依据数字化教学资源的现状与发展趋势,提出四项具有理论意义和操作价值的实施策略,开拓其多元化的共建共享路径及其保障联动机制,并指出实施该策略的意义,旨在促进高校数字化教学资源的整体优化。     

高职教育教学资源共建共享的误区分析

高职教育教学资源库共建共享是基于网络教学平台建设之上的创新,它具有难度大、起点高、无先例等特点。本文从现有高职教育教学资源建设与共享的基本内涵出发,介绍了当前资源建设与共享中存在的误区,分析了产生的原因,并提出了相应的解决办法。     

高教园区教学软资源共享模式的构建

地域的紧密、理念上的一致以及产业集聚理论的成熟为高教园区内高校的教学软资源共享提供了可能,共享工作必须遵循整体协调发展、政府协调和服务社会、效益主体相对独立、局部利益服从整体利益以及差异化定位等原则,其共享模式设计以确立学分互认制度为基础,通过建立校际联席委员会,确定各高校特色化建设方向,在统一学分基础上开放特色课程,最终实现资源的流转.     

高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践

创建玩具专业教学资源库,有助于共享优质教学资源,提高专业教学质量,为实现自主学习和终身学习搭建公共平台。番禺职业技术学院着眼于为学习者创造良好、方便的学习环境,为教师创造良好的备课与资源分享环境,从专业人才培养方案库、课程标准库、课程教学资源库、考证与培训子库、玩具工艺资源子库、玩具安全类子库、专业文献类子库、玩具行业类子库八个方面建设玩具专业教学资源库,实现专业学历教育与职业资格考证培训相结合。     

高校数字化教育资源建设现状调查分析——以徐州师范大学为例

以徐州师范大学为例,通过调查校内可浏览网站,分析学校数字化教育资源的建设现状,通过访谈的方式发现数字化教育资源建设和共享中存在的问题,探究高校数字化教育资源建设的有效措施。     

高职数字教学资源开放与共享的动因分析及模式构建

对比分析单主体、双主体、多主体三种建设模式,得出制约高职数字教学资源开放与共享的关键在于校企合作不顺所凸显的体制机制问题.为促使政府、行业、学校、企业共建共享数字教学资源,提出“政府主导、行业指导、企业参与、院校推进”的动力机制模型.基于此,从优化契合点、巩固支撑点、搭建共享点、登上制高点四个方面提出实施策略.     

浅析高职模具专业数字化教学资源建设

建设和开发数字化教学资源是职业教育信息化建设工作的重要内容,也是现阶段教学改革、示范校建设与验收的重要指标。在分析高职模具专业知识体系框架和高职模具人才素质能力模型的基础上,提出了服务于高职模具人才培养的数字化教学资源建设框架,具体包括资源库建设、数字化教学资源建设、资源平台建设、数字化考试系统建设、精品课程建设等,旨在为高职模具专业信息化建设提出合理化建设策略。     

高校数字教学资源共享中心的构建及其关键技术

高校数字教学资源经过多年建设取得了一定的成绩,但因缺乏统一规划,行政壁垒的客观存在而造成资源孤岛、重复开发、投资效能低等问题日益凸显。为实现资源共建共享,资源利用最大效益,文章提出分阶段整合资源,构建高校数字教学资源共享中心的思路,并就其关键技术进行阐述。     

基于共享视域的高职校本教学资源库建设探索

共享型专业教学资源建设是我国高等职业教育发展的国家策略,并获得了系统推进。作为国家高职共享型专业教学资源库的组成部分,当前高职校本教学资源库建设还存在诸多问题,主要表现在重复建设,标准化意识淡薄,兼容性差,高职特色不鲜明,企业参与力度不够,缺乏评价体系等。基于共享的高职校本教学资源库建设的策略为:调准目标定位,统筹规划,制定全方位管理方案,准确把握高职特色,教学改革、设计与资源建设紧密结合,严格遵从标准化原则。     

构建高职教育实践教学体系的思考

高职院校的实践教学体系是实现其培养人才目标的关键,是高职教育内涵式发展的重要内容。基于改革实践教学内容和教学手段、搭建人才培养平台、积极完善实践教学的条件和加强师资团队建设、构建和完善高职院校实践教学体系等方面的分析,提出了高职院校实践教学体系的目标框架。