为促进学生探究而讲授——大学研究性教学中的课堂讲授变革

讲授是我国大学教学中最为盛行的教学方式,对讲授进行变革因此成为大学推行研究性教学的前提。为促进学生进行探究性学习,教师的课堂讲授在时空占用上要控制在必要的范围之内;在内容的选择上,应着重讲授那些有助于发展学生探究意识与能力的知识,如背景性的知识、问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的关联及实践运用、学科前沿知识等。     

实现“限时讲授”到“高效讲授”的转变

"限时讲授"要求教师在有限的时间内提高讲授效率,既要讲得少,又要讲得好,讲出成效。因此,教师在更新观念的同时,应加强学习和研究,提高教育教学水平,实现"限时讲授"到"高效讲授"的转变。     

传统讲授方式在历史新课程中的运用

随着国家基础教育课程改革的推进,中学历史教学发生了很大变化,新的教育观念和方法已经开始融入历史课堂,基本上改变了过去由教师一人独占讲台的现象。但在新课程实施过程中,也出现了一种倾向,学生还没有学到基本的知识,就采用分组辩论、小组讨论、课堂短剧、观看影像资料、展示课外收集的有关资料等探究学习活动。走进中学历史课堂,到处都能够看到教师精心设计的教学过程,各种形式的师生互动或生生互动似乎成为课堂不可或缺的重要环节。但     

浅析初中物理探究式学习与讲授式教学

文章分析了初中物理“探究式学习”与“讲授式教学”的概念内涵和两种教学方法的功能,强调在初中物理教学中,应把“探究式学习”和“讲授式教学”进行有机结合。     

浅谈高中语文课堂教学的有效讲授

第八次新课改致力于课堂的变革,“以人为本”、“以学生为主体”的教学理念引发了课堂教学和学习方式的变革。现在的语文课堂教学可谓百花齐放,异彩纷呈。对话、小组合作、自主探究等教学方式渐成新课程背景下课堂上的主角。     

谈思想政治课有效教学中的有效讲授

新课程改革呼唤有效教学,有效讲授是有效教学实施中关键的一个环节,笔者对在思想政治课教学中如何进行有效讲授进行了阐述.     

智能化时代高校课堂讲授法研究

讲授法是传统教学法的代表,也是高校课堂中最基本的教学方法,高校课堂的特殊性可以提供有效运用讲授法的现实基础.讲授法因其在使用过程中容易导致照本宣科、注入式教学等缺点而长期受到质疑,对此应深入思考以形成正确的认识.智能化时代讲授法在高校课堂中发挥其价值的路径在于:应用智能技术提升讲授语言艺术;突出教学的系统性;融合多种教...     

“雨课堂”在高校党课教学中的应用探索

随着信息技术的迅猛发展,新媒体与高校党课教学深度融合已成为高校党建工作的一个创新课题。以广西医科大学为例,探索如何将"雨课堂"教学模式应用于高校党课,为高校党课教育教学改革提供新的思路和方法。     

基于MOOC的英语教学中的微课建设与翻转课堂实践--以湖南理工职业技术学院《会计英语》为例

慕课作为一种新兴教育模式,正以强劲的势头冲击着传统教育模式,高职专业英语教学也将在慕课的影响下迎来新的改革。微课是MOOC重要的教学资源,也是翻转课堂的重要载体。基于MOOC的英语教学,不应只停留在理念,而应该积极行动起来。文章阐述了会计英语课程微视频建设与翻转课堂教学改革探索和实践,让新技术、新资源在教育中发挥作用,体现时代特征,提高学习自主性。     

翻转课堂在本科教学中的应用

通过翻转课堂(FC教学法)教授课程已经逐渐演变成一种流行的教育方法,且受到了许多来自世界各地的教师的推动。目前,由于现代数字技术的空前发达,使得这种教学方法的改进也成为可能。本文通过分析翻转课堂教学的文献回顾的结果,考查了翻转课堂教学法在大学课堂中的应用效率以及使用该方法的优缺点,基于个人的定性思考和教学经验研究了翻转课堂可能面临的挑战及解决方法。     

Large Lecture Halls: Whiteboards,Not Bored Students

Large lecture halls are a common feature of many undergraduate mathematics programs. However, teaching effectively in a large lecture hall can be challenging. This paper discusses the use of personal whiteboards for students as a way to make large lecture halls a more productive learning environment. I discuss the logistics of using whiteboards, setting up norms, and provide examples of supporting instructional techniques. These techniques are: warmup problems, think-pair-share, group work, and student presentations. To support this exposition, I draw on personal reflections as an instructor and report from a brief student survey on their experiences using the whiteboards.     

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式，它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化，“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。     

试论课堂教学环境的内涵、结构及建设策略

课堂教学环境就是学校教学活动中所必须的诸客观条件和力量的综合。课堂教学环境主要包括课堂物理环境和课堂心理环境两层结构,二者相互影响、相互促进。课堂教学环境建设的主体是教师和学生,在教学过程中,师生共同追求各种课堂教学环境因素的动态平衡,进而形成课堂教学环境二层结构的良性循环。     

基于CBL教学法的以学生为中心的课堂教学转型

地方普通本科高校向应用型转变的根本任务是培养具有实践能力和创新意识、符合社会需求的应用型人才。以教师为中心的课堂教学方法被证明不适合大众教育时代的地方普通高校的学生。文章分析了CBL教学法的核心步骤并论述其组织学生主动学习的特点,提出了采取CBL教学法的策略。     

慕课环境下新建地方本科院校教学改革--基于翻转课堂的项目式教学

慕课,指“大规模、开放式的网络在线课程”,对传统高等教育带来的挑战极大,影响着我国高等教育的教学改革。目前教育部希望引导一些普通本科高校转型为应用技术型大学,旨在发展我国职业教育,而新建地方本科院校由于其的特殊性成为转型发展的主要对象。本文探讨在此种大环境下,基于翻转课堂的项目式教学模式对新建地方本科院校教学改革的意义及适用性,并介绍其具体的教学模式和指出目前实施过程中存在的挑战。     

数学课堂教学交互情境及其创设

数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。