陈士才数学名师工作室

<正>陈士才数学名师工作室萌发于2006年,始建于2007年,2013年升格为扬州市小学数学名师工作二室。工作室领衔教师陈士才系江苏省宝应县实验小学校长,扬州市教育学会小学数学理事会理事长。工作室现有成员20人,其中江苏省特级教师2名,扬州市特级教师2名,扬州市学科带头人10名。工作室以省级课题"小学数学'学导式'课堂教学模式的研究"为引领,始终不渝地围绕"预学"深度挖掘课堂教学模式,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进,逐步提炼形成如今的"学导课堂"范     

吴伟红小学心理教育名师工作室

<正>吴伟红小学心理教育名师工作室成立于2017年5月,是苏州市吴江区首个挂牌的心理名师工作室,2018年1月提升为"苏州市中小学心理教育名师工作室"。工作室由江苏省心理特级教师吴伟红主持,10名成员为吴江区各小学的骨干心理健康教师。工作室以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,充分发挥示范辐射和带动作用,积极承担市、区心育任务和培训     

江苏省场州市邗江区心理名师工作室

<正>江苏省扬州市邗江区心理名师工作室以课题实验研究为工作重点,以打造研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友,促进名师自身专业素质提升,全面推动区域心理健康教育事业又好又快地发展为建设目标。工作室注重心理健康教师的专业成长,每月定期组织工作室成员阅读心理学专业图书,轮流进行读书交流汇报;为成员创造外出学习、研讨和考察的机会;创新考核评价内容、要求及标准,对工作室成员的学习和工作进行跟踪评价。同时,工作室加强与其他优秀名师工作室的     

赵世俊心理名师工作室

<正>赵世俊江苏省常州市未成年人成长指导中心首席咨询专家、督导常州高级中学学生成长指导中心负责人赵世俊心理名师工作室成立于2006年,致力于中小学心理健康教育、家庭教育和生涯教育的研究和推进,促进成员的专业发展和个人成长,为本地区心理、家庭教育及生涯教育名师的培养出力。目前工作室成员中共有常州本地教师12位,外地教师10位。10年来,工作室先后组织开展各种形式的心理教育、家庭     

封面人物档案

魏爱芳,江苏省泰州市海军中学心理教师、团委书记,海陵区心理健康兼职研训员,海陵区心理健康名师工作室领衔人,江苏省教育学会心理教育专业委员会理事。她所在的海军中学心理健康教育工作突出,先后被评为泰州市心理健康教育特色学校、泰州市心理学会先进集体。     

江苏省邗江中学 马俊

<正>马俊,江苏省邗江中学教师,高级教师,扬州市特级班主任,扬州市中小学班主任名师工作室指导教师,扬州市优秀班主任。先后主持参与"普通高中学生政治素质现状与培养""基于学生核心素养发展的高中生成长共同体建设研究"等省级     

江苏省梅村高级中学 杨海娟

<正>杨海娟,江苏省梅村高级中学心理健康教师,高级教师,无锡市首家"青爱小屋"专责教师、无锡市心理名师工作室主持人、无锡市中小学德育学科带头人、江苏省优秀心理健康辅导员、全国第五届"健康杯"中小学心理健康教育先进工作者、无锡市未成年人心理健康服务专家顾问团成员、无锡市中小学心理学科中心组成员。陪跑孩子的成长路,是生命最美的叙事。——杨海娟     

一个安静的耕耘者——我所认识的周信东老师

初识周信东老师,是在为江苏省扬州市小学语文名师工作室招兵买马之际。宝应县教育局教研室刘咏春主任热情推荐了他,我相信刘主任的眼光。     

封面人物档案

陈湘萍,中共党员,高级讲师,国家二级心理咨询师,江苏省苏州市心理名师工作室主持人,昆山市教师发展中心心理教研员,昆山市未成年人健康成长指导中心负责人。陈老师从事心理健康教育工作十几年,研发并打磨了一系列精品心理课程,培养了大批专业、敬业,能力又强的专兼职骨干心理教师。     

江苏省扬州市育才小学 蔡月珍

<正>蔡月珍,江苏省扬州市育才小学校长,正高级教师,江苏省特级教师,"江苏人民教育家培养工程"培养对象,扬州市教育名师工作室(小学数学)领衔教师,扬州大学硕士研究生兼职导师,扬州市教育学会小学数学教学专业委员会副理事长,中国高等教育学会教育数学专业委员会会员。从教30多年,立足课改,研究课堂,形成了对小学数学教育的独特见解——"智慧数学"。     

团队发展探新路 聚沙成塔结硕果

<正>优秀的教师团队是完成教学工作的基本保证,也是促进教学改革、全面提高教育教学质量的支撑点,更是学校发展与壮大的保证和源动力。江苏省扬州市沙口小学把对教师的培养当作学校第一要务来抓,珍视传统而不保守,锐意创新而不哗众取宠。教师培养谋"新"。学校在组团内成立各学科名师工作室,领衔人由江苏省特级教师和骨干教师担任,以研训一体的格局优化教师培训方式。名师工作室发挥引领和带动作用,工作重点指向学校每位教师,并吸收兄弟学校的教师加入工作室。以工作     

成长，需要与优秀的人结伴同行——参与广东省心理名师工作室跟岗的感悟和思考

中小学心理健康教育质量的提升,离不开心理教师队伍建设。当前,广东省高度重视中小学心理教师队伍建设,在新一轮(2021—2023年)中小学名师工作室遴选中,在全省范围内遴选出首批三个省级心理健康教育名师工作室,其中就有“蓝敏心理工作室”。结合八天的名师工作室跟岗学习和学习归来后一段时间的沉淀,提出了对心理教师专业成长的思考,即：心理教师的成长,需要与优秀的人结伴同行,在优秀心理人的促动下主动、有方向地学习。     

扬州市中小学班主任金庞名师工作室

<正>金庞江苏省邗江中学副校长江苏省中小学优秀班主任扬州市优秀班主任扬州市中小学班主任金庞名师工作室成立于2013年11月,扬州市教育名师工作室中小学班主任工作室成立于2016年8月,工作室领衔人金庞。工作室以班主任专业成长为核心,不断提升团队成员的专业能力,努力培养一批在省内外有影响力的班主任,致力于打造有影响力的团队;通过开展各类班丰任专业技能比赛,举办各种线上、线下的研讨活动,引领并提升全市班     

封面人物档案

朱林,福建省福州二十中副校长,高级教师,二级心理咨询师,福建省首批中小学心理健康名师工作室领衔名师、福州市未成年人心理健康辅导站中心组成员。作为工作室的领衔名师,她与晋安区进修学校心理健康教育教研员合作,推动晋安区的心理健康教育。每个学期初她都会和教研员精心商议晋安区的心理健康教育工作:辅导中小学的心理教师开设高质量的公开课、举办毕业班考前辅导、为家长开设讲座、送教下乡、为心理教师做业务培训。作为中心组成员,她每年到八县为毕业班学生做心理辅导,每个月坚持到辅导站为福州市的未成年人及家长做心理咨询,暑期为未成年人心理辅导夏令营做义工。     

搭建对话合作平台 分享共赢教育智慧——记江苏省扬州市中学英语名师工作室

<正>由韩炳华老师担任领衔人的江苏省扬州市中学英语名师工作室,秉持"对话、合作、共赢"的理念,以活动为载体,充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、名师培养等方面的示范、引领作用,力求将名师工作室建成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地。工作室由20余名各层次名师组成。2008年至今,先后有滕家庆、宗兆宏、张利琴、王俊被评为省特级教师、正高级教师,陈国安被评为省特级教师,还有一批成员被评为市级名师,形成了     

夏春娣名教师工作室

<正>2018年4月10日,江苏省镇江市夏春娣名教师工作室正式揭牌。工作室邀请江苏大学教授曹辉、镇江崇实女子中学校长顾康清担任顾问,依托全国中小学心理健康教育特色学校镇江崇实女子中学,带领一批心育骨干,共同参与省级课题"基于女生素质发展的博雅德育课程建设研究""教师心理健康教育专业水平提升的实践研究"的研究。具体工作目标如下:培养心育队伍。充分发挥镇江市心理健康教育名师的专业引领作用,提升教师队伍的心理健康专业水平,更好地     

封面人物档案

陈菡,福建省福州高级中学心理教师,国家二级心理咨询师,中学一级教师,福建省中小学心理健康教育名师工作室领衔人,福州市心理健康教育学科带头人,福州市心理健康研训中心组成员,福州市未成年人心理辅导站心理咨询师,福建师范大学“本硕一体化卓越教师培养计划”研究生校外实践导师。她所在的学校在心育工作上成效显著,先后被评为福州市心理健康教育实验校和福建省中小学心理健康教育特色学校。     

江苏省蒋伟凤心理健康名师工作室

<正>江苏省蒋伟凤心理健康名师工作室以"修复职校生自信心与创造力"为主题开展工作,成效显著,2016年6月被江苏省教育厅认定为省级名师工作室。工作室领衔人蒋伟凤先后主持了多个省市级课题,如"心理剧在修复职校生自信心与创造力中的应用研究""职校生团体心理辅导行动研究""基于珍爱生命的心理辅导行动研究"等,以课题为导     

促进语文课改 提升教学技能 传承优秀文化 第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛

<正>主办:语文报社协办:扬州市教育科学研究院、江苏省扬州中学、扬州中学教育集团树人学校、扬州市语文名师工作室相约"中国运河第一城"——扬州,睹名师风采,话语文大计,品维扬美食,赏广陵盛景。名额有限,请广大语文教育工作者提前报名。"语文报杯"全国中青年教师课堂教学大赛,作为全国中语界规格最高、规模最大、实力最强、影响最广的赛事,迄今已成功举办了十一届,一向被誉为全国中语界的奥林匹克盛会。     

徐梦吟语文名师工作室

<正>徐梦吟全国优秀教师全国中小学优秀德育课教师江苏省小学语文特级教师镇江市十佳教师2010年,乘着江苏省丹阳市教育局"努力建设教育强市,打造教育品牌"的东风,"徐梦吟名师工作室"扬帆起航了。导师徐梦吟是长期担任班主任和从事一线语文教学的名师,工作室的成员均来自教学一线,这是典型的草根名师工作室。"没有花香,没有树高",但他们有坚实的课堂土壤,有"孩子第一"的教