家庭环境对小学生心理健康的影响

作为素质教育中的重要组成部分,心理健康教育尤为关键,要想摆脱传统应试教育的桎梏,在落实心理健康教育实践的过程中,老师必须要充分分析不同的影响要素,积极体现家庭教育和学校教育应有的作用和价值,实现教育资源的优化配置和利用。对于小学生来说,健康教育所涉及的内容和形式相对比较复杂,却让家庭环境的影响尤为关键。     

家庭环境对儿童人格发展的影响

一个人成人成才,除了学校老师、社会教育外,家庭教育也是一个不可忽视的重要方面。家庭成员间不仅有自然的遗传因素,也有其社会的遗传因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。在一个家庭中,父母按照自己的方式和意愿教育孩子,使他们逐渐形成某些人格特质。不同的学派对此问题有不同的看法,但其共同点在于他们都认为不同的家庭环境会影响儿童人格的形成,使其形成不同的人格。在不良的家教方式下,其子女的心理、人格发展都可能出现问题。良好的家庭环境和家庭教养方式则对其子女的心理健康、人格发展都会产生积极的影响。对于这一问题的研究有利于家长合理调节自己的教育方式,有助于儿童形成良好的人格特质。     

高职生心理健康与家庭环境及人格特质的相关性调查研究

采用90项症状清单(SCL-90)、家庭环境量表和艾森克人格问卷对北京联合大学303名高职生进行问卷调查,结果显示,充满矛盾、亲密度差与知识性、控制性、组织性低的家庭环境对高职生心理健康影响较大;具有社会倔强性高、情绪不稳定等人格特征的高职生更容易出现心理卫生问题。针对这些问题,可通过建立学校与家庭联动的教育机制,进行个别辅导和专题讲座等措施,解决高职生心理问题。     

大学生家庭环境、乐观人格特质及应对方式关系调查

调查结果显示,在家庭环境的各维度上,不同性别的大学生不存在差异,独生子女在娱乐性、知识性和控制性上得分显著高于非独生子女,城市大学生在娱乐性和知识性上得分显著高于农村大学生;在乐观人格特质的接纳维度上,不同性别的大学生存在显著差异,城市大学生得分显著高于农村大学生;家庭环境中的亲密度、知识性、娱乐性和组织性与积极应对方式相关;乐观人格特质在家庭环境与积极应对方式之间有显著中介作用。     

认知行为疗法对边缘型人格特质小学生的干预实践

在心理辅导实践中,发现部分小学生的心理症状符合边缘型人格障碍的诊断标准。如果小学阶段能及时发现边缘型人格特质的学生,并及时用认知行为疗法进行干预,那么就能为学生家庭,学校和社会的安全做出很大的贡献。探讨了小学生出现边缘性人格特质的成因和常用的辅导思路,然后基于一个案例详细地介绍怎样用认知行为疗法对边缘型人格特质的学生进行干预,辅导效果良好。     

从家庭环境视角谈小学生心理健康

未成年人心理健康教育问题近年来受关注程度日益提高,小学教育作为义务教育系统的首要环节,理应打响心理健康教育的第一枪。在社会、学校、家庭、个人等因素的多重综合作用下,心理健康问题已不是学生的个人问题,更涉及多方因素。文章从家庭视角剖析家庭环境对小学生心理健康状况的影响并提出应对措施,预防学生心理问题、疾病的产生和发展,助其培养健全人格。     

小学生家庭环境与行为习惯养成的相关性研究

遗传和环境是制约学生发展的两个主要因素，其中环境因素中的家庭环境至关重要。在家庭环境中，家庭的和睦程度、文化背景、经济状况对小学生行为习惯的养成与发展有着重要的影响。培养小学生良好的行为习惯，需要不断改善家庭和睦的程度、家庭的文化环境与家庭的经济状况。     

家庭环境因素与小学生学习成绩的关系研究

目的探讨家庭环境与子女学习成绩的关系.方法应用家庭环境调查问卷对170名汉族小学生和100名维吾尔族小学生家庭环境状况进行调查,对学习成绩优良和学习成绩不良学生父母的职业、家庭结构、受教育程度、婚姻状况、家庭经济收入,家庭心理气氛以及对孩子的教育方式是否一致等进行比较.结果(1)汉族(30.1%)和维族(26%)学习成绩不良率没有差别(P=0.083),汉族和维族学习成绩不良小学生性别比例没有差别(P=0.133).(2)汉族小学生学习成绩与小学生母亲受教育程度、家庭的心理氛围、教育方式是否一致有关,(3)维吾尔族小学生学习成绩与父亲职业、母亲受教育程度、教育方式是否一致有关.结论家庭环境与子女学习成绩密切相关,子女成绩差主要受父母受教育程度,家庭的心理氛围、教养方式不一致等几方面因素的影响,应加强这方面的宣传教育,给孩子提供一个良好的家庭环境.     

小学生家庭环境与行为习惯养成的相关性研究

遗传和环境是制约学生发展的两个主要因素,其中环境因素中的家庭环境至关重要。在家庭环境中,家庭的和睦程度、文化背景、经济状况对小学生行为习惯的养成与发展有着重要的影响。培养小学生良好的行为习惯,需要不断改善家庭和睦的程度、家庭的文化环境与家庭的经济状况。     

小学生心理健康状况与家庭环境关系的调查报告

为了解小学生心理健康状况与家庭教养环境的关系,更好地推进学校心理健康教育与家庭教育的学校引导,四川大学附属小学心理中心小组协同四川大学心理科研团队,采用家庭环境量表(FES-CV)、长处和难处问卷(SDQ)对我校1843名学生施测.结果显示:学生的情绪问题、品行问题以及多动等,与家庭环境密切相关.知识性、亲密度和组织性...     

论家庭环境对培养小学生良好学习习惯的作用

家是孩子们的第一所学校,父母是孩子最先面对的老师。家庭环境对一个人的影响可以说是终其一生的,所以家庭环境对小学生能否养成良好的学习习惯有着重要的影响。本文从家庭环境、家庭教育方面入手并分析学生在学习过程中存在的主要问题,进一步论述如何借助家庭环境和学校教育相配合,使学生养成良好的学习习惯。     

人格特质遗传与环境影响的研究

采用“卡特尔16种人格因素问卷(16PF)”，对1294名三种类型被试(其中大学生438名，大学生父亲430名，大学生母亲426名)的人格特质的遗传度进行研究；同时采用“家庭环境量表(FES—CV)”，单独让大学生对家庭环境影响进行评价。结果表明，各种人格特质的遗传度范围在0．186～0．405以内。达到显著性相关的人格特质为：乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、敢为性、怀疑性和独立性。父母对子的人格特质遗传大于女。受家庭环境影响的人格特质为：聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性和怀疑性。     

小学生网络游戏成瘾倾向与家庭环境的关系——以福州466名小学生为例

当前,我国青少年网络游戏成瘾呈现低龄化趋势。调查发现三至六年级小学生群体中网络游戏成瘾倾向的比例很高,占总人数的20．6％;家庭环境因素中家庭关系,尤其是家庭矛盾性与家庭亲密度对小学生网络游戏成瘾倾向有预测作用。该结果说明,小学三至六年级阶段是预防青少年网络游戏成瘾的一个关键时期,良好的家庭关系是预防小学生网络游戏成瘾倾向的积极因素。     

家庭环境对学生课外阅读的影响与优化策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡要让小学生"多读书,好读书,读好书"。但是,许多农村小学生由于受各种因素的影响,要么无书可读,要么不爱读书。教师要积极争取家长的支持与配合,为学生创造良好的家庭阅读环境;培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导;帮助学生养成良好的课外阅读习惯。     

人格特质对情绪信息加工的影响

目的:考察不同操作条件下人格特质的两个重要纬度———外倾性和神经质对不同情绪信息加工过程的影响,验证特质一致性假设。方法:采用实验研究和问卷调查相结合的方法,并以SPSS11.5进行数据处理。研究结果:特质一致性效应是存在的,被试在情绪信息加工过程中偏爱加工与其人格类型一致的信息,外倾被试会对正性信息更为敏感,而神经质被试会对负性信息更为敏感。     

人格特质对互联网使用行为的影响

互联网作为一种新型媒体,在信息传播、人际交往方面发挥着越来越重要的作用,它具有不同于现实生活的特点,而人格作为个体行为和态度的决定因素,很大程度地影响着用户的互联网使用。本文在回顾相关文献的基础上,系统梳理了用户人格特质对其互联网使用特点的影响,包括外倾性、神经质、精神质、开放性、责任心、自尊、羞怯以及自恋,并指出了当前研究中存在的问题。     

家庭环境对青少年心理健康的影响

家庭环境对青少年心理健康产生既重要又复杂的影响.已有研究发现,影响青少年心理健康的家庭环境因素有很多,主要包括家庭关系、家庭教养方式、家庭结构缺陷以及家庭生活环境.本文从这个四个方面阐述家庭环境如何影响青少年心理健康.     

家庭环境对儿童发展影响的研究综述

家庭是儿童生活的主要场所,其作用是学校和社会团体所不可替代的,家庭环境不同因素对子女心理、人格以及学业的发展具有重大影响。家庭环境包括主观家庭环境和客观家庭环境,二者相互影响,并作为一个统一体共同作用于子女发展。     

人格特质对工作满意度的影响

人格特质是影响工作满意度的重要因素,本文综述了个人的人格特质对工作满意度的影响,并指出管理工作中的策略。