自主劳动和劳动的政治经济学始点

社会主义在实践上的胜利,使经济学园地涌现出了一批批为世人瞩目的“社会主义政治经济学”。这便是马克思预言和期待的区别于“资本的政治经济学”的“劳动的政治经济学”。但是,我们不能不承认,劳动的政治经济学至今还很难说形成了一个科学的体系。笔者以为,为了迅速形成和发展劳动的政治经济学的科学体系,从现实的经济运动中抽象、概括出新的经济范畴,进而研究每个范畴和各个范畴之间的各种关系,是至关重要的。并认为,抽象、概括出社会主义经济体系中占统治地位的范畴,从而解决劳动的政治经济学的研究对象、结构和始点,更为当务之急。前此我们曾对经济学界提出的种种社会主义政治经济学研究始点作过评述,本文拟略陈我们的基本观点。     

辩证地看待“相对过剩人口”范畴

在《政治经济学》资本主义部分的教学过程中,我有一个很深的切身体会:必须克服理论认识上的绝对化,辩证地看待和分析客观经济范畴。否则,难以以理服人。例如对“相对过剩人口”这个经济范畴,政治经济学教科书和权威的《政治经济学辞典》都断定为“资本主义制度下所特有的一种社会现象”。我认为,这是一种绝对化观点。从理论上说,相对过剩人口即失业人口并非为资本主义社会所特有。在社会主义商品经济条件下,客观上也存在着资金对劳动力的需求日益相对缩减的趋势。在社会主义制度下,随着科学技术的不断进步,资金的有     

《政治经济学》学习指导

经济类各专业本学期均开设的公共必修课政治经济学(社会主义部分),其教材内容主要汇集了我们国家这几年经济体制改革的新成果,突出介绍了我国近几年有关经济体制改革的最新理论。由于我们国家整个体制仍然处于不断改革中,教材的结构不象资本主义部分分析问题比较严密、完整、逻辑性很强。这就造成了同学们在学习中有一个共同感觉,政治经济学的社会主义部分学起来好象不     

谈《政治经济学常识》(下册)的基本线索

在《政治经济学常识》(下册)的教学中,学生常感到政治经济学社会主义部分不好学,记不住,抓不住线索。究其原因,客观上是因为社会主义制度还不完全成熟,人们对社会主义经济     

社会调查是社会科学教学的重要环节

从1978年开始,我们将社会调查纳入教学计划。规定本系学生一般在二年级下学期结合政治经济学(社会主义部分)或哲学等课程的教学,进行二周社会调查。由于同时安排二周劳动,把劳动和社会调查结合进行,社     

有关“马克思主义政治经济学原理”课的三个问题的思考

近两年来,我国经济学界对政治经济学的研究对象、基本范式、核心概念等问题的讨论,基本集中在政治经济学社会主义部分。而对政治经济学资本主义部分内容的再认识,几乎没有涉及。笔者认为,政治经济学资本主义部分和社会主义部分的内容是“联动”的,只进行政治经济学社会主义部分的改造与创新,并不能真正解决问题。如果政治经济学资本主义部分仍然按传统的模式来讲,将不会收到好的教学效果。因而在“马克思主义政治经济学原理”课教学中,必须打破传统模式,坚持实事     

政治经济学重难点辅导（第1-5章）

为了配合同学们学习政治经济学(社会主义部分)课程，现对这门课的重点问题和疑难问题加以提示。由于篇幅有限，不可能对全部问题进行辅导，而只能对一部分重、难点问题作提示，供同学们参考。     

有关“马克思主义政治经济学原理”课的三个问题的思考

近两年来 ,我国经济学界对政治经济学的研究对象、基本范式、核心概念等问题的讨论 ,基本集中在政治经济学社会主义部分。而对政治经济学资本主义部分内容的再认识 ,几乎没有涉及。笔者认为 ,政治经济学资本主义部分和社会主义部分的内容是“联动”的 ,只进行政治经济学社会主义部分的改造与创新 ,并不能真正解决问题。如果政治经济学资本主义部分仍然按传统的模式来讲 ,将不会收到好的教学效果。因而在“马克思主义政治经济学原理”课教学中 ,必须打破传统模式 ,坚持实事求是 ,只有这样才能真正发挥这门课的教育功能。一、政治经济学的研究…     

政治经济学社会主义部分的范畴体系不应是一个封闭的体系——学习《资本论》的一点体会

如何建立政治经济学社会主义部分的范畴体系,是一个值得研究的问题。本文试就这个问题,从三个方面谈点粗浅的看法。关于《资本论》范畴的类型及其使用马克思的《资本论》是一个宏大而严谨的概念和范畴的科学体系。根据列宁关于经济范畴分为一般劳动过程的范畴和社会经济形式的范畴的思想,     

不能把资本、剩余价值范畴搬到社会主义经济中来

近一、二年来,经济学界有人提出在社会主义制度下可以而且应该使用资本和剩余价值概念,理由是“不在其名,而求其实”。说“资本不一定必然与剥削相联系,关键在于资本归谁所有”,“剩余价值从原始公社末期产生以来,一直存在。关键在于谁占有”。另有些人认为剩余价值不是资本主义的特殊经济范畴,而是扩大规模的商品生产的共有经济范畴,社会主义是扩大规模的商品生产,“当然也有剩余价值”。社会主义经济中究竟存在不存在、好不好使用资本和剩余价值经济范畴,这是一个十分重大的政治经济学理论问题,有共同“再认识”的必要。     

政治经济学教学理论联系实际的新课题——学习十三大报告后的思考

党的十三大报告,精辟地阐述了社会主义初级阶段的理论,提出了党在社会主义初级阶段的基本路线。它对统一全党和全国人民的思想,建设有中国特色的社会主义,具有重大的指导意义,同时也给我们政治经济学社会主义部分的教学,提出了理论联系实际的新课题。(一)十三大报告,对生产力标准问题作了深刻的阐述,提出了党在社会主义初级阶段的     

商品生产产生的前提和条件

恩格斯指出:“政治经济学从商品开始,即从产品由个别人或原始公社相互交换的时刻开始。进入交换的产品是商品。但是它成为商品,只是因为在这个物中、在这个产品中结合着两个人或两个公社之间的关系,即生产者和消费者之间的关系,在这里,两者已经不再结合在同一个人身上了。”长期以来,由于对商品的两种不同认识的分道扬镳,在我们面前摆着两种不同的政治经济学观点:一种观点认为:经济范畴是社会经济关系的抽象的反映。作为经济范畴的商品,是指进入交换这种社会经济关系领域,结合着交换双方关系的产品而言的,即“进入交换的产品是商品。”     

一套适合多层次需要的政治经济学读物问世

近年来,我校政教系的教师为适应大学生、自学考试者、大中学校教师、干部、职工等不同对象,对政治经济学的学习需要,根据中共中央关于经济体制改革决定的精神,陆续撰写和出版了适合各种对象不同要求的、系列化的政治经济学读物,其中包括:《社会主义政治经济学问题新解》一书。该书由陈征教授主编,参加撰写的有许经勇(厦大)、骆焉名、林健、吴维嵩、杨炳昆(厦大)等同志。该书的主要特点是在吸取已有研究成果的基础上,比较系统、准确地阐述马克思主义政治经济学社会主义部分的基本理论,在     

政治经济学部分重难点问题解析[社会主义部分]

政治经济学社会主义部分的重点、难点比较多,由于篇幅有限,现就每章中选一两个重点问题加以解析,以供同学们参考。 1.社会主义初级阶段理论提出的依据和重大意义,社会主义初级阶段的含义,社会主义初级阶段的主要经济特征,社会主义初级阶段的主要矛盾、主要任务和基本路线(第一章) (1)社会主义初级阶段提出的理论依据,是生产力发展水平比较低,生产关系的成熟程度也比较低。     

正确认识剩余价值范畴——兼与王文臣同志商榷

王文臣同志在贵刊一九八七年第二期发表了《剩余价值仍然是社会主义的经济范畴》(以下简称王文)一文。他论证的逻辑可以简单概括如下:剩余价值不是资本主义特有的经济范畴,而是商品经济共有的概念;→剩余价值本身、“剩余价值一般”并没有剥削;→社会主义社会剩余价值范畴的存在不仅是可能的,而且是必要的;因此剩余价值也是社会主义的客观经济范畴。(参看《信阳师范学院学报》一九八七年第二期)。对王文所持论据和结论,未敢苟同,谈谈个人看法以商榷。     

政治经济学重要问题选答

政治经济学(社会主义部分)是八七级经济类各专业第二学期所开设的公共必修课。为了帮助大家很好地掌握书中内容,我们从教材中选了一些重要问题作了简答,供在学习中参考。     

邓小平经济理论对社会主义政治经济学的新发展

邓小平经济理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对社会主义政治经济学的一场深刻革命。本文从政治经济学的研究对象、理论体系和若干重要观点上分别论述了邓小平经济理论对社会主义政治经济学的丰富和发展     

浅析社会主义剩余价值

唯物史观和剩余价值理论是马克思的两个最重大发现,其中剩余价值理论是马克思主义政治经济学的重要组成部分和理论基石。在《资本论》中,马克思通过对资本主义生产过程的分析,主要论述了资本主义剩余价值的来源和资本主义生产的实质,这就使一些学者认为剩余价值是资本主义社会所特有的经济范畴,那么社会主义社会究竟有没有剩余价值,社会主义剩余价值同资本主义剩余价值有何异同,以及现阶段面临诸多挑战的社会主义国家在发展中,创造最大劳动剩余价值的途径有哪些,作者主要从以上方面简要地论述的自己的观点。     

价值独立性理论和社会主义企业资金的规定

马克思在自己的著作中曾多次论述“价值独立性”问题。是否理解价值独立性问题涉及到能否正确把握马克思劳动价值学说和资本(剩余价值)学说的某些关节点。然而,就目前的情况看,一方面人们对这一重要的经济范畴似乎还未引起应有的重视,我国迄今已出版的几本政治经济学辞典中,大都还没有“价值独立性”这个条目,而从理论界对这一经济范畴已有的一些零星表述来看,则反映出实际上人们对它还存在着很不相同的理解。另一方面,对这一重要经济范畴在理论上的把握程度,事实上又直接关系到我们对于社会主义经济中的一些重要的理论问题能否形成正确的认识。因此,准确而完整地把握住马克思所说的价值独立性这一范畴的真实含义,应该说还是很有必要的。     

关于政治经济学教学中的教条主义倾向的问题

我们的政治经济学课程是1954年9月到1956年7月间在刚入学的一、二学年学习的。当时的水平比现在更低,领会教员讲课精神实质受一定限制。现在只是根据我们对当时听课笔记的检查,提出我们所认为的教学中的缺点。当然在这两年来(现在的一、二、三年级)的教学工作中无论在讲授的内容上或结构体系上都有很大改进。如政治经济学社会主义部分的讲授,不仅在结构体系上已完全改变,教学方法上也改进了。这些问