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阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用.是外化的表达:阅读和写作既相互促进.又相辅相成。但在教学实践中.有些学生读了不少文章仍写不好作文。究其原因.一是没有用心去读.没有真正理解:二是没有解决好读与写的关系。这就需要教师在训练写作过程中巧妙地加以引导,以人性化的教学理念,使学生对读与写的内涵在潜移默化中消化吸收.从而达到读与写的有机结合。 相似文献
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李佳佳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
小学语文中,如何有针对性的对学生进行阅读和写作方面有效的指导,让学生在各种形式丰富的阅读引导下,迅速提高写作的水平和能力,让写作不再成为无源之水,无本之木。 相似文献
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李同英 《商情·科学教育家》2009,(2)
阅读是写作的基础和借赏,写作是阅读的升华和创造.没有写作欲望的阅读,人的潜在创造力就会受到抑制,可以说阅读与写作分则两伤,合则共荣.所以,我们在英语学习中要把阅读与写作有机地结合起来,相互促进,共同提高. 相似文献
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赵焱 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(2):116-117
本文针对《阅读和写作》课教学中存在的重读轻写的现象,从阅读、观察和写作实践诸方面论述了写作兴趣的启迪、激发、培养和保持,从培养写作兴趣入手,提高学生的写作能力. 相似文献
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阅读与写作有怎样的关系?首先,阅读为写作夯实了语言基础。其次,阅读为写作提供了方法。再次,阅读为写作提供语言材料。最后,写作对阅读有促进作用。 相似文献
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张梦林 《中国科教创新导刊》2013,(30):192-192
大量的英文阅读对于提升高中生英语写作水平具有重要的作用。本文分析了英文报刊在提高高中生英文写作水平方面的优势,并且提出了利用英文报刊阅读提升英语写作水平的具体表现。 相似文献
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余雨阳 《贵州教育学院学报》2003,19(3):57-63
任何一种文体写作能力的提高,基础写作理论的指导是十分必要的,但是阅读和欣赏却是各类文体写作能力的第一步。阅读和欣赏是认识文体的首要环节,是文体感性知识得以积累的前提。写作理论的运用必须在阅读和欣赏的基础上才能实现。阅读和欣赏不仅是各类文体写作的归宿,更是各类文体写作的出发点。 相似文献
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王桂琴 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):90-92
大学生的英语写作能力普遍偏低,远远滞后于阅读能力,反映出写作是英语教学中的薄弱环节。把阅读教学与写作教学结合起来,采用语篇分析、读写并进的教学方法,可以收到事半功倍,一举多得的效果。在阅读教学中培养学生的写作技能,不仅在理论上具有可行性,而且在实践上具有可操作性。 相似文献
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时新 《广播电视大学学报》2008,(1):43-46
读书笔记的写作,是大学生读书治学、立志成材的一项基本功。它自由灵活、千姿百态,具有多种不同的书写方式。本文以读书笔记的高级形式——读后感为重点,介绍它写作的基本型,并提出了读写并重,以感为主;点面结合,以点代面;知行合一,落实于行三项要求。 相似文献
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汤国铣 《贵州教育学院学报》2001,17(1):76-79
解决中学生作文能力低下的问题必须抓好阅读。阅读能使中学生养成书面语言习惯 ,从中掌握作文方法 ,并帮助他们形成创新思想。在这些方面有了进步 ,作文水平必然得到提高 相似文献
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写作成果教学法是长期垄断英语写作教学的一种传统方法,在我国写作教学中影响颇具。然而,随着对英语学习者写作能力要求的提高,不足之处已日渐暴露。为此,本文借鉴国外写作过程教学法,通过对本校英语专业40名学生所做的研究统计结果验证,提出以内容为中心的写作教学思路,强调阅读输入,提高学生英语写作水平。 相似文献
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在小学语文学习中,阅读和写作是两个非常重要的版块,这两方面对于学生之后的学习和发展会产生很大的影响。现笔者结合具体实例谈谈小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合:其一,结合人物形象,提升学生的写作能力;其二,结合文体特点,培养学生的写作兴趣;其三,结合课文内容,训练学生的写作技巧;其四,结合课文插图,培养学生的表达能力。 相似文献
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田丽 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):106-108
在改革大学英语教学的趋势下,分课型已经被各高校普遍采纳。分课型之后,大学英语读写课给学生带来了更有针对性的培训,但由于教材的局限性、学生英语学习需求的变换等原因,读写课也存在一些普遍性的问题。笔者结合教学实际,对这些问题进行了探讨,并提出了相应对策。 相似文献
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由外语教学与研究出版社出版,郑树棠教授主编的《新视野大学英语读写教程1》融汇了传统教学与网络教学之精髓,是一套不可多得的优秀教材。但其中可能有诸如印刷错误等少许瑕疵,对此提出探讨,以图精益求精,使该教材更加完美。 相似文献