大数据背景下国外数据素养教育及启示

在大数据背景下,数据作为一种信息资源,其作用和影响越来越重要,数据素养已成为人们必备的素质。在分析数据素养概念的基础上,对美国青少年数据素养教育项目、高等院校数据素养教育实践等典型案例进行介绍,并对我国开展数据素养教育提出了建议。     

数字学术环境下大学图书馆信息素养教育研究——以美国大学图书馆数字学术服务为例

随着数字学术环境的变化,信息素养教育亟需变革。结合《高等教育信息素养框架》内容,以美国10所大学数字学术服务研究机构开展的信息素养教育为典型案例,通过文献调研和网络调查,探讨美国大学图书馆利用数字学术服务开展深度信息素养教育的特点和实践经验,为我国大学图书馆在数字学术环境下的信息素养教育提供借鉴。     

加拿大滑铁卢大学移动信息素养教育的特点与思考

在移动互联网背景下,移动学习为高校实施移动信息素养教育提供了新思路.采用课程参与式体验、网络访谈、网络调查与文本分析等方法,对加拿大滑铁卢大学典型案例展开分析,研究其移动信息素养课程内容和实施效果,结果表明:滑铁卢大学的移动信息素养项目致力于帮助移动互联网时代的高校学生提高移动信息素养,项目课程将信息素养教育、移动学习...     

日本高校图书馆信息素养教育现状及启示

信息素养是大学生学习及研究过程中应具备的一项基础能力.日本《高等教育信息素养基准》制定之后,各高校在开展信息素养教育过程中不仅具备了统一标准,还结合本校实际进行形式与内容上的不断创新.通过对日本10所一流高校图书馆开展的信息素养教育状况进行调研,明确其教育形式、内容及特色,为我国高校图书馆开展信息素养教育提供借鉴.     

基于ACRL《高等教育信息素养框架》的大学信息素养教育生态系统构建——以香港城市大学图书馆为例

[目的/意义]理解ACRL《高等教育信息素养框架》（简称《框架》）中阈概念之间蕴含的逻辑关系以及教育层次，是构建大学信息素养教育生态系统的前提与基础。[方法/过程]将《框架》中信息素养的逻辑架构做立体层次性分析，以此为基础对信息素养的教育架构进行说明，并结合香港城市大学图书馆开展的"灯塔历史文化研究"项目案例，阐释大学信息素养教育生态系统构建的方法与过程。[结果/结论]信息素养教育生态系统的构建是以培养学生判断力、分析力、研究力为核心，包含通识教育、技能教育、拓展教育，以及多方人员和组织共同参与合作的完整教育过程，是培养学生信息素养可靠稳定的教育体系。     

约翰·普福图书馆批判性信息素养教育实践分析

[目的/意义] 介绍美国加利福尼亚州立大学圣贝纳迪诺分校约翰·普福图书馆批判性信息素养教育的具体做法,总结其实践经验。[方法/过程] 梳理国外高校开展批判性信息素养教育的案例,阐释普福图书馆批判性信息素养教育的特色与研究意义;介绍普福图书馆在线开展批判性信息素养教育的整体情况,解读其信息素养教育体系设计,剖析其面向教师的批判性信息素养实验室项目的实施背景、工作思路、具体步骤、关键技术以及服务推广措施等。[结果/结论] 普福图书馆的实践为图书馆大规模宣传并推广服务,扩大影响力提供了思路,在角色定位、环境构建、科学规划3个方面对批判性信息素养教育的开展提供了启发。     

美国信息素养教育的中国式解读与借鉴

以美国信息素养教育概述作为出发点,总结了美国信息素养教育与研究特征,并结合中国信息素养教育实际情况,探讨了美国信息素养教育和研究成果对我国开展信息素养教育的启示与借鉴.以期为我国教育界、商业界、图书情报界等开展信息素养教育提供一些参考.     

面向学生成功的大学生信息素养评估实证研究

[目的/意义]探索如何在《高等教育信息素养框架》的指导下,开展面向学生成功的大学生信息素养评估工作。[方法/过程]通过嵌入创新项目的信息素养课程开展实证研究,从信息素养思维观念和实践能力两个层面分3个角度在时间维度和质量维度上进行评估,采集创新项目过程信息素养思维观念变化、实践能力评估及创新项目过程后个人信息素养实践能力评估数据。[结果/结论]研究显示嵌入创新项目的信息素养评估起到了两方面作用：一是通过评估促进学生信息素养思维观念转变和实践能力提升,培养元认知能力;二是评估能有效分析面向学生成功的信息素养教育成效,展示图书馆对学生成功的贡献度。     

科学数据素养内涵结构研究

[目的/意义]对科学数据素养概念的界定与内涵结构的把握，是开展科学数据素养理论研究与教育实践的基础。[方法/过程]基于信息素养理论、科学数据生命周期理论，在国内外数据素养理论研究与实践进展基础上，界定"科学数据素养"的核心内涵，剖析与之密切相关的各类型素养的源起背景和能力要求，建立科学数据素养的内涵结构体系。[结果/结论]构建了以科研工作流程和科学数据生命周期为基础的过程结构体系、以新型数据环境下科学数据素养教育目标为核心的目标结构体系，并将数据行为过程与数据培养目标有机联结与统一，构成了科学数据素养过程-目标结构体系，明晰了科学数据素养应该达到的目标和具体实现路径，为科学数据素养研究奠定理论基础。     

手机应用于大学图书馆信息素养教育的研究

手机图书馆、移动学习及智能手机的发展,推动了基于手机的大学图书馆信息素养教育的开展。应用手机开展的信息素养教育可通过移动优化信息素养教育网站、音频和视频指南下载、参考咨询服务、手机二维码应用、课堂反馈系统和微博等方式实现。手机的应用使大学图书馆信息素养教育方式多样化、目的性更强,使读者能够零散化学习,提高了用户与馆员的交互性。大学图书馆应顺应发展,重构信息素养教育资源,积极探索手机信息素养教育新方式。