“理实练一体化”方法在数控技术课程教学中的探索与实践

本文以数控技术课程教学改革为例,阐述"理实练一体化"教学模式的理论依据、特点,并以螺纹加工教学为例详细说明了实施步骤及所取得的成果,为学院今后的教学改革指明了方向。     

数控技术专业一体化教学平台的构建

数控技术是集精密机械制造技术、工业设计、计算机技术、自动控制技术、传感检测技术、信息处理技术、伺服驱动技术、网络技术于一体,适用性、实践性很强的专业.由于数控系统的封闭性,其设备价格昂贵,学校购置的设备数量有限,每个学生独立动手操作机会很少,大部分教学内容只能进行理论教学,实验教学大部分是演示性的,学生为主体的操作性也很少.实验的数量和质量受到极大限制,在实验教学中缺少一个贯穿于整个数控技术领域中教学、实验、培训的环境,缺乏从数控人才培养系统规划的高度来实现数控技术能力的培养目标.     

数控技术应用专业一体化教学培养新模式的构建

数控加工是机械制造中的先进加工技术，数控加工工艺是伴随着数控机床的产生、发展而逐步完善起来的一种应用技术。连云港职业技术学院机电工程学院机械工程训练中心针对数控技术应用专业在深化产学研结合内涵，探索理论与实践一体化教学的新模式，及实质性的产学研结合上下功夫，积极进行教学改革，建设满足产学研教育需要的实践教学基地，建立一支适应产学研教育要求的师资队伍，更新一体化教学的教材，创立适应一体化教学的新模式，迈出了可喜的步伐。     

数控技术在实践教学过程中探讨与思考

本文初步探讨了实践性教学模式在<数控技术>课程中的应用.旨在引导学生运用加工工艺、程序的编制等理论知识,实际操作和运用数控机床,构建数控技术课程的教学、生产、操作实践相结合的新的教学模式.     

高职数控技术专业校企一体化“紧密型”合作办学探索与实践

根据张家港地方经济对数控技术专业人才需求和沙洲职业工学院数控技术专业人才培养现状,探索了"资源共享,过程共管;人才共育、责任共担"的校企一体化"紧密型"合作办学途径,实践了"毕业则就业"胜任企业技术岗位的高素质技能型人才培养模式。     

高职学院数控技术专业理论教学与实训教学关系探讨

根据台州地区机械制造行业对数控技术人才的要求,文章分析数控技术专业课程的特点,进行数控技术教学改革,探索数控技术专业的理论教学与实践教学的内在关系,总结出一套行之有效的教学方法。     

“数控技术”课程教学改革的探讨与实践

在本科"数控技术"的教学过程中,应用启发式教学法,融合科研成果,培养了学生自主学习能力;应用多媒体与网络技术等教学手段,构建了新型交互式教学模式;综合应用软件、半实物仿真与实际操作,建立了完善的实验教学环节。实践表明,教学改革取得了良好的效果,提高了教学水平和教学质量。     

加强数控技术教育的探索与实践

数控技术是集传统的机械制造、计算机、现代控制技术、传感技术、信息处理和光机电一体化的高新技术，是制造业实现自动化、柔性化和集成化生产的基础，数控技术的飞速发展正在对机械制造业的传统生产方式和产品结构产生深刻的影响，机械制造的数控化也已成为全球制造业的一个发展方向。据统计，到2006年我国的数控机床年产量将达到8万台左右，数控机床的普及率也将大为提高（目前我国机床的数控化率还不到5％），我国数控机床的操作与编程人员短缺60多万。因此，数控技术的水平、数控设备的普及和应用程度，已成为一个国家制造业乃至综合国力的一个重要指标。目前各国在机械制造业的竞争，实质上是数控技术和数控人才的竞争。     

建立数控技术教学体系的实践

建立数控技术教学体系的实践王仁德,高国利,郝丽娜,王伟,姜澄数控技术是一种先进的自动化控制技术。它综合应用计算机技术、微电子技术和精密机械技术,广泛用于数控机床及各种生产设备的柔性自动化控制,特别适合于机械制造业单件、小批、复杂和精密的生产技术方面,...     

数控技术专业实践教学的探索

数控技术专业实践教学的改革旨在培养数控专业技术应用型人才.其改革可以从四个方面进行:实践基地的建设,实践教学内容的完善,实践教学模式的创新,实践教学评价标准的改革.通过对实践教学改革的内容进行研究与实施,使我院数控专业学生实现了与岗位零距离的接轨.     

基于仿真软件的数控技术一体化教学实践

在中等职业学校的数控技术课程教学中,数控加工仿真软件在激发学生学习兴趣、降低教学成本、确保人机安全无误、减轻教师教学负担等方面发挥着巨大的作用,但在加工工艺、安全操作等方面仍存在某些不足。因此,应基于仿真软件的数控技术一体化教学模式,将数控加工仿真系统融入课堂教学和技能训练中,实现"教—学—练"一体化教学,以达到提高教学实效性、激发学生学习兴趣、培养学生数控能力的目的。     

基于工作过程的中高职一体化课程体系研究与实践——以数控技术专业为例

课程体系建设是探索中高职衔接贯通的核心问题,基于工作过程的一体化课程体系是从中高职专业岗位群出发,归纳出典型工作任务,通过"三个转换"构建出基于工作过程的中高职一体化专业课程体系,而且新的课程体系的顺利实施需要有相应的措施做保障。     

高职数控技术专业实践教学的创新与实践

文章在分析国内高职技术学院数控专业实践教学现有问题的基础上,以中山职业技术学院数控技术专业为例,从开放式校内实践基地建设、创新的小班制实践教学、创新的企业项目式实践教学等方面介绍了实践教学的创新与实践。     

数控技术应用课程教学探讨

作为一门机械类专业必修课程,数控技术课程能够帮助学生了解伺服系统、检测原理等基本知识．掌握数控车床、铣床、加工中心的编程知识,熟悉相关的仿真软件和自动编程软件,掌握典型的数控系统的应用与操作．具有举足轻重的作用。各大高校必须充分重视数控技术应用课程教学,积极选用科学合理的教学方法与教学模式。本文根据目前高职院校在数控技术应用课程教学中存在的问题．提出了提高数控技术应用课程教学质量的途径和方法。     

高职数控技术专业课外实践教学的创新与实践

当前,国内很多高职院校都将专业改革的重点放在了课堂教学改革上,忽略了课外实践教学活动的开展。本文根据中山职业技术学院开展课外实践教学活动的经验,从学生参与专业技能竞赛、参与企业零件生产、参与科研项目研究三方面介绍了该学院课外实践教学的开展情况,并对相关制度建设进行了探讨。     

理论与实践一体化教学初探

在国家大力发展职业教育的过程中,传统的职业教育模式已不能适应现代职业教育发展的要求,这就需要不断改革。面对当前国际国内严峻的经济形势,如何以科学发展观为指导,加强专业建设,改革传统专业教学模式,从而提高中等职业学校毕业生的职业技能和职业素养,无疑是一个重要的、亟待解决的课题。本文就职业教育理论与实践一体化教学模式的改革,结合笔者实践中积累的经验进行探讨。     

数控技术应用型本科课程与实践环节设置探讨

针对数控技术的多学科综合及实践性较强的特点,提出了数控技术应用型本科人才培养中的课程和实践环节设置思路,以及相应师资队伍建设的若干经验途径,以为相关专业的建设与改革提供借鉴。     

测量课程理论实践一体化教学之探讨

理论实践一体化的教学方法,由师生双方共同在实训现场或专业教室,边教、边学、边做,完成某一教学任务,融理论教学与实践操作于一体。文章从理论实践一体化教学与传统教学的区别、实施理论实践一体化教学的课程设置要求和实施环境要求等方面进行了阐述。     

数控技术一体化课程教学改革的探索与实践

本文论述了一体化教学的基本内涵和实施一体化课程教学的基础条件,设计出了数控技术一体化课程的教学模型;从师资队伍建设、课程整合、一体化课室建设、项目教学法和考核模式五个方面进行了数控技术一体化课程教学改革的探索与实践.