关于高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略研究

在美术鉴赏教学的基础上有效渗透思想政治教育,可以有效培养学生的必备品格,让学生在审美判断与文化理解中,形成更加科学的思想认识与坚定的政治信仰。高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略是：以美术鉴赏教学为基础,以思想政治教育为引导,在美术鉴赏教学中渗透思想政治教育,在思政教育的渗透过程中丰富美术鉴赏教学的内涵。教师在引导学生进行美术鉴赏时,要将“美”与“德”结合起来,这样美术鉴赏教学与思政教育就能够有机融合在一起,从而达到“美”与“德”并重的效果。     

浅谈美术教学中的审美教育

浅谈美术教学中的审美教育淮南师范黄家琪美术教学“是对学生进行审美教育，促进智力、能力全面发展的重要途径，是小学师资素质教育的重要组成部分”。那就是“以审美教育为主线，以能力培养为核心，培养合格的小学教师”。在以往的美术教学中，往往对学生审美意识和艺术...     

情感因素在美术欣赏教学中的作用

笔者认为，美术欣赏教学的教育目的，是“提高学生的欣赏水平”，是“培养审美情趣”，更是“在欣赏的过程中，发展各种可能发展的能力，培养探究精神、创造精神，最大限度地发挥美术欣赏教学在学生个性品质形成中的作用和影响”。为此，就必须重视情感因素在美术欣赏教学中的作用：它能够促进和谐的、平等的、民主的师生关系，能提高美术欣赏课     

指向核心素养发展的美术“项目化教学”

在小学美术学科中实施“项目化教学”，目的是培育学生的美术学科核心素养。教师应通过化零为整提炼“项目化教学”主题，通过化繁为简优化“项目化教学”活动，通过化虚为实改进“项目化教学”评价。通过“项目化教学”，教师能有效地激发学生的美术创新思维，有效引导学生的美术创造与“创构”活动。     

小学美术“智趣”教学法的实施策略

小学美术“智趣”教学是一种寓教于乐的教学,即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念,致力于分析“智趣”课堂在小学美术课堂教学中的有效实施,以期抛砖引玉,求教于广大教育同仁。     

中学美术教学要以学生为本

本就初中美术教学中如何体现素质教育，如何结合当前最新的教育教学理念即“基础教育要以人为本”寓初中美术教学中，全面促进素质教育的实施进行了几点探讨。     

“以公开课为研究课题”的美术教育实习

教育实习是高师人才培养的重要环节，引入“研究性学习”的学习方式，开展“以公开课为研究课题”的美术教育实习，让学生在中小学美术教学的真实情境里，围绕公开课的选题思考并解决一些美术教学的问题，经历一系列研究过程，是提高教育实习质量，乃至提高毕业论文的质量的重要措施。     

浅谈美术欣赏教学的“三步曲”

美术欣赏是一种感知与理解，是情感与认识相统一的精神活动。欣赏者通过对艺术作品的欣赏而受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程。本文拟就美术欣赏教学观、赏、读的“三步曲”谈几点自己的看法。     

活用现代教学媒体激发学生创造才能——浅谈现代教学媒体在小学美术课中的应用

现代教育技术在现代信息技术的带动下取得了迅猛发展和广泛运用，并引起教育的深刻变革，成为当前教育教学改革的发展方向和“制高点”。在小学美术教学中正可依托现代教学媒体所具有的形象生动、直观易懂、感染力强等特点，最大限度地优化教学过程，实现教学目标。笔者在小学美术课堂教学中多用常用现代教学媒体，改变了以语言符号与静止印刷图像符号为主的教学状况，学习效果取得了明显的改善。     

美术教学数得

(一)寓思想政治教育于美术教学之中对小学生进行思想政治教育,美术课也不可例外,应该紧密地且有机地进行结合。每一学年之中,我在进行美术教学时,特别注意美术教学与节日的配合。如教师节、国庆节、春节、劳动节和儿童节,都要教学生写“老师,您好”、“欢度国庆”、“欢度春节”、“国际劳动节”、“庆祝儿童节”这些美术字。通过讲述这些节日的由来,学生就知道为什么要尊敬老师,珍惜今天幸福的学习生活;通过美术字的教学,学生就掌握了美术字写法的基本技能。这样,不是寓思想政治教育于美术教     

浅论职业美术教学中创造性能力的培养

创造能力是一种智能，培养创造能力是美术学科显著区别于其他学科的教育功能。职业美术教学中应特别强调促使“技术”与“艺术”相结合，使学生在其原有的基础上不断创新，努力使技能适应个人的艺术取向，培养具有个性的膏于创造力的开拓型人才。     

将英特尔未来教育理念和方法运用于高师教学

在高师《美术教学论》中借鉴了英特尔未来教育的教育理念和学习方法，改变教师“一言堂”的状态，让学生组成学习小组，承担《美术教学论》的教学任务，实施学生自主学习。运用了英特尔未来教育中自主学习、合作学习、研究性学习、“做中学”、目标教学、基本问题、现代信息技术、多元评价等多种方式，让学生经历全新的教学方式，提高学习质量，也为以后的教育实习、毕业论文乃至以后的教学生涯打下坚实的基础。     

在美术教学中开展综合学习促进学生多元发展

《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)指出“美术课程具有人性质，是学校进行美育的主要途径”；“美术课程应适应素质教育要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”。这就启示我们：美术教师必须自觉更新教育思想，树立现代美术教学理念，确认综合学习、促进发展是基础教育美术教学的价值追求，转变教师角色和教学方式，大力加强美术与其他学科、美术与学生生活和社会实践等方面的综合活动，以培育学生综合实践能力和探究发现能力，促使学生的整体素质获得协调的发展。     

满族剪纸文化在小学美术教学中的应用

本文结合陶行知“生活即教育”教育思想,分析当前小学美术的教学形式,明确满族剪纸文化融入小学美术教学实践的意义和重要性。把满族剪纸文化应用到小学美术教学中,在弘扬我国剪纸艺术的同时,不仅为美术资源的开发提供新思路,也积极推动着地方美术资源的传承与发展。     

美术教学必须做到“三性”并重

一、学科知识的基础性 所谓学科知识的基础性，是指教学要体现该学科的基础知识和基本技能，这是学科之所以存在的根基。美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。而美术知识和技能恰恰是美术课程的学科“标签”，没有了它，美术学科也就失去了存在的根据和理由。但在美术新课程的教学中，仍有许多教师忽视美术基础知识和基本技能的教学，片面追求美术课堂的热闹，讲究课堂教学的形式，因而失去了美术学科赖于存在的学科基础。     

浅谈中职美术教育中的兴趣因素

本文提出在新课程改革的背景下，职业学校的美术教学应该注重以人为本，创设“诗情化”教学、“人情化”教育的情境，激发学生的兴趣，培养学生的艺术鉴赏能力。     

发挥评价功能 促进教学发展——新课程标准背景下小学美术教学评价体系的建立与实施

《美术课程标准》指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节。它对激发学生学习美术的兴趣，促进成就感。提高学生的艺术修养和创新能力具有不可低估的作用和独特的价值。那么，如何发挥评价功能。促进教学发展呢？     

美术与音乐、舞蹈的融合

综合性教学是我国教育研究的一个热点。音乐、美术被称为姊妹艺术，它们在陶冶情操、塑造人格等方面有许多共通之处。教师根据实际需要将音乐、舞蹈知识运用到美术课堂，符合美术新课标对“文化感”、“人文性”的要求，操作起来也亲切自然。     

中学美术多媒体辅助数学初探

计算机、多媒体和教育网络介入教育教学，使“教”与“学”两个方面都拓展了广阔的空间。而美术教学更是以其艺术创造、多方面实践的学科特点和丰富有趣的内容，给了多媒体教学充分的发挥空间。     

核心素养背景下小学美术评价体系的构建与应用

在新时期,“核心素养”“教学评价体系”等都是教育方面的热词,也是教学改革的方向。在这一背景下,人们越来越关注学生核心素养的培养。小学美术教学是培养学生核心素养的有效途径,所以基于核心素养视角探讨小学美术教学评价体系的建构和应用,对小学生来说非常重要。它能够在推动小学美术评价体系实施的同时,实现对学生的全面教育,进而推动小学教育的改革,提高小学美术教学质量。基于此,在核心素养视角下,探讨了小学美术教学评价体系的建构与应用。