语文教学中智力技能的培养

小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的智力动作方式。它主要是在具体的智力活动(如解题、阅读和写作等)中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智力技能有助于对知识的理解。智力技能的形成是以知识的领会为前提的,但智力技能的形成又能促进和加深对知识的理解。其次,形成智力技能有助     

语文教学中智力技能的培养

小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的动作方式。它主要是在具体的智力活动中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智     

智力技能新探

<正>智力技能是能力结构的一个重要构成要素，是智育心理学的一个重要研究课题，也是智育教育中的一项重要任务。有关智力技能的研究，在心理学方面，可以追溯到“意动心理学”（aetpsychology）派对于心理动作的提倡。长期以来直至本世纪50年代，由于心理动作实质受先验论思想的束缚，未能取得多大进展。本世纪50年代，苏联心理学家加里培林（П．Л．Гальперин）以辩证唯物论的反映论观点，揭示了智力动作的反映本质，并提出“智     

高师生物教学论教学多元化评价模式的构建与实践

文章针对现行高师学科教学论教学评价存在的问题,经四届探索实践,创建了生物教学论课程教学多元化评价的新模式,以此为促进构建高师生物教学论教学创新模式和学科教学论课程教学多元化评价模式提供基础依据。     

普通高校武术教学多元化模式管窥

武术是我们国家最珍贵的文化遗产,对普通高校学生们进行武术方面的教学,不但能够有效的帮助普通高校的学生们强身健体,增强他们的意志,还可以使我国的武术文化得到有效的传承.因此,提高武术教学的质量,对我国教育事业有着很大的推动作用,普通高校的教师应当积极的创新,寻找优良的教学方式与手段,充分的激发学生的学习热情.本文通过对普通高校的教学现状分析,寻找有效的普通高校的教学手段,为我国的武术文化提供更加宽阔的发展空间.     

高校多元化教学评价模式探析

高校教学评价模式应采用多元化设计理念进行构建.高校多元化教学评价的普适模式包括学生自评、教师自评、学生评教、教师评学、同行评价、领导评价等六个评价子系统,各子系统均有多向度的评价内容和多元化的评价方法.同时,应建立有效的管理运行机制,以保证高校多元化教学评价模式的功能实现.     

日语听力教学多元化模式探索

日语听力作为高校日语教学课程主干之一,在整个教学体系中占有重要地位,然而随着社会时代的发展,传统教学的单一已经不能满足多元化的学习需要,学生学习兴趣下降,学习主动性不高,课堂学习效率低等问题是教学中所面临的几大难题,如何有效、有序、有的放矢地组织课堂教学,探索科学而生动的多元化教学方法则成为目前从事日语教学工作者的一个重要课题。该文从客观的教学现状分析出发,以本校大一、大二学生日语听力课程组织实施为例,提出日语听力课程多元化复合教学模式的几点想法。     

构建小学教学多元化评价模式

评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节.伴随着新课标的实施,多重性的评价将更有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于学生的主体地位,有利于因材施教,充分调动不同层次学生学好知识的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生全面地发展.     

构建小学教学多元化评价模式

《数学课程标准》强调：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生从数学角度去观察事物、思考问题,发展学生的思维能力,体验学习数学的乐趣,     

关注学生智力技能训练 提高实习教学成效

传统的实习教学对学生智力技能的开发和培养多半处于自发状态,没有系统的智力技能专门训练课题和有意识的针对性教学设计.然而,智力技能是学生学习中必须形成的一种重要技能.关注学生智力技能开发的实习教学活动,必将提高实习教学效率.     

教学中要注意培养学生的智力技能

数学教学,不仅仅是传授数学知识,更重要的是传播数学文化,培养学生的智力技能,全面提高学生的数学素养,促进学生全面发展。一、结合数学史,进行数学文化教育小学数学新教材编入了很多“小常识”,为学生展现了悠久的数学历史文化,我们应充分加以利用。如“圆周率”教学中,可先引导学生用“绳测法”、“滚动法”等原始的实验,得出圆周率的近似值,使学生在体验中发现数学规律,然后通过“小常识”,向学生介绍祖冲之发现圆周率的过程及对数学的价值,从而激发学生的民族自豪感。又如,在“长度单位”、“面积和面积单位”教学中,让学生在动手实践中…     

课程资源开发与利用的多元化模式

传统的“钢性”课程是国家集权的课程 ,它在实施上以课程计划、教学大纲和教科书为阶梯逐级落实 ,教学活动就是名符其实的课程执行活动。教学活动中的课程资源都是现成的文本 ,教师不必考虑什么课程资源的开发与利用问题。新课程改革中强调国家课程标准与教材的二级管理 ,标准是十分灵活和宽泛的学科要求 ,教材只是教学活动中的一种工具性材料 ,不是惟一材料。这就要求广大教师在教学活动中 ,在标准的指导下 ,在教材的范围之外 ,开发与利用对学生发展有用的课程资源。这对广大中小学教师而言 ,确实是一个全新的课题 ,以致他们在接触到课程资…     

关于物理教学中培养学生智力技能的探讨

针对在物理教学中如何培养学生智力技能进行了探索。指出制定目标，选编习题组群，典型示范引导是三项有效措施。     

论高职语文口语多元化教学

针对目前高职语文口语教学存在的一些不尽如人意的现状,结合笔者的一线教学实践经验去探究高职语文口语教学实施多元化教学的必要性和可行性。     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力。中小学音乐教师的知识面必须非常广泛。然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力.中小学音乐教师的知识面必须非常广泛.然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学院的模式,片面追求专业上的高精尖.教师也往往只从学生自身存在的问题加以纠正和指导,跟学生毕业以后面对的中小学音乐教育没能加以系统的、有效的联系.如此现状,必将导致学生知识面过窄、知识体系纵向发达、横向萎缩,毕业后不能学以致用,难以胜任工作的尴尬局面.     

论红色旅游开发模式

在分析红色旅游已有开发模式的基础上,通过整合各种模式,同时根据红色旅游的特殊性,提出了红色旅游开发的创新模式:引爆——整合模式。并对其进行了阐述。     

论英语教学中培养学生智力技能的意义及方法

作为教师,教学的目的在于培养学生的能力,培养学生的智力技能又是关键的关键。在教学中对学生进行智力技能训练有什么意义?怎样才能培养学生的智力技能呢?     

构建大学英语听力教学的多元化模式

随着大学英语教学改革的深入,迫切需要建立多元化的大学英语听力教学模式。教师角色、教学材料及教学形式的转变是新模式的核心,而多元化的第二课堂教学是听力教学的有益补充。     

英语师范生教学技能多元化培养模式

熟练掌握一定的教学技能是师范生应努力具备的业务素养。对于目前英语教学技能培养模式针对性不强而且训练形式单一的现状,本研究试图提出更为合理的培养模式,以适合社会发展的需求。本文将英语教学技能分为:分析学生认知特点、进行策略引导技能;选择教材、课前教学设计的技能;课堂教学技能;课后批判性反思、教学研究技能四大类,并通过英语的工具性和人文性等特点,对英语教学技能的特点进行分析,提出了有针对性的、多元化的英语师范生教学技能培养模式,该模式以理论学习和教学技能实践为主线、多元化的活动为特色,在考虑时间空间等客观因素的基础上,加强技能培养的广度、密度和深度,为英语师范生将来的就业打下了坚实的教学基础。