历史活动目标教学的特点及其对学生创新意识的培养

历史活动目标教学，有其生动有趣性，民主开放性、实践性及“减负”增效的特点。它可使学生多思、多想、多质疑、能起到充分挖掘学生的潜能、发挥学生的个性、在轻松愉快的学习氛围中逐步培养创新意识的作用。     

提高教师自身素质 培养学生创新精神

在知识经济萌芽之际，素质教育应自觉地把培养创新人才和实践能力作为目标导向。以此为契机，有必要大力倡导教育创新、教学创新以期待培养学生在实践中的创新精神和创新能力。     

让历史课堂充满生机

课堂气氛是否活跃,是提高历史教学水平非常重要的一环.因此,转变教学理念,激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学,将活力注入历史课堂,是我们历史教师应该关注,思考和解决的当务之急.     

开放式的课堂教学与学生创新素质的培养

创新是时代发展的要求，也是素质教育的灵魂。如何培养学生的创新素质呢？笔者经过几年的教学实践认为：开放式的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。     

历史教学如何培养学生的创新能力

新课程强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，这也是素质教育的重要内容。而课堂教学是实施素质教育与课程改革的主要阵地，笔者试就中学历史课堂教学如何培养学生的创新能力略陈个人管见。     

浅谈学生参与“活动”的课堂组织

人教国标版《中国历史》七年级上、下两册，是基础教育课程改革的重要组成部分，它的出台为我国编写适应时代和社会需求的初中历史课本做了有益的探索。实验教材的最大特色在于体现了“活动与探究”。教材中的“动脑筋”“活动与探究”和“活动课”等栏目，不仅给学生提供了自主学习的环境，同时也给教师组织学生参与教学提供了条件。结合这三个栏目的教学，谈一谈学生参与“活动”的课堂组织。     

培养创新思维 提高学生素质

培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。而学校课堂教学的实施是创新教育的主渠道。因此,在教学过程中,我们要有意去培养和扶植学生的创造能力,精心设计,巧妙安排,给孩子们创设思维发展的情境,使学生创造思维的萌芽不断成长壮大,为提高学生素质奠定基础。在此,就如何在课堂教学中培养学生的创新思维谈些体会。     

小学数学教学要力啜实践活动

新世纪的小学数学教学，必须从生活现实出发，加强实践活动，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。这既是数学教学目标之一，又是实施素质教育，提高学生数学素质的需要。     

历史课堂对人文素质的培养

中学历史蕴含着丰富的人文资源,历史课堂具有培育人文素质的独特功能,在历史教学中,应通过寻求历史与现实的契合点,实施探究式教学,增强学生学习历史的意识,挖掘教材中的人文内涵,实现历史课堂中人文素质的培养。     

历史教师的创新素质与学生创新能力的培养

学校教育不只是教师忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的有机活动：应通过创新教育使课程变成一种动态的、发展的因素，使教学真正成为富有个性化的创造过程。     

历史教学与提高学生素质初探

正近年来,以培养学生创新精神和实践能力为核心的新课程改革在全国多个国家级实验区进行了实验。新课程改革正在更新我们的思想观念,改变我们的教学方式,为推行中的素质教育注入了新的活力。但是,"如果没有观念的现代化,那么,再完美的现代制度和管理工作方式,再先进的技术工艺也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。"(英国格尔斯言)。笔者在认真研究新课标和新教材的基础上,对初中历史课堂教     

浅议新课程与历史创新教学

历史学科是一门社会学科。它帮助学生建立起一种正确的社会观念。中学历史教学的重心不在于澄清历史本身的是是非非，而是要通过对历史的分析和评价。帮助学生建立起评价生活、认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题。“历史”有两层含义：作为本体，指人类经历所创造的一切。它     

在历史教学中提高学生素质的探索

事实证明，知识的传授、能力的培养、智力的开发，全面提高学生素质的任务，主要是通过各学科在课堂教学中独立而又互相综合起来完成的。因此，认真研究、瞄准、抓好各门学科教学与素质教育的结合点，充分发挥学科教学在素质教育中的功能，是搞好课堂教学改革，提高教育教学质量、提高学生素质的关键。     

历史课堂教学中创新能力培养初探

创新是素质教育的主题。要培养良好的创新能力需要师生双方的共同努力，一要注重观念，师生双方都要树立创新意识，确定共同的目标；二要注重过程，教与学都要创新，教师给学生提供培养创新精神和实践能力的土壤，使学生通过创造性的学习受益终生。     

培养学生创新素质创建优质高效课堂

教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个学生都拥有创新的潜能,在小学数学教学中,教师要积极创造条件来发展学生的想象力,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使数学课堂更加优质和高效。     

我园的小博士论坛活动

培养具有创新意识和创新能力的人才是时代赋予教育的历史使命，也是我们深化课程改革的目的所在。为此，在实施课程改革的过程中，我们积极拓展教育途径，研究适应创新教育的内容、方法和活动组织形式，使教育活动能真正建立在幼儿自主活动、主动探索的基础上，以萌发幼儿的创新意识，培养幼儿的创新能力，促进幼儿整体素质的提高。     

历史课堂培养学生创新素质的路径选择

新课程实施以来,广大一线历史教师积极开展教学改革活动,在优化教学目标、整合教学资源、完善教学方法、运用信息技术辅助教学、发挥学业评价促进教学等方面作了有益尝试,探索了一系列新的教学策略、模式,如情境教学、材料教学、互动教学、目标分类导学等,确实也在一定程度上让历史教学走出了传统教学一潭死水的困局。     

在历史教学中对学生人格素质培养的探索

心理学家认为：健全的人格，主要是指培养学生正常的智力，愉快的情绪，健全的意志等行为。在这几年的历史教学实践中，为培养学生健全的人格素质，我作了以下尝试：     

历史教学培养创新能力应遵循的原则

创新,是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力.如何培养学生自主学习,自我探索的创新能力,成为学校教育的重大课题,也是时代赋予我们的使命。在历史教学中渗透创新能力培养应遵循以下原则:一、主体性原则。指要以学生为主体,充分发挥学生的主动性、独立性、创造性,积极地去发现和解决问题,使学生成为学习的主人。教育要改革,首先要把学生作为教育的主体,教学不是教师单纯的教,学生单纯的学,而是通过教师的启发、诱导,主要靠学习者自身的活动来实现教学目标。伦敦大哲学家严元章先生…