改变自己，改变学生

课堂教学是师生的双边活动．教学效果取决于学生这个内因。学生积极主动地参与学习,对音乐教学尤为重要。音乐教学需要情感的投入．因此,必须营造宽松愉悦有厅的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境．平等地刘待每一个学生．甚至比学识是否渊博更为重要。本文围绕“多角度多方位评价学生．发现每个学生的‘闪光点”’这一主题对《西南风情》这一堂课进行了描述。     

音乐课如何让学生动起来

随着艺术课改革的深入,我们越来越觉得要上好一节音乐课,学生的参与至关重要。美国教育家苏娜丹戴克说：＂告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。＂这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入到音乐中。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生都能充分领悟音乐的无穷魅力,让每个学生在音乐课堂中＂快乐地动起来＂,在音乐教学中,我们应从多方面入手,引导全体学生积极地、自信地参与各项音乐活动。     

数学教学中让学生“动起来“的策略

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入到其中。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生能充分领悟音乐的无穷魅力，在音乐教学中，我从以下几方面引导全体学生积极地、自信地参与各项音乐活动。     

让音乐陶冶孩子的心灵

音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,为学生营造宽松、愉快的成长环境。下面谈一点体会:一、信心激趣。音乐课的内容是丰     

让学生感受音乐

音乐课程标准要求音乐教学应体现审美性、参与性、愉悦性，也就是说，教师应通过恰当的教学方法，有意识地营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生提供一个自由尝试、感受音乐的空间，使每个学生都能够根据自己的理解、喜好进行自由想像、自由表现与创作，萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶学生情操的目的。     

用音乐释放孩子的心

音乐本身具有情感,音乐教学就更加需要情感的投入。因此,想用音乐释放孩子的心,必须营造一个宽松愉悦的氛围,让孩子发自内心地爱上音乐。教师要用心灵去感受学生的心灵,用不同的音乐去打开学生的心。     

小学数学教学中思维能力的培养分析

数学教师就要以培养学生的思维能力为出发点,要学习好新课程标准,挖掘好新教材,提高我们的教学方法,研究我们的教学对象学生,因材施教地对学生进行思维能力的培养,为学生营造一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围,使他们能够积极踊跃地参与到教学中来,积极主动地思维,提高数学学习水平,提高课堂教学效率。     

让学生成为音乐课堂小主人

课堂是学生的,教师如何才能把主动权还给学生,这关系到教学的成功与失败。如何把小学音乐课堂还给学生,让学生成为课堂小主人?一、营造轻松快乐的课堂氛围1.教学是师生双边活动、双边配合的过程它需要一个宽松、愉快、民主的氛围,让学生在轻松愉悦的气氛中不知不觉地学到知识,掌握技巧、技能。教师要注重学生的参与、活动、实践、操作、探索、表现,不能以权威者自居,要以引导     

在开放、互动的教学空间进行思维的畅游

美术教学中要积极营造宽松愉悦的学习氛围,创设教学情境,发挥学生无限的想象力和创造力,拓展学生的思维空间,采用多元评价,使学生更加积极、快乐地参与各项美术活动,为学生创造开放的教学空间,培养学生自信、乐观的健康心态,并使其拥有一双善于发现生活中美好事物的眼睛,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。     

因材施教寓教于乐——音乐教学中的情境教学法

音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,童心就像一张白纸,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育.因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情.     

浅谈教学氛围在音乐教学中的重要性

在音乐教学中,教师有意营造一种宽松愉悦的氛围,在音乐活动中尽量放手给学生自由发挥的空间和时间,使学生的思维处于一种积极、活跃的状态,这样既可以充分发挥学生的学习主动性,还能激发他们的兴趣、想象力和创造力.     

让音乐走进孩子的心灵

音乐是世界上最美的声音,有了乐音,生活才甜美,音乐课堂就应是最美的课堂,所以音乐教学需要情感的投入。因此,我们必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。童心就像一张白纸,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。在音乐教学中,教师应通过信心激趣、爱心鼓励、用心启迪等方式激发学生的学习兴趣,培养学生的情感。     

愉悦课堂自主学习

“音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦、以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。”但是，传统的音乐授课形式和教学方法，有时会忽略音乐课本身所具有的愉悦性、感受性、创造性、表现性等特殊性能，导致课堂气氛死板单一，不能充分地调动学生学习的积极性。因此，为了使音乐真正体现出“美育”的教育意义及愉悦性原则，增强学生的主动参与意识，我们应该为学生营造一个宽松的课堂氛围，引导学生积极参与音乐学习，使其成为课堂上真正的主人。现以《过新年》的教学为例，与大家交流一下我在自主学习，愉悦课堂的一些做法。     

乐即是乐——创设充满音乐美感的课堂氛围

音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦、以享受，能使人在精神上产生愉悦与美感。可以说，审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一。正因为音乐具有愉悦性，人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以说保持学生良好的心境，使学生充分感受音乐的愉悦，这既是音乐教学获得成功的一个前提条件，也是音乐教育的目的之一。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状况，最适于在音乐教学中体现，这就是所谓的“乐（音乐）即是乐（快乐）”的道理。     

新课程下的音乐教学改革

新一轮音乐课程改革转变了传统陈旧的教学观,用新思想、新理念来支配调整教师的教学行为,力求全面贯彻课改精神,让每一个学生在教师积极有效地引导下,都生动活泼地学习。独具匠心的板书设计、开放座位、灵活多样的教学方法能在新课改中的音乐教学中,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围创造了条件。     

如何让学生喜欢上音乐欣赏课

在音乐课堂教学中,教师要营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛同,创设师生共同参与、生生合作探究的情景,才有利于学生在这种良好的气氛中学习和探究。学生只有在平等的师生关系中,体验到信任、理解、尊重和宽容,进而产生愉悦的情绪情感,体验到音乐给自己带来的美好感觉,才能真正地热爱音乐课。     

浅谈小学数学教学

现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛.因为课堂教学是一个双边过程,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程,教学中应发挥情感的积极因素,所以应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛,才会使学生积极、主动地参与到教与学的活动中.在新课     

张文娟:让学生快乐地学语文

教学自述 “在快乐中学习,在学习中感受 快乐”就是:让学生徜徉在轻松愉悦 的学习活动中,使个性与创造力得到 最大限度的张扬,使语文教学成为充 满活力、激情和创造力的过程。 营造宽松的学习氛围,让 学生心情愉悦地参与 我总是努力营造“民主、平等、和 谐”的学习氛围,做到蹲下去看学生。     

小学音乐学生学习兴趣培养的教学策略

小学音乐与其他参与考试的科目教学目的不同,并不是为了取得可观的成绩,而是为了在学习过程中,提升学生的艺术修养和审美技巧,减轻学生的学习压力,营造一个愉悦放松的学习环境。在音乐教学中充分挖掘学生的学习兴趣,才能使音乐课堂更加活跃,促进音乐课堂的有效性的实现。     

高中音乐课教学探究

正音乐可以给人带来快乐,美妙动听的音乐可以使人的思维更加活跃,陶冶人们的情操。音乐可以让学生无任何心理负担、思维完全开放的条件下,能积极主动地参与,大胆地提出问题。那么,怎样在音乐课上使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力,把学生的学习变得自由、开放;让学生在宽松的环境里,怀着愉悦的心情,开心、快乐、有效地学习呢?高中音乐主要以鉴赏为教学目标,在课堂教学中存在着许多问题,令师生感到疑惑。随着课程改革的深化,当前艺术教