研究生“逃课”需标本兼治

正湖北某大学随机抽查研究生的16门课,到课率最低的仅37%。校方不仅公布了每门课的到课率,还曝光了旷课的研究生。同时还提醒:"根据规定,凡学生无故旷课时数达到该课程计划时数1/4以上的,可取消课程考核资格,该课程成绩以零分计。"昨日,面对记者采访,授课教师表示无奈,学生则显得很委屈。(据11月21日《长江日报》报道)研究生逃课现象,非该所大学所独有,在国内早已不是新鲜事。逃课现象的     

教授辅导自考学生并非大材小用

二十年前．广东率先在全国开展高等教育自学考试．当时我作为首批辅导自考生的教师．为报读中山大学汉语言文学专业的自考生辅导逻辑学。二十年过去了．我由当时的一名普通教员晋升为讲师、副教授、教授。在保质保量完成校内研究生、本科生教学任务的前提下．我不间断地承担着辅导自考生的工作．辅导课程也由开始的一门逐渐增至四门（普通逻辑原理、公文写作与处理，领导科学、国家公务员制度），辅导的自考生约有5万名．不管是在大礼堂里给上千名自考生作辅导报告，还是在小教室里为一、二十名自考生授课，我每次事前都认真准备，     

“劈砖教授”让学术走进生活

一段大学教师在课堂上演示徒手劈砖的视频近日在网上走红,主角更被网友称为"劈砖教授"。其实,这位老师当时不是为了展示功夫,而是要借机讲授一些物理原理在实践中的应用。《南方都市报》记者随后获悉,这位老师是四川大学计算机系系主任、副教授魏骁勇,当时正在给研究生上科学工程实践课。(10月24日《南方都市报》)     

未来，将是争相上MOOC

教师为什么愿意找这个“麻烦”？ 做教师的人都知道,在大学上一门课,是一个bigcommitment。面对学生几十个小时,讲一套自己觉得有意思,学生也觉得有收获的内容是很有压力的。无论是新上岗的年轻教师,还是从教多年的老教授都有这种感觉。     

浅谈提高年轻教师教学水平的方法

文章针对年轻教师在教学中常见的问题--"好难教"和"教好难",探讨了如何从因材施教、因时施教、因地施教和因人施教四个方面着手,调动学生学习的积极性,做到教学相长.     

向名师学什么?

(杨玲老师,浙江省绍兴市鲁迅小学英语教师,在武汉举行的第四届全国小学英语课堂教学课例评选中,她执教的Seasons一课获特等奖课例。)本次学习由以往的集体备课培训改为观看学科教研员精心推荐的精品课,推荐的这四节英语课例都非常精彩,而且很有代表性。我在感慨、赞叹名     

哈佛大学课程体系的历史沿革及启示

正面对新技术革命的挑战和国际激烈竞争的局面,哈佛在课程设置方面将培养学生的开拓精神和创造能力放在首位,并取得了举世瞩目的成就。总体来说,哈佛大学的课程设置特点充满时代感和科学性,它通过扩大基础、博才取胜的策略,体现个性与共性的平衡,重视伦理教育,培养全素质的人才,实现学以致用。这些理念和具体措施都是值得我们仔细研究,并结合我国高等教育的实际情况批判吸收,为我所用,促进我国高等教育改革的进一步深入发展。纵观哈佛大学课程发展     

浅论大学生的课堂纪律

众所周知,我国大学在授课过程中,学生多多少少存在说话、睡觉、看杂志小说、听MP4、玩手机,有甚者打电话、玩电脑等现象,本文对引起此现象的原因从课程设置、教师授课内容和方式、学生素质、学校硬件和软件等方面进行了分析,并提出了具有针对性的建议。     

高中英语选修课程实施中的问题与对策

选修课程是高中英语新课改的一项重要举措。目前,绝大多数高中学校没有构建选修课程开发、实施和管理的平台,英语教师不具备开设选修课程的能力,学生没有真正选择课程的权力。英语选修课程普遍存在必修化、应试化、活动化和重负化的倾向。为了使必修课程与选修课程优势互补和动态平衡,教学管理者应积极探索选修课程开发本土化、设置模块化、内容优质化、教学多元化和管理规范化,充分发挥选修课程的潜在功能。     

要会听名师的课

随着新课程改革的推进,广大教师越来越意识到提高专业水平的重要性。不少教师把听教学名师（以下简称名师）的课作为自我成长的捷径。这本来是好事,但让人费解的是,为何听课后的教师却难以成为名师呢？甚至还有不少教师的教学水平依旧如故或提高有限,其教学难以得到学生的喜爱。这就值得我们去反思,教师应如何听名师之课？教师应怎样做才能成为名师呢？     

对高中数学新课程课时偏紧问题的一些认识

高中数学新课程实验从2004年开始启动,教学过程中实验区教师普遍反映课时偏紧.以江苏省为例,各个学校不同程度地增加了数学的周课时,有些学校甚至极端地把数学的周课时加到了10节或更多.为什么教师会如此集中地面临课时偏紧这个问题?笔者认为,原因是多方面的,本文拟从三个角度     

提高学习名师的有效性

教师要提高教学水平,从名师身上学习是一条非常好的途径,但是普通教师和名师是有一定距离的。如果教师一味模仿,不仅浪费时间精力,最后连课也上不好,如邯郸学步。因为每个教师的素质不同,个性不同,教学对象、环境不同,模仿是达不到预期效果的。学习名师也要"拿来主     

课程思政视角下大学英语教与学研究

本文从大学英语课程思政的必要性和现状出发,从教师和学生的角度对大学英语教与学的问题进行了分析。一方面,教师需要提升思政育人能力,深入挖掘思政素材,精心设计思政教学,完善思政成效评价。另一方面,学生需要改变错误的学习观念,有效运用学习策略,充分利用学习资源,进行学习效果评价。同时,结合《新视野大学英语（第三版）读写教程1》进行案例分析表明,只有教师的混合教学与学生的自主学习同向同行,才能最终实现立德树人的目标。     

要刊要点

教师不能迷失了自己《人民教育》2011年第4期发表钟乐江的文章指出,在当前的公开课、示范课等教学活动中,不少地方在一定程度上存在着作秀之嫌,课堂成了授课者表演的舞台,授课教师不是在课堂中授课,而是走秀。他们盲目模仿,过分追求完美课堂。在实际教学中亦是如此。有些刚入职的年轻教师,深知自己是新手,专业成长心切,于是他们在教学风格上不切实际地一味效仿有经验的教师。可在不断模仿的过程中,面对不同教师的不同教学风格,     

什么样的大学教师才是合格的

<正>上海交通大学讲师晏才宏的病逝,不仅令感受过他崇高师德的学生痛惜,也使我们不得不思考这样一个问题:教学为本的教师在大学应该有什么地位?什么是合格的大学教师?由于对此问题的片面认识,近些年来教学型教授出现在许多大学(包括国内知名大学)的教师职称评审条例中,因此,大学中出现了以教学为     

高中化学选修4模块教学刍议

高中化学新课程选修4《化学反应原理》模块（以下简称选修4）,是在必修化学课程之上一门重要的、理论性较强的选修课程,建议理科倾向的学生和对化学及其相关专业感兴趣的学生选修。     

要学名师的责任感

新一轮基础教育课程改革开展得轰轰烈烈,走在课程改革前沿的名师也为教师们展示了许多让人惊叹的课。聆听名师的课时,教师们除了惊叹之外,更多的是想模仿名师的教学方法,使自己也能像名师一样游刃于课     

课程资源开发的重要基础:教师角色的转换

教师在课程资源开发中有着不可忽视的作用,如果课程资源开发过程中有一线教师的参与,课程将会更为清晰、易懂,更容易被其他教师所理解与实施,设计出学生真正需要的课程并不断修订课程,使之随学生发展、时代发展不断更新。     

旧金山留美学人欢聚一堂

9月2日,中国驻旧金山总领馆彭克玉总领事及夫人杨京梅女士在官邸为旧金山湾区留美学人举办专场招待会,向多年来积极推进中美合作交流,以多种形式参与国内建设的留美学人朋友们表示感谢。来自旧金山湾区各知名大学的中国教授和学者、中国高校各校友会、留美学人专业社团和各校中国学生学者联谊会的代表近300人欢聚一堂,招待会始终洋溢着热烈温馨的气氛。彭克玉总领事向湾区广大留美学人介绍了中国政府为实现全面建设小康社会的宏伟目标,正在致力建设和谐社会和创新型国家的治国方略和措施,以及胡锦涛主席今年4月成功访问美国的有关情况和最近…     

学名师 学什么 怎么学——听名师授课后之所感

<正>在一个风和日丽的日子里,我和我的两位同事从福建省永安市千里迢迢慕名而来,来到杭州浙江师大综艺楼会堂听了全国著名特级教师窦桂梅、于永正、靳家彦、王菘舟、闫学、倪宗红、滕春女、