母语式英语教学法的定位与突破

文章针对在高职院校实行母语式教学法＂狂飙英语母语式教学法＂,从理论框架的定位到教学实践模式的构建进行了分析,对其取得的颠覆传统英语教学法的突破性成果之一＂母语式直拼法＂进行了着重探讨。     

高职高专思想政治理论课实践教学模式的创新——以“菜单式主题”社会实践教学模式为例

本文从高职高专思想政治理论课实践教学模式创新的角度,界定了＂菜单式主题＂社会实践教学模式的内涵,阐述了＂菜单式主题＂社会实践教学模式在思想政治理论课实践教学中的内容与形式、运行及特色,并对该社会实践教学模式进行了反思。     

浅谈教研员个性化评课与教师再实践能力的提高

在平时听课评课中,教研员针对上课教师的个性特点,因人而异,合理运用＂质疑式评课＂、＂剥笋式评课＂、＂处方式评课＂等个性化评价策略,有助于增强上课教师对自我教学行为的再梳理、再反思、再总结,有助于上课教师对教学方案的再设计,有帮助于上课教师再实践、再提高。     

论朱光潜的传记式批评

朱光潜的传记式批评一方面受到作为批评范式的＂舌人式＂批评的影响,一方面与自己的美学理论相契合。他标举＂人格即风格＂论,在古代文学批评和现代文学批评领域都实践了他的传记式批评。然而,对文本的忽视以及有限的批评模式限制了批评的阐释空间,使他传记式批评的实践减色不少。     

“分组讨论式教学法”在涂料技术教学中的应用

分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施＂分组讨论式教学法＂。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了＂分组讨论式教学法＂在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践意义。     

一项基于语料的英汉双宾构式对比研究

在构式语法理论框架下,以《散文佳作108篇》为小型双向语料,分析比较了英汉语中无标记的并以＂传递＂义为核心构成的双宾构式的异同。研究结果表明了英汉双宾构式具有相同的构形且均表现出＂有意的给予性转移＂的中心语义并且都可以通过隐喻和转喻机制使得双宾构式得以扩展。两种语言的双宾构式在散文类文章中出现频率和总数方面,以及构式语义方面存在较大差异。分析比较英汉双宾构式异同旨在更好地指导我们的翻译实践。     

高中历史课中主题式教学初探

在分析高中历史课堂引入主题式教学的背景的基础上,探讨了主题式教学实践过程中＂主题＂整合的方式、＂主题＂整合的三个层面以及在整合过程中应注意建立的三对关系,最后论述了主题教学实践应注意的问题。     

论高职工科院校“三段对接式”创业教育体系的构建——以常州机电职业技术学院为例

面向全体学生,结合专业教育,以创业能力培养为主线,对接学生特点,完善＂任务引领式＂创业教育课程;以创业模拟活动为平台,对接专业特色,完善＂三创＂模拟社团;以创业实践活动为载体,对接社会需求,完善＂三式＂创业实践工作站,构建具有高职特征、地域特色、工科特点的＂三段对接式＂创业教育体系。     

班级诊所式法律实践教学探索与思考

长期以来,我国法学教育存在被动型教育模式占主导地位、培养目标不甚明确以及与法律教育长期分离等诸多问题。针对这种状况,2000年以来,北京大学、人民大学等十所高校的法学院在美国福特基金会的资助下,引进了＂诊所式法律教育＂,受到普遍欢迎,但这种＂师徒相授＂式的模式无法让全体学生受惠。本文尝试探讨了＂班级诊所式法律实践教学＂方式的可行性,从具体操作和教学原则角度对这一实践教学进行了总结,并提出了新建议。     

在美术活动中注入游戏式教学浅探

《美术纲要》中艺术领域的教育目标要求教师在教学中重过程、轻结果;重学生兴趣的培养、轻学生技能的训练。因此,如何在美术活动中克服传统绘画式教学的弊端,努力构建游戏式教学,成为美术教师工作中的一大难题。本人经过＂理论——实践——理论＂的探讨与研究,真正体味到游戏式教学在儿童美术活动中的地位与重要性。     

地方性大学法学本科研究性教学与学习论纲

法学本科研究性教学与学习是以＂理念.知识.能力＂复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括＂问题认知式＂理论教学、＂合作协助式＂实践教学和学生＂研究创造式＂学习三部分,具有问题解决导向、活动导向、创新导向等特点,是教师通过引发、促进、支持、指导学生的创造性学习活动来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。     

文化内核的内涵界定

＂打哪指哪＂与＂指哪打哪＂不仅仅表现为＂知＂与＂行＂,或者说是＂理论＂与＂实践＂的先后顺序,更表现为一种教育科学研究的价值取向。＂打哪指哪＂是在前期实践（这种实践也许是无逻辑的自发行为）的基础上总结出若干＂经验＂,这是一种＂归纳式＂的研究;＂指哪打哪＂是先有一个理念构建,然后指导实践,并在实践的过程中不断地调整、完善预设的理念,这是一种＂演绎式＂的研究。     

《工程材料》课程“浸润式”双语教学模式的研究与实践

双语教学对高素质国际化人才的培养具有十分重要的意义,而＂浸润式＂双语教学模式是符合我国当前语言环境和学生语言能力状况的一种教学模式,是全面提高学生综合素质的有效途径。本文分析了目前国内双语教学存在的问题,根据我校教学实际情况及课程特色,从《工程材料》课程双语教学总体方案、双语课堂教学、实践教学、综合考评等方面对＂浸润式＂双语教学模式进行了研究和实践。     

构建小学语文“品评式”阅读教学模式

＂品评式＂阅读教学可以提高学生对语言文字的欣赏、理解和领悟能力,是一种符合语文学科特点的整合度较高的能全面提升学生语文素养的教学方法。本文结合教学实践以《猫》为例说明＂品评式＂阅读教学模式具体的操作步骤。     

谈结构力学课程教学中的案例式教学

分析了目前结构力学教学中＂纸上谈兵＂的现状和弊端,提出与工程实践相结合的案例式教学,阐述了案例式教学的实施思路,指出了其对应用创新型人才培养的重要意义。     

关汉卿杂剧中的“把”、“将”处置式对比研究

关汉卿杂剧中的处置式中,＂把＂处置式和＂将＂处置式在简单处置式与复杂处置式、广义处置式与狭义处置式等的关系比例上大致相同。＂将＂处置式在用例总数上占较大优势,但＂把＂处置式的用法种类多于＂将＂处置式。     

“特写式”教学法在新闻史教学中的运用

对＂特写式＂教学法的概念做了探索性的概括,并结合案例阐述了该教学方法在教学实践中的实现。＂特写式＂教学法有助于增强课程的职业倾向性,有助于突出教学重点,有助于扩大信息量,有助于新闻专业学生知晓广博的知识,但同时对任课教师的素质也有着特殊的要求。     

语文“活动式”教学浅探

一、语文＂活动式＂教学的基本内涵所谓＂活动式＂教学,顾名思义＂活动＂就是活动教学的核心内容,那么究竟什么是＂活动式＂教学呢？＂活动式＂教学不同于传统的学生被动参与的认识活动或者实践活动,也不是学生自发进行的活动。我们这里所讲的“活动式”教学是指学生主动积极参与的,一种可以达成教学目标并实现学生全面发展的活动：     

逆向式教学设计研究

逆向式教学设计作为教学设计大家庭中的＂一员＂,在教学实践中表现得异常活跃,但在理论研究上却遭受了＂冷遇＂。该文以逆向式教学设计为研究对象,分析了其基本内涵,重点讨论了其实践过程的一般范型,并对逆向式教学设计的主要特征进行了梳理和总结。     

生理学“问题式”教学法初探

本文从＂问题式＂教学法在生理教学中的应用尝试,根据自身的教学实践,对培养学生的创新意识和学习能力,围绕＂问题＂来组织教学的原则和对教师的要求提出几点个人见解。