论高校韩国语教学中的文化渗透

一个民族的语言与这个民族的文化相辅相成.语言是人类最重要的交际工具,它同思维有密切的联系,是人类文化形成与表达思想的手段,也是人类社会最基本的信息载体.我们在教授语言知识时不应只注重该语言的语音、词汇、语法,更应了解使用该语言的人们的文化背景知识.文章试图通过语言与文化之间的关系来探讨高校韩国语教学中的韩国文化渗透等问题.     

文化移入及对二语习得的启示

文化移入理论的研究已有一段历史。该文尝试从文化移入理论(也叫文化适应理论)的角度来研究其对二语习得领域的影响。     

基于文化适应理论分析“互惠生项目”对于第二语言习得的促进作用

众所周知,在条件允许的情况下,第二语言学习者为了提高自身的二语水平,往往会选择出国留居的方式以获得“沉浸式”的语言学习环境。其中,越来越多的年轻人通过“互惠生项目”赴欧生活学习,收获颇丰。文章试图通过舒曼的文化适应理论对比分析出“互惠生项目”如何为外语习得创造出有利的学习环境。     

探析中韩文化差异与韩国语教学

在全球化形势下,各国之间交流越来越频繁,语言型人才的培养成为教育发展的重要方向。语言作为文化传播的载体,渗透着母语国家的文化背景和人文历史,因此语言与文化成为两个相互依存的元素。韩国作为我国的邻邦,与我国的文化存在某种相似之处,文化的共同性体现着语言的相似性。中韩两国在各自发展历程中也孕育了独特的文化,体现出了文化的差异性,折射在语言上也有不同。为此,本文从中韩文化的差异分析入手,对韩国语教学进行详细讨论。     

中韩非语言文化的差异在韩国语教学的渗透

在跨文化交际领域中,包括语言文化交际和非语言文化交际。众多语言学习者普遍只重视语言文化交际,而忽视了非语言文化交际的作用。事实上,合理地将非语言交际渗透到韩国语教学中,这不仅能够提升学生学习韩国语语言的兴趣,更能加深学生们对中韩文化的了解,促进韩国语教学。     

韩国语词汇教学

现代韩国语的词汇总量已将达到60万,随着社会的发展,科技的进步而不断地更新、扩大。而词汇教学成了当今韩国语教学中令教师最为头痛的一个难题,韩国语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。     

浅议韩国语教学中的文化导入

拥有着数千年历史的中韩两国,文化上存在许多异同点,将文化差异点导入到韩国语教学中,不仅能够提高教学质量,增加学生学习兴趣,对学生韩国语的语言交际能力提高也会产生很大的帮助。本文从语言与文化的关系,文化导入的途径,方法以及文化导入需要注意的事项四个方面进行分析论述,希望文化导入在韩国教学中达到最佳效果。     

后现代视阈下的二语习得研究

后现代主义诞生于对现代主义梦想的幻灭,主要观点是质疑理性,倡导多元视角方法论.文章探讨了其相对主义倾向在二语习得学科的影响,提出在二语习得理论建构中不应走后现代主义带来的相对主义路线,但在研究视角和研究方法中应该积极运用后现代主义带来的开放心态.     

浅谈韩国语词汇教学

韩国语的词汇教学是教学中的中心任务。韩国词汇分为固有词、汉源词、外来词和混合词。教学方法包括引申构词法、派生法等,使学生更加全面系统地掌握所学单词,且较易地把新接触的生词用于交际中去。     

韩国语惯用语文化内涵探析

韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言。它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。     

韩国语教学中韩国文化与礼仪的重要性及教学认知研究

针对当今韩国语教学的实际情况,通过韩国文化礼仪的重要性来进行韩国语课堂学习的深入改革。在基础教育的基础上,进行课堂文明与韩国文化礼仪的深刻融合。     

非专业韩国语课程教学刍议

目前国内学校开设的非专业韩国语课程由于缺乏前期研究基础和教学经验,因此普遍存在着教学质量不高的问题。为提高教学质量,任课教师应针对这些课程的特点,明确教学目的,设置合理的教学目标,选用合适的教材,重视课堂导入,确定教学重点,并适当运用多媒体辅助教学。     

韩国语教学中文化要素的导入研究

开展韩国语教学时,恰当地将韩国文化导入其中,既是韩国语教学的关键性目标,也是提高学生跨国界文化意识,增强交际水平的重要方式。文化导入的主要内容应该是交际文化,体现在艺术文化、民族文化、大众文化、生活文化等方面。教学手段上,应该采用分阶段文化导入教学,通过对比中韩文化之间的差异性,运用图文视频等资料,鼓励学生开展实践活动等方式达到导入韩国文化的教学目标。     

对外语学习背景下"文化适应"的质疑

本文评述国内外第二语言文化适应的研究,对外语学习背景下“文化适应”提出质疑,并提出相关建议。     

第二语言习得和文化适应

在《语言教学原理》这本书中,Brown(1994)阐述了文化在第二外语的习得过程中所起到的重要作用。文化是生活的一个方面,而语言则是记载文化生活不同层面的标志,是传承文化的重要载体。     

对韩国语教学的几点看法

韩国语作为一门小语种,近几年来倍受关注,在时代不断变化发展的今天,作为韩国语教育的学校和教师应从哪些方面着手培养适应时代发展的人才至关重要。语言教学中的口语教学应放在首要位置,其次语言教学不能脱离文化教学,两者相结合,互相渗透,才能促使其相互融合贯通,使其更具实效性。     

高职韩国语基础课教学探讨

随着中韩自贸区的成立和发展,高职韩国语专业肩负着为社会培养合格韩语人才的重任,如何在短期之内打好韩语基础是韩语教学的关键问题。作者根据多年的基础课教学经验,就韩国语学习者的兴趣、方法等方面进行了有益探讨。     

职业高中基础韩国语教学探析

韩国语教学的主要目的是培养学生应用韩国语的能力.基础韩国语教学在教授词汇、语法等基础语言知识的同时,也应强调全面培养学生听、说、读、写、译五方面的能力,使学生具备运用韩国语进行有关涉外业务的能力.为了实现职业高中韩国语人才培养目标,也为了适应社会注重技能的要求,我们应该在教学实践中坚持基础理论知识以够用为尺度,加大实践教学的比重,同时在教学过程中引导学生自主学习.     

国内高等学校韩国语口语教学新探索

沟通能力是对一门语言掌握程度的体现,在韩语学习当中口语教学占据着重要的位置,韩语沟通能力如何也更多由口语水平体现。教学课堂时间分配,教材,教学形式,以及教师本身等各方面的局限性导致目前国内高校韩语口语教学并未达到预期效果。本文从编写适合中国学生的教材,让学生成为课堂的主人,以及采用多种形式的教学,提倡教师＂再充电＂等方面提出一些建议。     

浅论后殖民文化语境下的二语习得

二语习得研究是我国近年来外国语言学探索开辟的新方向。在当今全球化和后殖民语境下,我们对二语习得的认识不仅仅局限于与语言教学密切相关的理论,而且拓展到社会环境和文化历史背詈。本文主要研讨在后殖民主义语境下,作为带有第三世界民族和文化背景的国家,在二语习得过程中所受到的不可忽视的各种影响因素。