描述教育资源的元数据标准

介绍了目前国际上几种主要的描述教育资源的元数据标准以及各国教育元数据本 土化工作的进展,分析了今后教育元数据的发展趋势和研究重点。     

元数据在教育资源发现中的应用

元数据在资源发现中起一种间接作用。元数据应用的直接作用是网络资源的结构合理、层次分明的组织,而结构化的组织直接促进了资源的发现和利用。元数据在中文教育资源发现应用中应注意元数据的信任问题、互操作问题、描述粒度问题、元素扩展问题。图2。参考文献14。     

专门元数据研究现状及其发展

本文通过对国外专门元数据的介绍和比较，分析了专门化作为元数据发展趋势之一的现状、成因，并总结了专门元数据的制定方法。     

国外常用元数据标准比较研究

通过对目前国际上较流行的七种元数据标准CDWA、DC、EAD、FGDC、GILS、TEI、VRA的介绍、比较和分析，总结出元数据标准在设计和实现过程中的几个关键问题。     

LOM元数据应用探讨星地一体教育资源素材库的组织

本文在简要介绍教育资源元数据标准的基础上，进一步介绍了LOM元数据在媒体素材库中的应用。同时，还就网络信息组织中的应用做了分析，并且提出若干建议。     

国内外元数据标准宏观比较研究

从宏观上对国内外元数据标准进行了比较研究。简述了元数据的定义,述评了国际上广泛认同的都柏林核心元数据标准,并介绍了国际上其他几种常用的元数据标准。概述了中文元数据标准目前制定的情况,并对中文元数据标准的制定提出了建议。     

档案元数据标准比较研究

文章介绍了国内外常用的档案元数据标准:EAD、ISAD(G)、《DA/T 18-1999档案著录规则》,并对它们进行了比较分析,提出今后档案元数据发展过程中应该深入研究的问题。     

元数据深度与元数据标准

通过对元数据深度的分析,提出可以利用不同元素对对象数据揭示程度的不同来确定元数据,使制订元数据标准这一工作更为简单。     

拓片元数据标准比较研究

在对拓片元数据标准总体情况进行梳理的基础上,采用比较研究的方法,对<拓片与古文书数位典藏计划暨辽金元拓片数位典藏计划拓片Metadata需求规格书>(台湾)、<北京大学古籍数字图书馆拓片元数据标准(草案)>以及国家科技部重大基础课题"我国数字图书馆标准规范建设"子项目"专门元数据规范"的拓片元数据规范研究成果等三家代表性拓片元数据标准进行比较分析,总结了三部标准规范的各自特点,最后提出拓片元数据信息的提取与拓片元数据标准的设计同等重要.参考文献5.     

科技人才元数据标准框架研究

为了促进科技人才信息资源的描述规范化、科技人才信息共享、交换和利用,需要研制科技人才元数据标准。文章阐述了科技人才元数据标准研制的目的和意义,对科技人才元数据描述的实体进行定义,研究了科技人才元数据的特点,进而确立了科技人才元数据标准的三层框架,设计了科技人才元数据的核心元素和扩展元素,以及扩展规则。期望通过科技人才元数据标准的研制与推广,使当前结构各异的科技人才元数据更加规范,为科技人才的信息利用和数据共享提供标准化的支撑。     

中外元数据研究的现状与发展

在简单分析元数据研究起源与发展的基础上，介绍主要元数据格式，在总结元数据研究进展的同时分析其主要问题，指出中文元数据研究与发展的主要方向。     

基于DC的医学信息资源元数据比较分析

分析比较3种医学信息资源 metadata(MCM、CISMeF、EBM metadata)的格式、结构、编码语言等,探讨医学信息资源metadata应用开发等问题。     

舆图描述元数据规范设计与案例分析

介绍舆图描述元数据规范的设计过程,并专门数字对象描述元数据设计指南为指导,从舆图本身的特性出发,分析舆图之间的各种复杂关系,确定舆图描述元数据元素集及著录单位。最后列出舆图描述元数据元素集,同时对一些特性元素进行分析与说明,并列举著录实例,以说明各元素及修饰词的应用。     

资源发现系统元数据的问题与思考

[目的/意义]探讨资源发现系统元数据方面的问题与解决方案.[方法/过程]从元数据的视角,以当前国内应用最广的4家资源发现系统为研究对象,通过文献资料的收集和内容分析,并结合武汉大学图书馆资源发现系统的调研、测试与实施及电子资源元数据整合与管理的实践,分析当前发现系统的元数据在元数据仓储、元数据质量、元数据测评、服务与合作4个方面存在的问题.[结果/结论]指出资源发现系统的元数据问题不容忽视,并针对元数据描述、元数据仓储、元数据质量管理、元数据测评以及服务与合作5个方面提出解决问题的思考与建议.     

国外科研数据知识库元数据方案的调研与分析

文章以网络调查法、文献调研法和内容分析法为主要研究方法,比较并分析DataVerse、Dryad、DSpace、Fedora和CKAN 5个应用广泛的开源科研数据知识库的元数据方案,包含元数据模式、元数据收割协议、资源标识系统以及应用程序接口等内容。提出了我国科研数据知识库元数据的建设方案,即复用通用、标准的元数据模式,根据实际需求扩展与修改;遵循简单、灵活和自动生成的设计原则;将关联数据等语义网技术应用于元数据方案的设计,解决不同元数据模式之间的互操作问题。     

美国开放政府数据元数据标准及启示

[目的/意义]以美国开放政府数据网站Data.gov中的元数据标准为例,分析其元数据体系及具体标准,以期为我国开放政府数据元数据标准的构建提供参考。[方法/过程]采用实例分析的方法,归纳总结美国开放政府数据元数据标准的体系结构。[结果/结论]美国开放政府数据元数据标准分为数据集内容与数据集格式描述元数据标准,并针对原始数据集与地理空间数据集采用不同标准描述;并指出我国在构建自身开放政府数据元数据标准时可借鉴Data.gov中的元数据标准体系。     

Metadata——数字图书馆信息资源的整序

从元数据的概念和功能出发，介绍了几种常用元数据格式的特点、用途和适用范围，提出用DC元数据对网络资源进行编目的可行性。     

基于UML的XML Schema元数据创建研究

针对数字图书馆环境下如何进行信息资源建设、实现信息资源共享的问题，从面向对象的角度出发将UML与XML结合起来，提出一种使用UML建模创建XMLSchema元数据的方法。通过该方法建立的元数据可使信息资源表达更加有效，语义更加清晰和便于交流，有利于数字图书馆信息资源的共建共享。     

国外大科学装置机构STEM教育资源开发的启示

优质教育资源是实现STEM教育全面整合、纵深发展的重要前提,是21世纪国际科学教育转型的重要推动力量。国外大科学装置机构积极挖掘自身教育价值,广泛开发STEM教育资源,具有以下特点:重视基础教育科学探究型资源的开发;以科学家为核心落实多主体合作开发模式;以课程标准为理论指导。与之相比,我国大科学装置教育资源开发存在以下问题:政策环境不充分;资助体系不健全;开发者意识淡薄;受众素养不高。未来科技资源教育转化应注重完善科技资源教育转化的政策制度;提升开发者与受众的主动性与创造性;加强社会各界的协同作用。