新课程教学与教师角色的转变

随着素质教育的推进，研究新的课程，尝试新的教学方法，探索新的评估方式，已成为时代与社会发展的迫切要求。自从参与新课程改革教学以来，我对教育理念、教学过程、课程结构、教育方法和组织方式等有了新的看法。如何以孩子的发展为本、面向学生多重智力的开发，自主探究能力的培养，以及创新精神、合作精神等气质态度的养成，成为我在开展课程改革教学活动中的重要目标。     

智力研究的新取向

智力的本质一直是心理学研究的重要课题之一,最近20年来,在社会经济文化背景变迁的影响下,智力研究及其理论得到了新的发展,表现出了新的取向:即由狭隘单维向宽泛多维,由纯粹智力向重视社会文化因素、关注生物制约性、强调生态效度的智力观演进。社会和时代需求以及自然科学特别是脑科学的发展是促使智力研究及理论发展的外部动因,后现代主义心理学的兴起及智力研究自身逻辑的发展是内在动因。新兴的智力研究及理论启发人们树立多元的人才观、教育观和评价观,重视社会文化背景对智力的制约作用,加强大脑早期开发等,对教育发展将产生重要影响。未来智力理论及研究有待于解决的问题是:寻找社会需求和学科自身发展的平衡点,在借鉴其他学科成果的同时保持心理学立场,吸收西方思想建构中国本土的智力理论,从“大智力观”着手进行智力开发。     

知识经济与党校学员的素质教育

知识经济时代对世界、社会、人才、科学、技术、教育理念等方面带来了多元化的挑战与新的发展机遇，那么党校学员(领导干部)的教育也必须符合这一时代要求。因为知识经济社会与传统的工业经济不同，知识经济是以智力资源的占有配置和知识的生产、分配、使用为重要特征。其中起决定作用的是智力、知识的投人。知识经济将致力于通过智力资源开发现有自然资源寻求解决人类面临的诸如人口、环境、     

知识经济与人力资源开发

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代，人的知识、智力和创新能力将成为经济、社会发展的主要源泉和动力。知识经济强调人力资源的开发，特别是人力资源创造力的开发。创造性的人力资源将成为知识经济时代国家之间、企业之间竞争和争夺的焦点。因此，高度重视当代人力资源开发，积极制定人力资源开发战略，不断提高我国人力资源的质量和素质，是应对知识经济挑战，参与国际竞争的最基本的战略选择。     

现代智力观及其对教育课程改革的启示

随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养发展学生的多元智力，应成为我国当前教育课程改革的重要目标之一；教育课程改革应以创新教育为核心；要树立人人都能成功的理念；正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，要有“因材施教”的教学观；智力培养可以培养情绪智力为“添加剂”。     

浅谈绘画教学对幼儿创造力的培养

当今时代日新月异．在这样的时代中需要有不断的创新能力和思想．才能跟得上时代的步伐。心理学家研究发现．每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能．只要得到适时而科学的开发．就可以成为高创造性的人。绘画的潜能培养在幼儿阶段为最佳时期．而且．绘画教学在幼儿期对其智力的开发有着不可替代的作用。它是手脑并用、知识、技能、技巧培养的关键所和．更是创新培养的课题、创造性的发挥使幼儿的个性得到张扬,能力得到发展．智力得到开发。     

浅谈外语教学中发展智力和培养能力的问题

一、智力、能力与外语教学 智力在传统的心理学研究中多被理解为观察力、记忆力、思维力、想像力等心理特性的有机结合。但近些年来，心理学研究领域对智力提出了一些新的和颇富趣味的观点，最有代表性的是“多元智力”说。汉迪就曾列举了多种不同类型的智力：逻辑智力、空间智力、音乐智力、实践智力、体能智力、个人内在智力、人际智力。波斯特尔则把智力概括为情绪智力、直觉智力、体能智力、     

在三案六环节课堂教学模式中培养学生创新意识

新的时代,科学技术日益更新的今天,教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更庆重视开发学生的创新潜能,培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力。     

诵读是开启文言文教学的金钥匙

加强文言文诵读教学有助于开发学生的智力、培养学生的记忆力,完全符合语文教学中发展智力的原则.学习更是离不开记忆,有了记忆,才能有储备,有了储备,才能便于学习新的知识.     

浅论智力资本及其开发策略

随着知识经济时代的日益临近 ,智力资本开始突显出来。本文从知识经济视角探讨了智力资本的形成、特点及作用 ,并在此基础上提出了我国智力资本的开发策略     

用多元智力理论构建当代职教学生观

据一项长期的追踪研究表明：有些在儿童时代智力测验中表明智力一般的人，长大后却在事业上十分出色；而有些在智力测验中证明是特别优秀的，反而在日后一无所成。这促使我们反思传统的智力理论及在其指导下形成的学生观，尤其是职业技术学校的学生观。在新形势下，我们必须有新的理论的指导，形成一种全新的职教学生观，以符合时代发展。本文试图通过美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳Ｇａｒｄｎｅｒ提出的多元智力理论这面透镜来构建当代职教学生观。一、传统职教学生观及其理论基础在“普高热”逐渐升温的过程中，在整个社会一窝蜂追…     

多元智能理论与学习潜能开发

目前,我们在研究全国教育科学规划教育部重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》,全国有200多部中小学幼儿园参加这个课题的子课题研究。我们进行学习潜能开发的一个重要的理论支撑是多元智能理论。一、多元智能的主要涵义1.关于智力的新定义经过多年研究,美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了一个新的智力定义:“智力是在一或多种文化环境下受到重视的解决问题或制造产品的能力”。而且加德纳认为就智力的基本结构来说,智力是多元的;它不是一种能力,而是一组能力,而且这组能力中…     

谈大学生的创新能力

创新就是指在前人或他人已经发现或是发明的成果的基础上能够作出新的发现 ,提出新的见解 ,开拓新的领域 ,解决新的问题 ,创造新的事物或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性的运用。社会的发展根源于创新。国家综合实力的增长是以人们智能的积蓄为前提的。开发民族的智力资源远比开发物质资源更重要。培养掌握创造新的世界具有创新能力的人才 ,对于国家建设、民族的振兴、经济的发展、科技的崛起和社会的进步都有着及其重要的意义。大学生也面临着时代赋予的新的课题。一、知识经济时代的来临要求人才必须有创新能力2 1世纪将是人口—…     

在三案六环节课堂教学模式中培养学生创新意识

新的时代,科学技术日益更新的今天,教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更庆重视开发学生的创新潜能,培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力.     

深逝教学巾教学模式的探究

教学有法，但教无定法。如何深化课堂改革，打破传统的教学模式，开发学生的智力，探索新的教学模式，使素质教育落到实处，已是摆在每一位教师面前的首要问题。     

认知过程的评估－－智力的重构和测量－－智力的PASS理论的简评及思考

加拿大名的教育心理学家戴斯等人，为揭示智力的本质，提出了智力的PASS理论，强调从认知过程来重构智力概念，系统地阐述了计划、注意、同时性一继时性加工过程在智力活动中的作用，为智力的理论研究和智力测量提供了新的视角。     

质疑二题

《中国教育报》2004年11月30日刊登了两篇质疑文章。 (一)对《质疑加德纳"多元智力"》一文的质疑。薛振忠的文章认为,多元智力理论针对传统的以语言、数理逻辑和空间智力为核心的三元智力观,提出每个人或多或少具有八种智力,并且认为各人都有自己的优势智力领域,教育应该在全面开发每个人的各种智力的基础上,给予多样化的选择,促进潜在智力的开发。这一理论对促进创新型人才的产生有巨大影响。作者认为,毕竟中国古代"六艺"的内容离我们的时代太远了,而多元智力理论能够解决我们目前存在的一些问     

激发学习热情 开发学生智力

哈佛大学教授霍华德—加德纳在《智能的结构》一书中对智力进行了一个新的定义：智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力。他也把智力分为：言语／语言智力、逻辑／数理智力、空间／想象智力、身体／运动智力、自知／自省智力、人际交往智力和艺术美感智力。这种理论已经对当代心理学和教育学界产生了广泛而深远的影响。根据此理论，就如何在课堂教学中开发学生多元智力，指导学生从多方位探索解决问题所需要的具有创造性的方法这一问题，笔者进行了一些初步尝试。     

在地理教学中如何培养学生的智能

智能是智力和能力的合称，地理教学中要注意充分开发学生的智力，培养学生独立思考、综合分析问题的能力，指导学生掌握自学方法，独立获得新知识和灵活运用新知识的能力。这是时代的要求，也是教学改革的趋势。[第一段]     

小学体育教学内容开发的误区

随着体育课程改革的不断深入，教学内容的开发可以说是异彩纷呈，给我们的课堂教学注入了活力，但是细细思考这一现象，心中不由产生这样的疑惑，难道教学内容的面越广泛越好吗？有没有什么可以约束的标准？教学中一味去迎合学生的兴趣就对学生的发展有利吗？或者说一味引进新的活动内容就能提高学生的学习兴趣？开发的内容过多、过杂，很容易让体育课变成了休闲课、游戏课、智力课、研究课等，削弱了学生一技之长的形成和掌握。