小语教学需注重听说训练

小语教学需注重听说训练辽宁岫岩进修学校胡英年，姜殿珍一、明确听话、说话的基本要求。小语新大纲要求：“听别人讲话要专心，能理解内容。用普通话清楚明白表达自己的意思。养成边听边想和先想后说的习惯。听话、说话要注意文明礼貌。”这四句话，言简意赅地阐明了小学...     

切勿忽视“背功”的培养与训练

一个人的聪明才智,从某种意义上说取决于头脑里记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识,是人们进行思考和表达的依据。“储存”就是将输入的知识信息最大限度地保留在人的记忆里而不是本本上。而对于一个中学生来讲,不能储存,学习活动就无法深入发展。不断地储存,逐渐地积累,更是语文学习的基本形式。而储存积累的过程中尤为重要的方式,便是背诵。“熟读成诵”是重要的读书之法。在人们对“死记硬背”的一片批评声中,我想说,还背诵以应有的地位吧。著名学者程千帆说:“背诵名篇,非常必要。这种方法看似笨拙,实则巧妙。”诸多古代先…     

对农村中学作文教学现状的调查与思考

一、作文教学中存在的问题 1.重视不够。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,理应受到足够的重视并在实际中体现出来。然而,许多学校存在的问题是:其一,重知轻文,导致作文课时安排不够。《课程计划》规定中学生每周七节语文,其中两节作文。《初中语文教学大纲》也规定:作文每学期不少于6次,并经常进行片断训练。而实际情况是每学期的6次作文成了上限,“片断训练”也是偶然为之。而每周语文实际授课在8至10节,作文仍然只占两节。即使这个不当的比例,在某乡镇中学调查     

中职语文听说训练教学现状与对策

长期以来,由于没有形成一套系统的中职校语文教学理论体系,中职校的语文教学主要是借鉴普通中学的教学方法。这种教学方法特别注重字词句章等基础知识的传授,注重语文读写能力的培养,而对学生听说能力的培养则未能得到应有的重视。这就造成许多中职毕业生口语表达能力低下,直接影响学生的就业与发展。中职校的语文教学,应适应社会形势发展的需要,落实语文新课改的要求,根据现有学生的实际情况,把听说能力的培养和读写能力的训练有机结合起来,重视对学生进行听说能力的训练,为学生走向社会奠定一个坚实的交际基础。     

农村作文教学现状的调查与思考

教师难教,学生难写,这是长期以来农村小学作文教学中普遍存在的问题。作文教学之所以在传统教法上徘徊,闯不出一条改革的路子来,关键在于教学思想。笔者从对作文教学调查的数据中深切地体会到,观念不正,目标不明,内容不实和“三重三轻”(重文轻人,重内轻外,重教轻学)是制约作文教学的重要原因。作文教学的当务之急是树立一个观念,明确一个目标,注重两个结合,处理好三个关系,加快农村作文教学改革的步伐。     

浅议农村初级中学语文教学听说训练

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：＂九年义务教育阶段的语文课程以面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。学生读写能力是学生走上社会进行交际和日常生活的需要。     

农村小学作文教学现状调查与思考

叶圣陶先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。然而现实的作文教学却令人堪忧,不是“享受”,而是受罪,教师怕教,学生怕写。这种“耗时多,效益低”的难堪局面,如何适应作文课改,落实课程标准提出的要求,转变教师陈旧的作文教学观念,改变学生不当的写作方式,这是摆在广大教研工作者和一线语文教师面前的新课题。为此,我们于2004年l0月开展了农村小学生作文现状的问卷调查。调查学校7所,其中省级实验小学4所,非实验小学3所,调查对象为4～6年级学生,共计432人。一、小学作文的现状及特点从调查的结果中我们发…     

中等职业学校语文听说训练教学现状与对策

长期以来．中等职业学校重视专业课而轻视文化基础课教学．文化课教学采取的是普通中学的学科教学理论,大部分语文教学忽视听说能力、重视读写能力的培养,但近年来随着社会经济与中等职业教育的发展．用人单位越来越重视学生的语言交际能力．同时学生也逐渐意识到语言交际能力在未来择业与工作中的重要性。本文就以上语文教学中存在的问题提出一些解决方法。     

农村小学数学教学现状调查与思考

我们对近年来随堂听的149节课作客观分析,对38位农村小学数学教师作了多方面的了解,对234位学生作了详细调查,觉得当前农村小学数学课堂教学存在五大问题。 问题之一,教学目标不清晰 教学目标是一堂课的出发点和归宿点,也是检测一堂课优差的主要尺度。目标又具体分为知道、理解、掌握、应用四个层次。对不同层次的学生又应有     

故事教学与听说训练

故事是通过描写特定环境下的人物活动来刻画人物的一种文学形式。无论是文艺性故事,还是真实性故事,都具有充实的主题,生动的情节和令人难忘的人物形象。因此,孩子们对故事总是喜闻乐讲的。在听说训练中,指导孩子们听故事和讲故事,不仅能达到听说训练的目的,还能燃起他们求知的愿望。     

小语教学中——听话训练浅谈

听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。要完成这一重要任务,首先要使学生过好听话训练这一关。因此我们在小学语文教学中要十分重视听的训练,留一些听话的空间给学生。一、设听话空间在开讲前每节语文课开讲前,教师视学生当前心理状况,适当安排听话练习。例如:刚运动完,满头大汗;夏天下午第一节课,天气炎热,学生昏昏欲睡;刚做好实验;有别的声音干扰等情况,都可用听和写结合的方法进行调节。内容可以是针对学生当时情     

对加强农村中学英语听说教学必要性的思考

在广东高考口试改革的背景下加强农村学校英语听说教学是很必要的。文章通过广东城乡高中在英语听说教学方面存在的差异比较,提出相应的应对建议,以给农村高考生更公平的竞争环境。     

对农村初中英语"听说"教学的思考

随着中考考试制度的不断改革,英语听力考查成了"焦点".因为"听"这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节,很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿.且荚语的口语测试也被列入中考范围,这必将给考生带来更大的压力,特别是农村中学的学生.     

农村初中新课程教学现状的调查与思考

当前,新课程在各地农村初中全面实施已三年多时间,聚焦课程改革的核心环节——课堂教学的现状,究竟发生了怎样的变化?新课程理念在课     

农村小语教学的预习与指导

农村小语教学如何安排和指导学生的预习?根本的问题,一是保证时间,课内进行;二是讲究实效,循序渐进。预习有课内、课外之分。二者本无所谓优劣可言。不过,农村的学习环境和条件受一些客观因素的影响,课外预习不适宜。其原因,是随着农村经济政策的放宽与稳定,家庭劳动可以自主经营,农民生产和生活的门路甚为广阔。小学生(特别是高年级)放学以后,绝大多数都要承担一定的辅助性劳动,用于学习的时间很少。同时,由于历史的原因,在现阶段,农村的家庭中父母真正具有初中以上文化程度的不多,他们无法对孩子的困难给予适当的帮助。小学生自我     

让听说与读写并重——对听说读写训练的一点思考

学习语文的基本目的,就是培养正确理解和运用祖国语言文字的能力。而我们的教育工作重点实际上有失偏颇,我们往往只重视“读写”,而忽略了“听说”。前者是书面的、“应试化”的,后者是口头的、生活化的。然而,学习语文的目的是什么？难道仅仅是应付考试吗？     

对苏北农村课改现状的调查与思考

笔者在苏北一所农村学校——赣榆县海头二小工作近20年,又身为县兼职教研员。非常关心农村课改状况,经常走访教师,实地调查研究,对本县农村课改现状颇为了解。     

对苏北农村课改现状的调查与思考

笔者在苏北一所农村学校——赣榆县海头二小工作近20年,又身为县兼职教研员,非常关心农村课改状况,经常走访教师,实地调查研究,对本县农村课改现状颇为了解。新课改历经数年,打破了许多传统观念,在课程功能、结构、内     

当前农村小学作文教学现状的调查与思考

调查动因——[镜头之一]A 镇 F 小学组织学生去扫墓,教师征求学生意见,有学生私下谈论:“扫墓回来,不知要不要作文,如果要作文,我就不去了。”[镜头之二]“我每天都要带作文本回去批改,实在是累人,如果没有作文,我们语文老师就解放了。”S 小学几位教师聚在一起颇有同感。[镜头之三]小学生习作抽样发现:相同作文题目,6%的习作题材相同,21%的习作内容与已出版的优秀作文基本无异。