朗读教学中的个性化、科学化与人性化

《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”个性化朗读是个性化阅读的重要组成部分和途径,它需要阅读者融人自己的体验,对文本进行再创造,从而更好地把握和感悟文本。     

让学生读出生命的色彩——浅谈个性化朗读指导

现代阅读理念要求我们“重视学生在阅读过程中的主体地位”“重视学生的独特感受和体验”，提倡个性化阅读教学。学生阅读的个性化呼唤学生朗读的个性化，因为朗读是阅读的最重要、最常用的方法，那么如何在朗读教学中加强学生个性化朗读指导，让学生读出个性，读出生命的色彩呢?     

指导朗读之我见

小学生阅读能力的培养是从朗读入手的 ,即朗读是阅读的起点。有感情地朗读是促使学生增强语感、积累语言的重要手段 ,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。随着素质教育的深入 ,我们不得不重新审视我们现有的教学思想、教学方法。笔者就当前几种指导感情朗读之法 ,谈谈自己的一些新看法。一、“必先理解”新见感情朗读必须在理解的基础上 ,围绕课文中心逐步深入 ,朗读水平才能相应提高。这是众多实践者多年以来的共识 ,也正因为如此 ,越来越多的教师把“理解”看成了教学一篇篇课文的重要目标。课堂上 ,不厌其烦地让学生说来说去 ,结果…     

古典诗文教学要朗读训练

理解古代诗文的思想内容和掌握古汉语规律双及改变目前学员的实际水平较低的现状等方面论述了在古典诗文教学中加强朗读训练的必要性，同时对如何加强朗读训练提出了几点行之有效的方法。     

如何提高小学语文朗读教学

朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分,更是滋养学生心灵的重要手段之一,所以朗读教学一定要有成效.那么,教师应该如何对学生的朗读进行必要的指导呢?笔者结合小学朗读教学实践,谈谈自己的做法.     

语文教学必须强化朗读训练

中学语文教学存在轻视朗读的不良倾向。朗读在培养学生语感等方面具有重要作用。语文教学必须强化朗读训练。本文在阐述朗读重要作用的基础上,提出了加强朗读训练指导的几点方法。     

谈语文教学中朗读素质的培养

有效的朗读指导，能调动学习的积极性，养成学生良好的阅读习惯。通过实践，我认识到要使阅读训练扎文有效，应当少讲解、多朗读，并结合课文的讲读，在理解课文的过程中指导学生朗读。阅读教学中的朗读训练可分成三个阶段：初读、品读、悟读。这和心理学中的心理发展过程正好相符，从感知到品味．从品味到领悟，最后学以致用。     

浅谈低语教学中的朗读指导

"正确、流利、有感情地朗读课文"是小学语文教学的基本要求,是公认的从事语文教学的根本手段,也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中,培养良好的朗读习惯,教给学生必要的朗读方法,能使学生加深对文章的理解,领会作者的思想感情,增强学生的理解力和记忆力,达到言表意达的效果。     

小学语文教学应加强朗读训练

培养小学生语能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写作训练，忽视朗读训练的现象。语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此，教学中我们应重视朗读训练，加强对学生朗读指导与训练。     

浅谈语文教学中的朗读训练

朗读训练是语文教学的一个关键,它不仅能培养学生的语言表达能力,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。抓好朗读训练,在语文教学中具有极其重要的作用。语文课文,都是文质兼美、语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。"读书破万卷,下笔如有神"道出了"劳于读书,易于作文"的真理,对学生进行朗读训练,已成为很多语文教师的共识。     

语文教学中的朗读训练

古语说：读书百遍，其义自见。可见阅读的重要。阅读的形式多种多样。朗读作为其形式之一，是语文教学中的重要一环。通过朗读，学生可以领会到文章的主旨、思想、意蕴，既受到熏陶感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力。同时，教师通过朗读还可以检验学生对文章的掌握程度、感情倾向和认识水平。     

小学语文有效朗读教学思考

朗读,历来被视为语文课堂教学的重要手段。它是多种感官参与的、以声释意的活动,是语文教学中最常见的练习形式。但在日常教学中,常发现很多学生在课堂上只是一遍又一遍机械地读,却读不出课文人物或作者的感情色彩。教师往往也缺乏指导学生的有效方法,对学生朗读的指导普遍表现出空泛和缺乏实效性的特点。这样的"读"和指导反倒成了制约朗读教学的瓶颈。那么我们究竟该从哪些方面来加强我们的朗读教学,提高朗读指导的实效?     

在个性化朗读指导中发展学生个性

《语文课程标准》提出：＂在提倡师生之间的平等对话的同时,要特别尊重学生独特的情感体验,珍视学生有独创性的理解。＂这使我想到了朗读教学。我认为朗读是一种个性化的心理活动,每个学生都是有差异的,每个学生对文本的理解都不一样。在课堂中。应该给予学生充分的自由空间,指导他们在个性化朗读中发展学生的个性。     

初中朗读教学要做到五个把握

朗读是学好一门语言的基础,是学习语文必备的一项技能,它是教师与学生完成课文学习任务时需要具备的一项重要能力。朗读教学是初中语文教学的一个有机组成部分,它重在培养学生学习语文时的语感、审美感,它在情感教育方面的作用是很明显的,有利于发展学生的智力,传递学生的情感。本文从五个方面论述了如何做好初中语文朗读教学。     

阅读个性与理解多元——个性化阅读要科学化，不要自由化

《全日制义务教育语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，又强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这一理念使学生这一主体得到了极大的尊重，师生互动、生生互动，课堂教学出现了新的局面。但是，由于不能正确理解和把握这一理念的真正内涵，如：“个性化理解”在语文阅读教学中有多大空间？文本的个性化理解，对于中学生而言，其主要取向是什么？在阅读教学中，应怎样处理个性和共性之间的关系？应怎样把握个性化理解和理解的随意性之间的区别？等等，以致我们的教学出现了偏差。下面这一组文章．从不同方面对这一问题进行了深入的探讨．希望对广大教师能够有所帮助。[第一段]     

文言文教学中的朗读指导

在中学文言文教学中,有些老师常常抱怨学生文言文基础差,于是设计了连篇累牍的练习;而学生呢,在大量无休止的练习中,晕头转向。殊不知,学生文言基础差的根本原因,在于缺少必要的朗读训练。因此,加强学生的朗读指导显得至关重要。     

浅谈农村小学语文的朗读教学

朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读任务时的一项重要的基本功,是阅读教学中经常进行的基本训练之一。朗读不仅可以提高学生的语言水平,还推动思维的发展。《新课标》明确指出：我应重视朗读,教师的朗读要起示范作用。学生的朗读要由教师指导。农村小学语文教师,应重视朗读在教学在的重要作用;积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力。下面是对当前农村朗读教学的一些浅析：     

春风化雨，润物无声——阅读教学中的朗读指导

阅读教学中对学生进行朗读指导．已经成为广大教师的共识。因此,如何指导学生“投入感情朗读”是我们应该下工夫去研究、总结的课题。我根据多年的一线教学实践。总结出以下具体的朗读指导方法。     

朗读在语文教学中的作用

所谓朗读，一般指不离开书面的诗文，清楚明晰地朗朗念出文学作品或文章。朗读作为一种有声语文的教学手段，在语文教学中经常用到，并起着非常重要的作用。根据我个人的实践经验，我认为在语文教学中朗读至少起着下列作用：