从短跑途中跑支撑与腾空时间之比谈蹬摆技术能力训练

研究对象:成都体育学院体育系体育教育专业2004级本科学生。采取随机抽样分为实验1组、实验2组和对照组,每组20人。实验前对3组实验对象的乒乓球基本技术(1min攻球、推挡)作了测试,经单因素方差分析,3组实验对象的基本技术无显著性差异。研究方法:文献资料法、数理统计法、实验法、实验条件、教学内容。1.乒乓球微格教学的实施(1)依托教学技能的确定:选用纠错教学技能和示范教学技能作为对动作技能教学的依托教学技能。(2)引入微格教学的时机:①在学生学习动作技能的第二阶段即分化阶段引入微格教学,依托于教师对学生纠错能力的培养这一微格…     

对篮球专项理论课教学改革的研究

研究对象:广西体专篮球专选2002级,5、6组学生48人(实验组24人,对照组24人)2003级4、10组学生40人(实验组20人,对照组20人)学校教务处按报选篮球专项的人数随机分组,任课教师都是本人。研究方法:实验对比法。实验结果:1.理论知识2.基本技术3.裁判能力分析:1“.理论与实践相结合     

运用主体教学实施大学体育课教学实验的研究

1　研究对象与方法1 1　研究对象同济大学一年级普通体育课 98级 12 0名学生 ,其中市场营销班、德语班 6 0人为对照组 ,国贸班、广告班 6 0人为实验组。1 2　教学实验方法实验设计的理论及原则 :本研究是根据同济大学一年级普通课教学大纲及相应教材的编排进度结合体育教学理论和规律 ,按照教学过程优化理论 ,尊重主体教学的模式理论 ,设计和运用了一套针对性较强的教学方法 ,以达到培养学生的学习兴趣、爱好、掌握技战术理论。教学试验对象分组情况 :实验对象采用随机抽样分组法 ,为了确保实验结果的可靠性 ,在实验前 ,全体学生进行了速度素质 ,力量素质 ,耐力素质、技术评定、达标等的摸底测验 ,并一一对应组 ,随机确定一组为实验组 ,另一组为对照组。两组进行统计检验 ,均无明显差异。结果表明两组条件基本相近。实验设计与实施 :同济大学体育课 1年 36周 ,72学时。笔者对实验组对象进行了为期 1年的跟踪实验 ,每学期进行期中与期末试验 ,对对照组进行常规教学 ,实验组在常规教学基础上同时采用主体教学。实验教学方法 :根据有关主体教学模式 ,结合体育课的技术表现特征 ,系统设计了 7种内在联系 ,互有侧重的...     

普通高校篮球选项课教师教学技能分解训练的理论与实践探索

研究对象:中山大学、华南理工大学、广东商学院、广州大学等6所大学从事篮球教学的体育教师24人,其中12人集中进行教学技能训练(实验组),另12人为对照组。研究方法:文献资料法、特尔斐法、微格训练法、数理统计法。1.微格教学法的理论指导与实验设计(1)观察、示范是实验初始环节;(2)实践是微格教学的核心;(3)直接反馈是微格教学的优势;(4)科学评价是微格教学不可或缺的环节。2.结论(1)篮球教学技能训练是指导教师在教学中根据教学理论,运用专业知识及教学经验促进篮球教师掌握篮球基本理论、基本技术、基本技能,顺利完成教学目标的一系列有…     

高职院校水上专业特色化体育教学研究

研究对象:2004年9月～2005年12月,航海041班42名男生为实验对象;轮机041班38名男生为参照对象。研究方法:文献资料法、教学实验法、测量法、问卷调查法、统计分析法。结果与分析1.实施特色化教学,有利于促进学生生长发育;2.实施特色化教学,有利于学生增强身体素质;3.实施特色化     

团体动力学在体育技术课教学中的应用研究

研究对象与方法1.两轮实验对象均来自河南大学体育学院体育教育专业学生。实验班和对照班学生的基本情况不存在显著性差异,具有可比性。2.实验课程为普修推铅球技术课。实验班和对照班由同一个教师任教,且教学内容、教学时数和教学进度完全一致。对照班采用传统教学,实验班施加实验因素进行教学。3.实施考教分离,把技术评定和达标作为测试指标。所得数据通过计算机处理,并对结果实施均数差异显著性检验。研究结果与分析两轮教学实验通过均数差异显著性检验,效果明显。这说明,团体动力学应用到术科教学中是可行的,且比传统教学更具优越性。把…     

体育专业篮球技术教学的实验研究

1　研究对象与方法1 .1　研究对象对照班为广西民族学院体育专业 96级 ( 2 )班 ,实验班为 97级 ( 2 )班 ,两个班男、女生均 2 5人 ,平均年龄 2 0岁。1 .2　研究方法实验班与对照班分别在第 1学期用正常教学时数 ,采用不同方法进行教学 ,在教学实验过程中严格控制影响实验效果的人为因素 ,并在教学前 (开学初 )、实验后 (学期末 )对学生进行身体素质、专业素质和基本技术测试。所测数据均进行常规统计处理。2　实验研究内容对照班按传统的熟悉球性、移动、传接球、投篮、防守、抢篮板球、教学比赛等顺序进行教学。实验班则有重点地进行教学。…     

提高少年举重运动员下蹲翻技术的探讨

目前在一些青少年举重比赛中,由于翻铃出现差错而造成挺举失败的不在少数。因此在青少年训练中应注意加强对翻铃技术的训练。本文对北京石景山区体校16名少年举重运动员(平均年龄14.3岁,平均训练年限1.5年),采用实验研究法,对如何提高少年运动员下蹲翻技术的一些训练方法进行探讨。 1 研究结果与分析 1.1 实验前两组成绩对照:见表1、表2、表3 在实验前.A组各项目成绩明显较B组差些,我们以A组为实验对象,对其进行了为期9周的实验性训练。但两组每周挺举训练的天数相同。     

运动疲劳时家兔外周代谢变化的研究

一、实验方法: 1.实验对象: 华西医科大学实验动物中心提供的40支纯种日本大耳白兔,基本情况见表1。     

循环练习法在跳高教学中的运用

<正> 在跳高教学中,由于上课学生人数多,不利于教师因材施教和指导学生练习。怎样使学生在有限的教学时间内尽快地掌握跳高技术呢?我采用了分组循环练习法,进行教学实验,收到了很好的效果。 一、实验对象与方法 1.实验对象: 我在自己所教的学生中随机抽取94级会计系94502班31人为试验班(简称甲班),国保系94201班32人为对照班(简称乙班),进行教学实验。 2.实验方法: 在整个教学活动中,乙班按照常规方法进行教学,甲班采用分组循环练习组织教学。具体做法是:将甲班上课学生分成两组,根据学生     

篮球运动对增强大学生心理健康的实验研究

研究对象:武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学3所高校的大学生共266名,其中男生174人,女生92人,人均周体育活动时间在3h以内。研究方法:专家访谈法、问卷调查法、数理统计法。结果分析:1.实验对象的心理健康状况:据统计结果分析,7.75%的女生、12.0%的男生有轻微的心理问题;1     

足球教学中技术顺序的研究

目前高校足球课的教学内容及教法,有许多是延续50年代苏联的教材。从教学效果看,很多方面已不适应,特别是技术动作的教学顺序上存在不足。为了使学生更好地掌握足球基本技术,笔者对足球教学中技术教材安排顺序进行改革。以我校90级300名足球专项课的学生为研究对象,将他们分为实验组和对照组,两组人数均等。实验前,对两组学生踢远、对墙踢球、30米绕杆运球、踢准、颠球等五项指标     

运动时间对大学生骨质指数的影响

实验对象:随机抽取S学院一年级学生共107人,其中,包括音乐系(37人)、中文系(41人)、体育系(29人)等3个系(被调查学生均为身体健康、无代谢性疾病并自愿接受测试者)。测试方法:采用韩国SONOST-3000型超声骨密度测试仪测定实验同学右侧跟骨骨质指数,同时,测量身高、体重。实验中严格按照骨密度仪器使用说明书进行,尽量减少测量误差。结果1.按照运动时间分组后各组间骨质指数的比较(1)轻微运动组大学生骨质指数高于基本不锻炼组差异呈显著性,男性P<0.01、女性P<0.05。(2)经常运动组大学生骨质指数高于轻微运动组,差异呈显著性,男性P<0.01、…     

健美操教学刍议

1 研究方法 1.1 研究对象 哈尔滨学院98级女学生56人。 1.2 研究对象 (1)问卷调查法:发放问卷56份,回收率100％。(2)文献资料法:查阅有关健美操教学方法的杂志及书籍。(3)数理统计法;将问卷调查的数据进行统计。 2 研究结果与分析 2.1 学生健美操基础差 经过对98级56名女生在中、小学学习体操、健美操、艺术体操或舞蹈内容的情况调查表明,从未接触过这方面训练的学生有45人,占80.4％。入学后新生健美操的内容有把杆、基本步伐、舞蹈组合、跑跳步、支撑、平衡、     

三级跳远技术教法设计的理论与实践

研究对象:本文以体育院校田径普修组的学生为研究对象。随机抽取武汉体育学院体育系2005级田径普修组学生20名。采用配对分组方法将学生分为实验组和对照组两组。研究方法:实验条件的控制、教学内容、对照组的教学方法、三级跳远技术实验设计的教法理论模型。结果与讨论1.研究结果采用“逆向叠加教学顺序”、“结构一定向”的教学方法、与教学重点与难点相匹配的练习手段的教法设计的教学效果确实优于常规的传统教法。2.研究分析(1)“逆向叠加教学顺序”对动作技能形成与发展的影响“逆向叠加教学顺序”较充分地体现了三跳与助跑整体感和技…     

"导引式"教学法在背越式跳高教学中的应用与研究

1 研究对象与方法 1.1 研究对象 苏州大学体育学院2000级男生78名,基本情况见表1、表2.     

儿童乙组游泳交叉训练法初探

一、实验对象与方法二.实验对象上海市宝山区少儿游泳学校游泳队队员20名(男、女各10名);年龄9～10岁;训练年限3～4年.该组为儿童乙组.2.实验时间、地点时间:1994年10月3日～1994年12月31日.地点:宝山区少儿游泳学校游泳池.3.实验方法实验对比法:随机分组,每组各10名队员.交叉训练组为实验组,常规训练组为对照组.两个组训练课时、训练内容、训练量,及强度、间歇时间力求做到一样.     

对高校跳高运动员某些心理特征的探讨

1　前言高校跳高运动员的年龄均在 2 0岁左右 ,都经过一定的专业训练 ,运动技术比较定型 ,在比赛时影响运动成绩的主要因素往往已不是技术和能力 ,而是心理素质。本文对高校跳高运动员的某些心理特征进行测试分析 ,以求在比赛时运动员能克服紧张、焦虑、怯场等不利心理因素的影响 ,发挥出好的成绩。2　研究对象与方法2 .1　研究对象集美大学校田径队跳高组运动员 ,男 3人 ,女 2人。平均年龄 :男 2 0 .5± 1.3岁 ,女 2 0 .8± 0 .9岁 ;平均身高 :男 1.88± 0 .15 m ,女 1.6 5± 0 .0 8m。运动技术等级 :一级运动员 2人 ,二级运动员 3人。研究…     

不同温度脱水速降体重效果及力量素质、反应时、电解质代谢的影响

目的:研究不同温度、时间桑拿浴速降体重的效果及对机体的影响.方法:实验对象:健康成年男性8人.受试者采用桑拿浴进行速降体重,实验按照温度条件60℃、70℃、80℃及各温度桑拿时间10 min、15 min进行分组,共分为6组,分别为60℃10 min组、60℃15 min组、70℃ 10 min组、70℃15 min组、80℃10 min组、80℃15 min组.桑拿实验采用间歇式桑拿浴法,每次桑拿10 min或15 min,间歇5 min,5次桑拿为一组.每组实验前、后测量受试者体重、力量指标、反应时、血液及尿液电解质,实验前测试结果作为对照组,实验后测试结果为实验组.结果:1)各组实验后体重均非常显著下降(P<0.01),脱水百分数范围为1%～3%,受试者在70℃15 min组与80℃15 min组中,脱水百分数较大;2)受试者在60℃,15 min组实验后立定跳远成绩显著升高(P<0.05);70℃,10 min组实验后坐姿蹬腿显著上升(P<0.05);70℃,15 min组、80℃,15 min组实验后立定跳远成绩显著升高(P<0.05);80℃,10 min组实验后反应时显著下降(P<0.05),坐姿蹬腿显著上升(P<0.05);3)对血清电解质影响较小的是60℃,10 min组、70℃ 15 min组、80℃ 15 min组,对尿液电解质浓度影响最小的是60℃10 min组.结论:1)在本研究采用的6种间歇式桑拿方法中,从脱水百分数来看,70℃15 min、80℃15 min快速减体重效果较好;2)60℃～80℃桑拿速降体重对肌肉力量、反射能力有轻微影响;3)60℃10 min桑拿速降体重对机体电解质代谢的不利影响最小.综合分析认为,最适合的赛前桑拿浴速降体重方法为70℃15 min.     

对田径教学中贯彻思想道德素质教育的研究

素质教育是目前学校教育发展的主流 ,素质教育与教学过程的融合、渗透是目前全面推进素质教育的最大难点。思想道德素质在素质教育中占有重要的位置 ,而大学阶段是学生接受思想道德素质教育的最后关键阶段。教师不仅要向学生传授基本知识、基本技术和基本技能 ,还应结合专业特点把对学生进行思想道德素质教育作为一项重要任务来抓。1　研究对象与研究方法1 .1　研究对象沈阳体育学院体育教育系 98级、99级和运动训练系 97级、98级、99级部分学生共 2 60人。1 .2　研究方法1 .2 .1　文献资料法阅读与本文有关的文献资料。1 .2 .2　问卷调查法…