“小班化教学”在物流实训课中的研究与实践

近些年,出现了小班化教学,它是当今中国社会发展的一种趋势。现如今,家长越来越重视孩子的教育问题,小班化教育能够为学生提供更好的学习环境,提高学生的学习成绩。同时,物流行业也发展迅速,将其与物流实训课相结合,为物流学子提供更好的教育,是顺应时代潮流的。主要针对小班化教学在物流实训课中的作用进行了研究,探讨了小班化教育在对物流实训课的重要作用,分析了实施的步骤以及存在的问题。     

高职物流专业课程小班化联合实训的实践

为解决物流实训室设施与设备数量不足的问题,嘉兴职业技术学院尝试开展了物流专业课程小班化联合实训。学生动手操作时间有效延长,技能水平明显提升,设备利用效率大幅提高。探讨了如何解决专业课程小班化使实训成本增加、实训室使用不均衡、指导任务加重等问题。通过"请进来、走出去"深化校企合作;完善内、协调外,加强实训室管理;内激励、外聘贤,充实师资队伍等措施,提升小班化联合实训的效果。     

“小班化”模式在数控车床实训中的应用

从＂小班化＂模式在数控车床实训中应用的意义、实施策略以及推行＂小班化＂模式所面临的问题入手,提出在实训过程中应做好课程的协调组织、任务驱动法的应用、分层教学的展开等工作,以不断提高实训课程的教学效果。     

小议技能实训中的小班化教学

我国的职业学校担负着培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术工人的重任。职校的教学工作由理论教学和技能实训组成。技能实训是提高学生操作技能．培养技术工人的重要途径。实训将理论与实践结合起来，培养学生的动手能力、创新能力、分析解决实际问题的综合能力，使学生的综合素质得以提高。     

“小班化专题研讨式”教学在硕士研究生教学中的探索与实践

"小班化专题研讨式"适合研究生的特点,是研究生教学的重要方式之一。在研究生教学中采取"小班化专题研讨式"教学应明确教学目的、熟悉教学对象、有效组织教学实施、构建丰富的资料数据库、具备高超的课堂掌控艺术、采取科学的考核方式。     

初中思品课小班化教学的实践研究

随着我国教育改革的不断深入,初中思品课也在不断寻求创新和突破。在新的教育环境下,初中思品课"一支粉笔,三尺讲台,师讲生听"的传统教学模式再也不能满足教学需要,"台上唾沫横飞,台下昏昏欲睡"的枯燥的知识灌输模式也已弊端尽显。而近年来出现的小班化教学模式,打破了师生二元对立的局面,是我国初中思品课教学的有益尝试。     

微课在中职电子实训课程中的教学实践

微课作为现代教育的新模式,以短小、精细和针对性强等特点迅速掀起课堂教学改革的浪潮,成为翻转教学的一个新亮点。本文介绍了将微课引入电子实训教学的意义及其在实例教学中的效果,并且阐述了微课在中职电子技术专业中的实用性。     

情感教育在小班化教学中的实践

小班化教育是近几年来基础教育阶段实施素质教育的一项新举措,也是未来教育的发展趋势,探讨其中的教育规律具有重要的现实意义。小班教育的内涵应该包括认知与情感两个方面,情感教育在小班化教学模式下,应受到格外的重视。本文就开展情感教育的方法浅谈一二。     

“Two by Two”教学法在小班化教学中的路径构建与实践

为解决大学课堂排座中出现的座位后移和边缘人现象,以Two by Two教学法作为突破口,力求以最小的教育成本整合最优势教育资源。将Two by Two教学法引入《专业英语》课程,将搭档的理念引入教学,两个人组成一组,学生可以自由选择搭档,要求每次课必须交换不同搭档,每次课有两项任务需要搭档共同完成。这样的随机组合,可以将边缘人的弱势性进行高效转化,通过使其与不同的学生进行组合,逐步有效地引导这部分学生走向课堂中心,增强了其在课堂中的话语权。     

职业学校电子技能课“小班化教学”探索

职业学校电子技能课“小班化教学”具有针对性、互动性、个性化、效果好等特点,而且有利于充分发挥和调动学生的主体性和积极性,有利于教学改革创新、提高技能教学质量。有利于提高教师综合素质,间接促进教学资源的投入,是培养学生专业技能与创新精神、提高动手操作能力的根本途径与重要手段。     

小班化“分层教学”在初中英语教学中的探索

发挥小班化教学的优势,突出以学生为主体,尊重学生的个体差异,针对不同层次的学生进行分层教学,因材施教、因人施教,促使学生在不同的基础上都得到充分的提高和发展．为学生英语成绩的提高提供优质的教学环境。     

实训课“一体化”教学浅析

“一体化“实习课的基本课型是指学习专业工艺理论与专业操作技术在同一时间段、同一场地,由同一名教师来完成。这名教师既要讲工艺理论,又要讲实习操作,还要依据本次课的具体要求选择相应的工艺方法和加工手段与课堂化教学相结合,而且还要对整个教学内容、要求,进行详尽的分析和讲解,然     

“翻版课”在教学中的实践演绎

“翻版”在词典中理解为翻印的版本，比喻照搬、照抄或生硬模仿的行为。“翻版”一词用在书籍的翻版、音乐的翻版上比较多。“翻版课”是指教师在听了一节成功的课例后，将其好的流程及其教学过程中的闪光之处运用到自己的课堂中。那么，上翻版课是否有意义？是否利于教师的专业成长？     

“活动教学”在高中化学复习课中的实践研究

在高中化学教学中,复习课也是一个重要组成环节.通过复习课,教师可以引导学生将所学知识加以整理,使分散知识整体化、系统化,进而形成知识与能力.但是,在复习课教学中,教师不能单一地罗列知识点,而需发挥学生的主体性,在动态氛围中教学知识,变换教学形式,加强实验操作,引导学生归纳总结.而通过"活动教学",则能很好地实现上述目标,发挥复习教学的拓展价值,提高复习效率.     

高职物流管理专业实训教学的研究与实践

金融危机以来在就业形势异常严峻,高职院校物流管理专业实训教学尤其显得重要。通过对物流实训教学的必要性、开展途径、教学模式和实训考核等几方面进行探析和总结,强化物流实训教学过程,达到学以致用,满足企业需求和提高就业率的目标。     

微课在“综合与实践”教学中的应用

微课在"综合与实践"教学中的应用,不仅能提高学生进行数学实践的积极性和有效性,而且为后续教学提供了直接的、丰富的数据支持,使学生积累了感性的数学活动经验,在活动中获得不同的发展和数学综合素养的提升。     

“探究式”小班化教学的理论及实践研究

“探究式”小班化教学活动是集理论、策略和实践为一体的动态开放体系,能够极大地调动师生互动学习的积极性,促进学生“探究”素养的形成。“探究式”小班化教学的实施,对班级规模、教学环境和教学形式有特殊的要求。“探究式”小班化教学活动的全过程需要科学的形成性评价。     

小班化古诗教学中的微课学习策略

<正>随着新教育时代下改革大潮的临近,各种新的教育教学形式渐渐走进我们的视野。微课学习作为一种新的教学模式,因其一些特有的优势正慢慢被广大学生和老师们所接受和采用。作为一个小班化学校的老师,如何在小班化教学中恰当地使用微课辅助学习、提升学力呢?今天我就结合自己制作的一节语文微课谈谈自己在教学中的一些体验。一、了解"微课"的优势首先,对于学生而言,微课最大的好处就是能促进自主学习。它能提供学生自主学习的新环境;     

小班化数学教学中的“少”与“多”

正《义务教育数学课程标准》指出:学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。小班化课堂由于学生人数较少,基本在30人左右,在教学时更能突出学生的主体地位,让学生在互动合作中得到发展和提高。这也要求教师要成为一个全能手,除了要具备基本的专业理论知识之外,还要具有现代教育操作技术和与学生沟通、交流的能力,让我们的数学课堂充满探索和挑战,让我们的学生充满信心和智慧,真正培养起学生良好的学习习惯,实现课