浅析语文教学中学生主体参与意识的培养

学生的主体参与意识是指学生勇于参加教学的积极主动的态度和迫切要求。其实,人人都有一定的参与欲望,学生更甚,但如何让其在教学中积极发挥作用,关键在于教师的倡导和培养。在课堂教学实践中,我们可以从以下几方面出发培养学生的主体参与意识。一、培养质疑问难能力,让学生成为学习的主人传统的语文教学忽视学生思维能力的培养与发展,不注重学生发现问题,提出问题的能力的培养。课堂上,学生只是被动地接受,缺乏学习的主动性,课堂教学效率比较低下。因此,在教学中,教师如果能帮助学生学会自己去发现问题,提出问题,就是在帮助学生成为学习的…     

兴趣、信心、动机、责任意识——小组合作教学中主体参与意识的培养

小组合作学习是迄今为止的一种最好的学生交流方式,而主体参与作为一种心理倾向性行为正是合作学习的生命力的表现。在小组合作学习中要培养主体参与意识,必须激发学生参与的兴趣和动机,增强参与的信心与责任意识。为此,我提出以下建议:一、营造氛围,激起主体参与的兴趣坚持民主、平等、信任的教学氛围,能让学生产生自觉参与的欲望,无顾忌地充分表达自己的创新、心理安全”和“心理自由”的情感。学生在宽松、愉快的合作学习中充分发挥自己的智慧,激发他们主体参与合作学习的兴趣。如在“立体图形”的复习教学中,抓住知识间的联系,创设平等…     

小组合作与主体参与

主体参与是一种倾向性、投入性行为 ,同时它也是发展性教学一切教学策略的指导思想。它可以体现在各种教学组织形式之中 ,现代教学不能须臾缺少主体参与。小组合作学习是一种教学组织 ,它是教师在教学中合目的的一种选择。没有主体参与 ,就没有小组合作学习。小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣 ,有利于学生学习动机的激发与增强 ,它可以增加学生主体参与的机会 ,是达到参与机会平等的有效途径。主体参与可以增强合作学习的活跃性、时效性 ,增强小组成员的贡献意识     

在小组学习中培养学生的合作意识

小组学习是为学习方便、增效而组成的一种学习方式．是处理好班级中最重要的师生关系和生生关系的方式之一。通过小组学习，教师可为学生创造更多的相互了解、相互学习、相互合作的机会：实际教学中．教师要根据课内外的教学活动内容和学生实际对学生进行多重编组．每组人员不固定，使之能接触更多的学生，听到更多的见解，以扩大接触面，提高合作能力。     

在自然教学中培养学生的参与意识

一位著名的教育家曾经指出：“不要把科学当做证明或证实某些概念、原理的过程，而要把它当做一个发展的过程，一个揭示自然事物的过程和一种通过提高我们理解力的方式来发现这些事实之间如何联系起来的过程。”因此，在自然教学中，我们应该尽量淡化单纯的知识传授，更不要急于让学生获得结论，而应该把教学的重点放在培养他们良好的参与意识和能力方面。一、转变教育观念，建立民主、和谐的师生关系　　面对素质教育的要求，教师的首要任务就是转变观念，建立民主和谐的师生关系。　　学生是有血有肉、有情感、有独立人格的人，而不是盛装…     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略

高中数学是高中教育体系中的重要一环,对于促进学生理性思维发展,创新、严谨精神的培养具有重要的作用。而相对于初中数学,高中数学知识内容更复杂、范围更广,传统的数学课堂教学已经难以满足现今学生的学习体验,帮助学生更好提升综合素质。因此,高中数学教师要积极发掘学生主体意识,培养学生自主学习能力,提高其主体参与度。     

学生小组合作意识的培养

合作学习强调小组合作意识,不仅师生、生生之间可进行多项交流,而且提供了较为轻松、自主的学习环境,培养了学生的创新思维能力。还可以把课内知识拓展到课外,这样既培养了学生互帮互助,互相学习的精神,还使他们在情感上得到了提升。在课堂教学中,教师应该有意识、有目的、有方法地组织学生开展有效的小组合作学习方式。     

浅议学生主体意识的培养

一、正确认识学生在教学中的主体地位在教学过程中 ,学生不是呆板的知识接受器 ,教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识或成果转化为知识财富 ,还是把知识转化为学生的能力 ,抑或把知识转化为学生的思想观点 ,都要通过学生自己的积极思考与实践。因此 ,“以学生为主体” ,就是要尊重学生的独立性。教师应该根据教学内容 ,引导学生积极主动地思考问题 ,才能达到情感的优化、教学过程的优化 ,进而取得良好的教学效果。二、提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师”。通常情况下 ,一个人很难主动…     

初中英语教学中如何提高小组合作学习的兴趣

正随着教育观念的不断创新,"小组合作教学"模式正日益受到人们的关注。新课程也倡导"动手实践、自主探究、合作交流"的学习方式。建立有效的英语小组学习十分有必要,小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言,求得知识,提高技能,有利于提高学生学习的效率,提高英语教学的质量。要使学生学得好,关键在于使学生乐意学,使他们感到成功、进步和发展的快乐,也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。有效的英语小组学习需要学生提高小组合作学习的兴趣,如何提高小组合作学习的兴趣,这是很多教师关心的问题。     

高中数学教学中学生主体参与意识的培养研究

随着新课程改革的不断深入,逐渐涌现出一些先进的教学理念,这些教学理念不仅改变了教师对于教育、教学的看法,还为整个社会对于教育的开发带来了重大的变革,为我国的教育事业做出了巨大的贡献。主体参与的教学理念无疑是其中的典型代表,它强调通过调动学生的感官参与,有效发挥他们在学习中的主观能动性。在本文中,笔者首先阐述了培养学生主体参与意识对于高中数学教学的意义;然后对学生主体意识的培养提出了具体的实施策略,以供参考。     

在小组合作学习中合作和竞争意识的培养

<正>小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,既培养了学生的团体合作竞争意识、发展交往与审美的能力,又强调合作动机和个人责任。如何使小组合作学习实现这一目的,获得良好的效果呢?下面笔者     

试论小组合作学习中学生角色意识的培养

在小组合作学习中，为了完成合作学习目标，设置角色，进行角色责任分工，并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态，可称之为小组合作学习中学生的“角色意识”。通常包括团体意识、主体角色意识。主体角色意识包括：小老师意识、监督员意识、发言代表意识等。强烈的角色意识可以有效地提高合作学习效率。引导学生认清合作学习的意义，初步认识小组合作学习的操作模式，实施科学的角色设置、轮换措施，在课堂实践中强化学生的角色意识、采取辅助措施激发提升学生的角色意识，是培养学生角色意识的重要策略。     

课堂教学开展小组学习培养合作意识

合作意识和创新能力是二十一世纪人才必须具备的基本素质，甚至可以说在科技高度发达的今天，合作和创新是个人和社会生存的需要．通过小组合作学习能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生探索创新的精神．因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力．     

培养学生的合作交流意识

小组合作学习是新课程改革大力提倡的一种重要的学习方式，“小组讨论”、“合作交流”是它的一种具体形式。然而，在教学实践中，小组合作学习没有得到真正意义上的运用，而是基于一种形式。一种过场。一节课，表面上看起来热热闹闹的，其实并没有收到实效。而是成为优等生的“独角戏”，甚至造成了两极分化。如何改变这种现状，笔者就几个教学片断，谈一些体会。     

数学教学中培养参与意识

全面推进和落实素质教育，是一项事关全面，影响深远和涉及社会各方而的系统工程，其关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。而实现这一目标就要让学生参与到学习活动中来。     

在英语课堂教学中培养学生参与意识

传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种学习剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。     

培养参与意识 激发学习兴趣

现代化建设要求职业高中培养掌握现代科学知识,善于独立思考,德才兼备的人才,这也是职高语文教学的一个重要任务.在语文教学中,我采取一些改革措施,让学生参与教学全过程,培养其参与意识,激发学习兴趣,变被动学习为主动学习. 一、让学生参与备课 教师进行语文教学的过程一般可分为备课、讲课、指导完成作业、检测教学效果等四个步骤.让学生参与教学过程,首先就要参与备课. 1任课教师必须先把备课的方法教给学生.如找教参、资料,通读精读课文,仔细钻研,确定教学目标、教学重点、难点,教学方法、教学过程等. 2出示教案样品.教案可以是任课教师…     

体育教学中学生主体参与意识的培养策略

学生在体育课教学中的参与状况,直接地影响体育课的教学效果.学生积极主动地参与到体育教学中来,课前所制订的学习目标实现起来就很容易,且会取得理想的效果,因此在教学中应认真研究学生主动参与体育教学的策略,而在教学中把握好相应的体育主体参与意识和培养策略,则更有利于学生对体育知识的学习.     

如何在数学教学中培养学生的主体参与意识

一切数学知识、技能、思想的获得,都必须经过学生主体感知的消化、改造,使之适合自己的数学认知结构,才能被理解与掌握。学生主体参与是学生真正成为数学学习的主人的前提,关系到数学学习的成败。