和谐校园——师生成长的精神家园（上）——全省首批14所“和谐校园”建设纪实：桐乡市高级中学——以“制度”为突破口的民主校园建设

[学校档案]桐乡市高级中学于1995年兴建，1996年学校被浙江省教育厅认定为省一级重点中学。在2003年11月份由《浙江日报》发起的“我心中的浙江名校社会评议活动”中，经万名读的热情参与，根据读来信和网上投票结果，学校被评为全省30所知名中学之一。[编按]     

国家心理咨询师远程培训五周年华夏心理网“心理咨询师百万助学计划”在京启动

2007年10月18日，劳动部和华夏心理网、华夏心理教育中心联合在京举行了“心理咨询师百万助学计划”启动仪式。劳动部远程处处长陈卫军、华夏心理网总裁魏世伟、华夏心理教育中心总监赵雁平、甘肃省教育厅司政处处长李含荣以及甘肃等地接受资助的教师代表、全国各地媒体出席了本次助学计划启动仪式。[第一段]     

“校园吉尼斯 我们来挑战”

4月28日，在宁波市甬江职业高级中学的校园里，充满着灵动的旋律。彩色的助威标语、彰显专业特色的班旗和嘹亮的呐喊声时刻为参加校国吉尼斯的选手们准备着。为了能在宁波电视台少儿频道的“校园风云榜”栏目里一显风采，要参与拍摄的同学们前几天都在进行紧张的模拟练习，如今面对镜头早已是摩拳擦掌、跃跃欲试了。     

校园“语言暴力”的心理透视

校园“语言暴力”已成为一个不可忽视的校园问题和社会问题。本文结合具体实例和心理学知识，从心理层次剖析了校园“语言暴力”的危害性、产生原因以及解决对策。     

“双减”背景下山区校园心理安全工作的难点与应对

“双减”政策实施后获得了显著成效,也出现了一些新问题。在校园心理安全工作方面,中小学校能够意识到其重要性,但因在校时间延长、人力资源不足、安全视角不全等因素,引发师生在校安全感弱化,校园心理安全的校本化实践面临新问题。要应对这些新问题,应当立足“双减”背景下师生心理状态的波动,通过转变三层认识、树立新的安全理念,激发全员参与、夯实内部力量,主动跨界联动、建构外部铠甲等措施来应对校园心理安全工作中的难点,以此保障师生的安全发展。     

浅议如何防范“校园暴力”

据调查统计，２００１年我国“校园暴力”情况为：１０．５％的学生面临“校园暴力”的威胁，９４％的孩子认为在社会中自身的安全不能得到保障。近年，各地媒体也纷纷报道有关“校园暴力”的新闻。“校园暴力”已经引起社会各界的关注和重视。校园安全与否，是保证学校正常的教学、生活秩序的重要前提。而目前在我们的一些学校，侵害学生人身、财产安全的事件时有发生：有的向同学索要钱财，不从便拳脚相加；有的为同学间的一点小事就大打出手，伤害他人；有的以大欺小、以众欺寡，甚至收取保护费。这些都严重影响了学校正常的教学、生活秩…     

“在家上学”，是学校教育模式的有益补充—访国家一级心理咨询师何永军

《中国教师》：您一直在致力于研究家庭教育,请问您对“在家上学”这一现象怎么看待？     

你我他--没有“我”很糟糕——一个心理咨询师爸爸眼中的育儿连载（三十一）

话题从一起事故说起。 豆子喜欢饮水机,那里不仅可以重复打开＆关闭水龙头的弱智游戏,充分浪费净水,同时,高大的饮水机机体还可以提供很好的掩体,豆子埋伏在饮水机一侧,幻想自己是勇敢的战士。他抱持枪械,蠢蠢欲动地等待敌人出现。     

“快乐校园”在安丘——山东省安丘市建设“快乐校园”述评

“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”英国教育家斯宾塞的话触及到了教育的本义。但从某种意义上说，我们当下的教育却沿着背离快乐的方向越走越远，“校园是乐园”成了遥不可及的梦幻。     

“第二反抗期”与校园暴力

“第二反抗期”是青少年生理和心理发展急剧变化时期。这一时期矛盾和迷茫的心理状态,使得青少年容易采用暴力的方式来解决所遇到的矛盾和问题。发生在“第二反抗期”的校园暴力,呈现暴力方式多样化、转移责任、实施过程中有“从众”现象等特征。究其原因,主要有“第二反抗期”内的“攻击性倾向”、心理支撑系统缺乏、来自媒体的“暴力”模仿以及学校教育功能的缺失等方面的原因。为避免发生在“第二反抗期”的校园暴力,要建立学校、家庭和社会三维的预防和干预系统。     

中专生“校园人格”的成因及对策

目前在中专学校里，相当一部分学生学习情绪不高、不关心集体和他人，得过且过；同学之间常为一件小事、一句话不投机而报以恶语相伤、甚至动之拳脚；一些同学经不得批评或生活、学习上的挫折，受到打击就怨天尤人、自暴自弃；有的三五成群、结成团伙、抽烟、喝酒，在校内外滋事，更有甚者，走上犯罪道路，受到法律的惩处；……这些青少年学生为什么会有如此表现？我们应当怎样正确对待呢？这是一个需要探讨和必须解决好的问题。 心理教育研究者把当今青少年学生中存在的这种自私、内向、孤僻、自我过分膨胀、自尊过分强烈、挫折承受力极低…     

同伴互助学习策略在“三步走”小学英语阅读课堂中的实践研究

随着教育的改革和发展,同伴互助学习策略是一个非常有效的教学措施,对于小学阶段的学生来说,阅读教学始终是教学的难题,教师要采取一定的措施去解决,而同伴互助学习策略在三步走小学英语阅读课堂中的实践研究证明同伴互助学习对于小学英语阅读教学和提高学生阅读能力是有很大的教学价值的,值得教师去研究和学习。     

“微平台写作”之网络同伴互评在初中英语写作教学中的实践研究

英语写作技能是核心素养的重要体现。为呼应新课标将“互联网+”融入英语教学的理念,本研究采用准实验方式探究“微平台写作”之网络互评对于初中生写作能力和信心的影响,并探讨其原因。     

“校园一卡通”在学校图书馆服务中的应用

本文就如何有效利用＂校园一卡通＂的系统功能,使其能够更好地为图书馆的信息化、数字化建设服务这一问题作了探讨。     

校园“冷暴力”的危害

第一,校园“冷暴力”可能引发学生的心理问题。校园“冷暴力”是对学生心灵的施暴,它最大的特点是对人不对事,将学生全盘否定,这种暴力方式极易使学生产生心理阴影。遭受“冷暴力”的学生容易。一消极自卑,自暴自弃,有的学生还会因心理压力过重,患焦虑症、忧郁症、强迫症、精神分裂症等各种心理疾病,甚至产生暴力倾向。严重影响学生的身心健康。     

创建平安校园 优化育人环境——富阳市第二中学“平安校园”创建纪实

富阳二中创办于1986年，是浙江省一级重点中学，浙江省文明单位，浙江省绿色学校。学校现有教学班56个，学生3028名，住校学生2480多人，教职工244人，专任教师201人。学校占地面积173亩，建筑面积42034平方米，绿化面积2．98万平方米。     

南京沙洲中学：在“爱”中融入城市校园

南京市沙洲中学的何水仙是众多外来民工子女中的一员,来自安徽省无为县,刚进学校时因为性格比较内向、不擅言辞,再加上学习基础差,上课总是跟不上老师的步伐,导致学习成绩很不理想,心里那道围墙越筑越高。直到有一天,何水仙发现自己变了：上课时她会一直把手举得老高,而且回答的声音很响亮,下课时她开始快乐地和同学交流、玩耍,成绩也在一天天进步。