两端的薄膜一定都向内凹吗?(初二)

题如图,在一个玻璃筒两端套上弹性薄膜,竖直浸没在水中,以下说法正确的是( ) (A)两端的薄膜都向内凹. (B)上端的薄膜向外凸,下端的薄膜向内凹. (C)上端的薄膜向内凹,下端的薄膜向外凸.(D)两端的薄膜都向外凸.我们考虑这个问题的时候,如果只分析薄     

如何挖掘地理试题中隐含的解题条件

在地理高考试题中,很多题目并没有直接给出解题条件,而是隐含在题目素材里。如何挖掘这些素材中所隐含的解题条件,是进一步解决问题的关键。下面介绍几种解析试题中隐含条件的角度和方法。一、从题目设定的地理区域中挖掘隐含条件任何地理都要落实到具体的地理区域中,不同的地理区域有不同的特征。在解题过程中,要充分利用地理区域中的各种要素特征,来挖掘其隐含条件。例1 读右下图,完成下列要求1.图中海洋L1、L2的流向可能是()A.L1向东流,L2向东流B.L1向西流,L2向西流C.L1向东流,L2向西流D.L1向西流,L2向东流2.假若流向相同()A.地球…     

关于“零向量”教材处理的一点建议

新教材文[1]平面向量一章中,对“零向量”是这样处理的.在第 97 页给出定义“长度为 0的向量叫做零向量,记作 0,规定零向量与任一向量平行”.在第 118 页规定“零向量与任一向量的数量积为 0”. 显然,教材明确指出零向量与任一向量平行,因而零向量的方向是任意的,从而我们可     

高三生物综合复习试题

第Ⅰ卷 (选择题,共70分) 一、选择题: 本题包括26小题,每题2分,共52分.每小题只有一个选项符合题意. 1. 在叶绿体中,ATP、 ADP的运动方向是( ) A. ATP和ADP同时由叶绿体的基质向类囊体膜运动 B. ATP和ADP同时由类囊体膜向叶绿体的基质运动 C. ATP由叶绿体基质向类囊体膜运动,ADP则是向相反方向运动 D. ADP由叶绿体基质向类囊体膜运动,ATP则是向相反方向运动     

积累资金向两大部类投入的适度比例

积累资金按什么比例向两大部类投入,这是直接关系到社会生产能否得到平衡发展的一个基本问题.积累资金向两大部类投入的比例究竟以什么程度算适当,在数量上有没有标准,能不能用数学方法来表示,这是人们关注的问题.笔者就这个问题作一初步探讨.本文是在两大部类生产比例协调的基础上,探讨积累资金向两大部类投入的适度比例问题的.由于生产资料积累向两大部类投入的比例一旦确定,全部积累向两大部类投入的比例是容易计算的.因此探索积累资金向两大部类投入的适度比例问题就转化成为探索生产资料积累向两大部类投入的适度比例问题了.还应说明,文中的扩大再生产是属外延型的.     

一类广义向量变分不等式与隐补问题

在Banach空间,研究了一类广义向量变分不等式及隐补问题.在单调对和单值映射的条件下,引入一类广义向量变分不等式并运用KKM定理证明了它们的等价性及这类广义向量变分不等式解的存在性.在多值映射的条件下,证明了一类隐补问题和一类向量变分不等式的等价性.     

论高等职业教育教学重心的转变

高等职业教育的本质特征主要体现在其培养目标上,那就是为社会培养大量的应用型、实用型人才.为此,高职教育的教学重心应向以下几方面转变1.从传统教育思想向现代教育思想转变;2.从注重理论教学向注重实践教学转变;3.从学科的单一化向学科的综合化转变;4.从单一专业教育向与人文教育相融合转变;5.从单一的教学中心向技术传播中心转变.     

运用“转化思想”,培养学生的数学素养

客观事物之间的联系是普遍存在的,各种矛盾无不在一定的条件下相互转化.事物之间的转化,反映在数学上就是转化思想,又称化归思想.在数学教学中,运用“符号思想、函数与方程思想、数形结合思想、分类思想”等数学思想方法去分析解决问题,其目的是完成复杂向简单、抽象向直观、困难向容易、陌生向熟悉、未知向已知的转化.因此,转化思想是数学思想的核心.在教学中,始终紧扣“转化”这根弦,对提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力是十分有效的.     

张家口-宣化地区断裂构造与地震带分布

通过对张家口地区区域重力调查资料编图,系统探讨研究区内北西西向构造带、北北东构造带的地质构造背景及其与地震带分布的对应关系.认为区内地震活动受北西西向张家口-蓬莱构造带和北北东向山西断陷带的控制作用明显.新生代以来,在NEE-SWW向挤压,NNW-NNE向拉张应力作用下,NWW向张家口—蓬莱断裂带持续发育和活动.研究结果为深入研究该区地壳深部结构、地震活动等提供重要依据.     

浅谈生物课堂提问艺术

课堂提问包括两个方面:一是指教师根据一定的教学目的,针对有关教学内容和教学实际,在课堂教学中创设不同的问题情境,向学生提出具体问题,要求学生思考回答;二是指学生在学习过程中发现疑问,向教师提出问题,希望能够得到教师的解答.但在教学过程中,教师向学生提问,学生被动回答的多,而学生向教师提问,教师作出明确解释的极少.教师更多考虑的是怎样向学生提问更为恰当,很少思考如何使学生向教师提问.这种现状严重妨碍学生创新意识的发展,抑制学生的求知欲.所以,在教学活动中,我们教师不但要注重对学生的提问,还要培养学生提出问题的能力.     

提高课堂效益之我见

在素质教育思潮的持续推动下,中国基础教育正面临着新一轮的课程改革.在新的教育改革中,如何提高课堂45分钟的效益,就成为我们每一个教育工作者亟待解决的难题.本文力求阐述以下现点:树立以人为本的新教育现,向观念要效益;加强教学科研,提高教师素质,向科研要效益;加强课堂教学管理,向管理要效益;教学生学会学习,向方法要效益;营造良好的学习氛围,向环境要效益.     

新时代高校全面从严治党向基层延伸的思考

全面从严治党核心是加强党的领导,基础在全面,关键在严,要害在治.治国安邦,重在基础;管党治党,重在基层.只有全面从严治党向基层延伸,才能厚植党的执政根基.阐述了新时代全面从严治党向基层延伸的重要意义、分析了存在的主要困难和问题,探索了全面从严治党向基层延伸的主要措施及实施效果.     

让教师在校本行动研究中成长——一则校本行动研究案例及解读

目前,新课程改革已从义务教育阶段向普通高中阶段纵深推进.新课程倡导教师的教育教学研究要"向学校回归,向教师回归,向教学实践回归"[1],这在一定程度上明确了新课程背景下一线教师进行教育科研的定位--校本行动研究.     

如何处理学生的"小报告"

学生"打小报告",指的是学生在背后向老师反映其他学生的不是,向老师反映某些学生的问题.有许多学生看到某些学生做错了事,讲错了话,觉得向老师"打小报告",是一件很光荣的事,而且很有可能受到老师的表扬.在一般老师的眼里,都易把学生向老师"打小报告"看成是一件很正常的事,是一件微不足道的事.其实不然.学生向老师"打小报告",这是一个很值得深思的问题.正确引导和妥善处理学生"打小报告"的现象,对学生身心的健康发展有着深刻的影响.笔者经过多年的实践,在如何正确对待和妥善处理学生"小报告"的现象,作了一些研究和探讨,现提出一些看法,供广大教师参考和借鉴.     

走近孩子的灵性

在孩子眼睛里,万物都有灵性.花儿会向他们微笑,大树会向他们招手,星星会向他们眨眼,河水会为他们歌唱,蝴蝶会为他们跳舞.在梦中,他们会把白云当作小床,月亮当作小船,星星当作小灯笼,彩虹当作滑梯,在天空中自由地飞翔,愉快地玩耍.     

如果可以……

如果可以,我要向小鸟借翅膀,在蓝蓝的天上,自由快乐地飞翔. 如果可以,我要向毛毛虫借脚,在鞋店里,买很多漂亮的鞋子.     

R~3中一类Blaschke张量迷向的旋转曲面

在Mbius几何中,Blaschke张量是一个很重要的Mbius不变量.对Blaschke张量迷向的超曲面进行分类是Mbius几何中的一个重要问题.在本文中,我们研究了R3中Blaschke张量迷向旋转曲面,得到了Blaschke张量迷向曲面的微分方程.最后,利用微分方程的解找到了一类Blaschke张量迷向旋转曲面。     

折纸二例

马1.先折马身。取正方形纸,将上下两边按虚线向中心线折. 2.将纸翻过来,左右两头按虚线向中心线折。3.左边两个正方形向左推开,右边两个正方形向右推开,成图4。4.将下半部向上半部对折成图5。5.将上面两角按虚线向下边中心点折,反面亦如此折,成图6。6.将上方两片展开,把藏在里面的两个正方形分别朝上拉起来成图7。     

后现代课程视阈下教师角色探析

在现代范式向后现代范式转变的背景下,教师角色需要进行适当转变:由课程的执行者向研发者转变;由教学的主导者向引导者转变;由学生的权威者向对话者转变;由评价中学生的仲裁者向促进者转变.但是,后现代语境下教师角色扮演还存在一定困境,影响着教师角色职责的履行.     

小乌龟

我家养了四只小乌龟. 它们很可爱,总是用扁扁的脚掌在水里划来划去.如果我向它们挥挥手,它们就一个个争先恐后地站起来.但是它们小小的脚掌却站不稳,于是仰面向天,摔在水里,惹得我哈哈大笑.