教师期望的教育效应

期望实际上是人与人之间的相互信任和鼓励,并使受到信任和鼓励的一方,对自己的进步产生信心和力量,从而不断努力,以达到期望的目标。师生关系中,期望也是相互的。学生对教师的期望是一种信赖和崇敬,它能促使教师严于律己,努力实现自我完善(对此,木文不准备多加阐述);教师对学生的期望是一种热爱、信任和鼓励,是教师在具体分析不同学生知识基础、个性差异的基础上,提出恰如其分的期望目标,并满怀热情地帮助他们实现目标的过程。教师的期望有利于激发学生的内部潜力,促使其能动地为实现教师期望的目标而奋斗,有利于激励学生的自尊心和自信心,促使其能动地进行自我教育;有利于融洽师生关系,促进教学相长。     

教师期望与教育公平

教师期望的性质和程度影响教育资源在不同学生身上的分配，从而造成教育不公平。传统的智力观和学生观是造成期望效应中的教育不公平的根本原因。加德纳的多元智力理论和斯腾伯格的成功智力理论要求建立发展的、乐观的、科学的学生观，只有在这种新型学生观指导下，教师才能公正合理地运用期望效应，促进每一个学生成长。     

小学时代·教师

办刊宗旨:交流学术思想传播科研成果构建精神家园实现专业发展栏目设置〖卷首语〗主要刊发文笔清新、言辞隽永、意蕴丰富并富有教育哲理的精悍之作。〖理论〗主要包括专家引领、热点难点、名家论坛、新秀风采等栏目,刊发全国各地特级教师、教育局长、教研员、教坛新秀、优秀校长及教师的教育理论与实践的指导性文章。     

论教师积极的教育期望

教育现实中对学生期望的缺失,是学生失去对自己能力发展和道德成长自信心的原因之一,是教育教学效果低下无效的重要原因.本文从教育期望的现实状况、理论实践和功能作用等方面进行了考察,以期通过教师积极的教育期望促进学生的全面发展.     

论教师积极的教育期望

教育现实中对学生期望的缺失,是学生失去对自己能力发展和道德成长自信心的原因之一,是教育教学效果低下无效的重要原因。本文从教育期望的现实状况、理论实践和功能作用等方面进行了考察,以期通过教师积极的教育期望促进学生的全面发展。     

教育·教师

教师,作为教育事业和人类精神文明的重要创造者,她自身的意识和能力对于教育事业的发展至关重要。中科院徐匡迪院长希望教师成为走在时代前列的人,他引用一位教育家的心得勉励教师:教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新     

教育·教学·教师

教育是什么?教学怎么办?教师怎样做?我想,在学校这个学习共同体里,教育的过程应是适应生命成长、适宜生态育人、适于专业生成的过程。作为教育者,如果能够传送人文的生命气息,构建和谐的生态系统,追求专业的生成状态,使学生焕发活力的同时,也激活自身的潜能,共享生命成长的快乐,也许就能享受到教育带来的幸福。教育要传送人文的生命气息教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。教育必须承诺知识的传授和智慧的开启,教育更必须承诺身心的训育和人生境界的润泽与点化。“师者,传道授业解惑也”,教育首先要让学生学会做人,其次才是教授他们知…     

教育·教学·教师

教育现代化首先是教育思想的现代化.教育、教学、教师的内涵正随着教育改革与发展而发生着深刻的变化.建构现代教育的理论框架,树立科学的教育观、教学观、教师观是教育研究的重任,也是做好教育教学工作的基础.     

教师期望心理在教育中的运用

教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步.反之,教师对学生毫无感情,动辄批评、训斥,学生会很快变得坏起来.显然,教师的期望心理在对学生的思想教育中,具有相当重要的作用.思想教育的成功是实施期望心理的结果.那么,在思想教育中,如何运用期望心理取得显著的效果呢?一、认识教育对象的心理特点.教人,必先知其心.实现期望心理,首先要认识当代中学生的心理特点.八十年代的中学生,除了具备一般青少年的心理特征外,还有以下三个特点:     

浅谈教师期望

自“皮格马利翁”效应问世以来,国内外教育家和心理学家对教师期望做了大量研究。本文介绍了教师期望的发展阶段,理论模型,并提出未来发展的展望,旨在人们了解教师期望的发展现状和前景。     

教育相关群体的教师角色期望之社会调适和教师自我调适

笔者的调查表明,现时我国教育相关群体的教师角色期望存在差异并表现出以下特点:变与不变的共存,一致与冲突的共存,合理与不合理的共存。为了调适存在的差异,社会对教师角色的期望应尽可能做到合理性和可行性、主体性和实践性、个人价值和社会价值的统一,教师自身也应重视角色学习,提高角色认知水平;提高自身素质,增强角色适应能力;重视沟通,积极寻求契合自身的角色系统。     

时代·类主体·教育

人是教育的主题和实质。人是什么,成为理解教育的阿基米德点。所以,了解人的未来发展就理所当然地成为理解教育的未来发展的关键。人的未来发展和教育的未来发展在这里甚至可以看作一回事:了解教育在未来可能是怎样的,首先要了     

教师期望研究及其对教育的启示

教育学、心理学和社会学对教师期望的研究兴趣初始于罗森塔尔和雅可布森所进行的课堂实验研究——《课堂中的皮格马利翁效应》。研究者根据研究数据提出：从实验中引发教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期望高的学生（即使这种期望没...     

意图·期望·说明

<正> 本期理论栏特从“讨论会”71篇来稿中,编选出《岗位培训与企业发展战略》、《试论企业工人岗位技能培训》和《农村实用技术教育教学研究提要》、《大范围推广“农业科技”有利于农村人才资源大量开发》两组文章,意在突出岗位培训、     

感恩·期望·信念

2005年4月20日,詹森·卡姆拉斯老师在白宫玫瑰园大草坪上,从美国总统布什手中接过了“2005年美国国家教师奖”奖杯及证书。他在致感言辞时说“:现在我最想感谢的是我的学生,他们是我热爱教学的原因。我很荣幸我有能力为他们追求梦想提供支持。尽管我们面临各种各样的挑战,但作为教育者,我们要努力提高对那些已落后孩子的期望值,在他们要求优秀,改变不平等的过程中发挥作用,这是对他们也能拥有美好未来的一个郑重而庄严的承诺。对此,我们能,我们一定能够做到。”詹森·卡姆拉斯老师真挚的话语,是一汪清澈的山泉,为我们荡去了心灵深处的尘埃,…     

实践论·教育实践·教师教育实践

教育是培养人的社会实践活动。教育实践具有不确定性、复杂性、特殊性等诸多性质,教育工作者需要不断在未知的教育情境中敏感机智地洞察、审视、判断各种可能性,从而作出一种合理的选择、正确的判断。教师的教育实践也是教师自我超越、自我建构、自我反思的一种实践活动,是有意识、有计划、有组织的实践。     

祝贺·感谢·期望

祝贺·感谢·期望国家督学张昌言《甘肃教育》从创刊至今已１５年了。１５年来，走过了一段艰苦创业和坎坷不平的道路。在开始阶段客观条件颇差的困境中，坚持下来并站稳了脚跟，并随着条件逐步稍有改善而获得了迅速的发展和长足的进步。刊物越办越好，影响越来越大，为在...     

暗示·期望·发展

也许我的智慧之河浅可见底，但只要我的情感之径绵延幽长，深入学生的心灵，教育的田园必将生意盎然……[编按]