中考中的数式探究题

在解决数学问题时，一个新颖而有创意的设想或解题方法，往往来自于联想与构建．如果能根据题目里的数学特征进行联想与构建，那么对培养创新意识和创新能力将有很大的裨益．     

丰富的"数""式"探究题

"数"与"式",是整个初中阶段最重要的基础知识.2004年各地中考中,考查"数"与"式"的基础概念、基本运算、基本应用的试题,许多都打破传统格局,呈现背景丰富、形式创新的特点,值得关注和研究！一、探究数的规律试题1(浙江省舟山市中考试题)有一种数字游戏,可以产生"黑洞数",操作步骤如下:第一步,任意写出一个自然数(以下称为原数);第二     

简析一道中考探究题

题目（2007武汉）C,E在同一直线上,点A、D在直线CE的同侧,AB=AC,EC：ED,LBAC=LCED,直线AE、BD交于点F     

数式规律探究

如何寻找数式中隐含的一些规律，是许多同学感到困难的地方．下面以中考题为例说明这类题的有关解法，供同学们参考．     

“对偶式”情境探究题的题型分布与简析

近年来，全国各地的高考卷及复习资料中出现了一类方兴未艾的“对偶式”情境探究题，即通过设置新情境，考查学生阅读理解能力、观察分析能力、类比模拟能力、抽象概括能力、数学探究能力、知识应用能力等的一种新题型．这类试题知识背景丰富、题目灵活、构思新颖，富含数学美感，注重思想方法和思维过程，很好地体现了新课标的要求．研究这类试题对我们平时的数学教学以及复习迎考必将带来有益的启示．     

对一道数型题的探究

试题:NH_3和Cl_2可迅速进行下列反应: 2NH_3 3Cl_2=N_2 6HCl 下图为反应后气体总体积(V升)随原混合气体中Cl_2的体积百分含量(x％)而变化的坐标图。试计算: (1)当反应结束如处于A、n两点时,原混合气体中Cl_2的体积百分含量各是多少? (2)当反应结束如处于A、B两点时,混合气体的总体积是多少?     

数与式运算新题剖析

数与式的运算,历年各地中考都有涉及．现就2008年中考中出现的有关数与式运算的创新题进行归类说明,供你参考．     

数与式运算新题剖析

数与式的运算,历年各地中考都有涉及.现就2008年中考中出现的有关数与式运算的创新题进行归类说明,供你参考.     

变式一道题探究一节课

教师有针对性地挖掘课本例题、习题的教育价值,适当进行拓展、延伸、变式、创造,引导学生从不同的角度思考问题,获取不同的解法,获得解题新意,获得解题规律。既沟通了知识之间的联系,又巩固了基础知识;既引导了学生重视教材,又培养了学生的创新意识;既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生勇于探索的个性品质。这样的习题课教学,真正把学习的过程还给了学生,真正体现学生是课堂学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。     

变式一道题 探究一节课

教师有针对性地挖掘课本例题、习题的教育价值,适当进行拓展、延伸、变式、创造,引导学生从不同的角度思考问题,获取不同的解法,获得解题新意,获得解题规律.既沟通了知识之间的联系,又巩固了基础知识;既引导了学生重视教材,又培养了学生的创新意识;既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生勇于探索的个性品质.这样的习题课教学,真正把学习的过程还给了学生,真正体现学生是课堂学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.     

数与式评估检测题两套

数与式评估检测题(一)—数(时间:45分钟)一、填空题(每小题4分,共40分) 1.绝对值不大于2的整数有__。 2.两个自然数的乘积是奇数,那么这两个数的和是_______。 3.一昼夜的秒数可用科学记数法表示为_,102437精确到万位,有效数字为__个.的倒数是__.1一3计算:计算:}2}一}一4!~一3X2‘~(1一32)XZ二若粼红36=1.331,若%与,互为相反数,粼蕊万后“2 .868,粼236=6.18。,则刀票丽而O石石,__。则奈二+。)2一—,若屿。互为雕,则一会(“)2一—.把数番,、。‘,(省一)一’一};正数集合:{把数(一2)2,一(}:)。,2‘一cosoo分别填入,有理数集祭{“·},无理数…     

数(式)大小比较题析

《2011年普通高等学校招生全国统一考试·福建省数学考试说明》指出:"数学科命题应体现《普通高中数学课程标准(实验)》的理念,体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的要求,坚持能力立意,注重考查数学基础知识、     

简析2023年北京等级考实验探究题

<正>随着高考改革的持续深入,新高考、新课程、新课标、新教材统一推进,北京市等级考实验探究命题保持稳定与发展,注重素养的培育和考查,题目通过问题设计展现学生知识的获取、建构,综合考查学生知识的理解和运用水平,实现科学选拔人才的目的．本文简析2023年北京等级考实验探究题,探索命题思路和教学导向．     

跨学科题简析

综合性试题不仅能考查同学们对化学知识掌握的情况，还能全面考核同学们跨学科综合应用知识的能力，是当前中考命题的热点。     

简析一道培养学生探究能力的好题

题目 在一次实验中，某学生用铝片分别跟稀盐酸和稀硫酸反应，发现铝片跟稀盐酸反应时现象非常明显，而跟稀硫酸却几乎不反应(即不产生气泡)，这与课本上的内容“铝能跟稀盐酸或稀硫酸起反应，产生氢气”不一致，什么原因?是试剂出了问题?为找出原因，该学生在教师的指导下重新用分析纯的浓盐酸和浓硫酸配制了一定浓度的稀盐酸和稀硫酸，     

好题简析

1992年全国各地小学毕业会考、升初中考试数学试题的应用题部分,题型新颖、独特,重在考查学生解答应用题的基本功,着眼于检测学生的综合能力,给我们的应用题教学带来了新鲜的空气,提供了颇有研讨价值的启迪。下面试从千余道应用题中摘其精加以简析,与同行共识共勉。     

跨学科题简析

综合性试题不仅能考查同学们对化学知识掌握的情况,还能全面考核同学们跨学科综合应用知识的能力,是当前中考命题的热点. 1.化学与数学知识的综合例1 在下列四图中纵、横轴的单位分别相同时,有关氯化钠的溶解度曲线(a)和氢氧化钙溶解度曲线(b)的关系示意图基本合理的是().     

数式数列探究型试题解析

一、数式的规律探索题解法(一)数式的规律探索例1人民公园的侧门口有9级台阶,小聪一步只能上1级或2级台阶,小联发现当台阶数分别为1级、2级、3级、4级、5级、6级、7级……逐渐增加时,上台阶的不同方法的种数依次为1、2、3、5、8、13、21……这就是著名的斐波那契数列.那么小聪上这9级台阶共有____种不同方法.