语文教学体会点滴

随着语文新课程标准的进一步实施,语文教学发生了历史性的变化,这些变化主要表现在:一是教师教育观念的转变,在重视语文基础教育的同时,更多地关注人性教育.二是教师的角色也在悄然起变化,由原来的传授者成为促进者.三是教师的教学策略也发生改变,由原来注重知识的传授逐步向注重学生的能力发展.四是学生的学习方式也随着教师的策略发生着变化.下面本人就语文教学中的几个关键环节来谈两点体会.……     

新课改下语文课堂教学思辩

基础教育课程改革如同一缕和煦的春风,给语文教学带来了翻天覆地的变化。在课改理念的指导下,经过一段时间的实践,教师的教学观发生了变化,学生的学习方式、课堂气氛、师生关系也发生了根本性的变化。走进语文课堂,就会感到课堂环境变得民主宽松了,学生们敢说话、爱说话了。学生学习语文的积极性空前高涨,老师们也正在以满腔热情和加倍的努力进行着这新一轮课程改革。     

新课程改革让语文教学更精彩

基础教育课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，关注学生“全人”的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩。笔者充分感受到新课程所带来的新的教学理念和教学观念的变化，结合自身的实践，谈谈对新课程的体会。     

在实的基础上充满活力——浅谈语文教学中的“活”与“实”

新一轮课程改革的实施,标志着我国基础教育事业已经进入一个崭新的历史阶段。新课标、新教材、新理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。促使教师在语文教学中既要注重提高学生的语文素养,又要注重丰富学生的文化品位。     

优化学习策略——提高小学语文阅读教学质量

小学语文是实施基础教育的主要学科,在新课程理念下的小学语文教学中,人们普遍关注的是学生的学习过程,教师的角色在课堂教学中发生了质的变化,注重学生学习的实践性、探究性和合作性是当今小学语文教学研究的重要问题。     

浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力

随着素质教育的不断深入和小学语文新课程改革的实践工作,每一位教师的教学思想和理念都发生了很大的变化,如何培养学生的自主学习能力和创新意识成为了我们小学语文教学中一项非常重要的任务。小学语文教学是学生在基础教育阶段的主要学科之一,是教师培养学生丰富情感、提升学生语文素养、促进学生创造性思维和创新能力发展的关键时期。本文结合笔者在小学语文课堂教学中的一些实践经验,浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力。     

语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文     

转换角色 更新教法

近年来，随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的不断深入，以及教师专业化运动的蓬勃兴起，教师的角色转换已是大势所趋。在“以人为本”，“以学生发展为本”等教育新理念的感召下，教师角色观发生了深刻的变化，教师的教学观念和教学方法也在不断更新。那么，新时期语文教师该如何完成角色转换、实现教学方法的突破和创新呢？     

改革语文测试 促进学生发展

<正>语文课程的核心理念是:全面提高学生的语文素养,以促进学生的长远发展为语文教学的出发点与归宿。随着教育思想的转变,教师角色、学生学习方式和教学评价也在变化。由于教学评价发挥着导向作用,所以它首先成为人们关注的焦点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:"学生评价要改变评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。"围绕这一理念,我校以改革语文试题为切入点,进行了语文评价的实践与探索。     

以教学研究促进教师的专业成长

<正>随着基础教育语文课程改革的逐步深入,语文素养全面发展的理念逐渐深入人心,推动了人们语文教学观念的变化和教学理念的革新,促进语文课程建设和教学的发展转向。写作教学是初中语文教学的重要内容,也是语文教学中的难点。虽然广大语文教师进行了大量的语文教学改革与实践,有了些成果,但学生的     

新课程下农村小学语文教学的困惑及对策

基础教育课程改革促进了我国基础教育的发展，然而它也给农村一线的语文教师带来了许多困惑，主要体现在以下几个方面：（一）难以完成识字阅读的教学任务以苏教版二年级语文上册为例，“学会”和“会认”的字共有502个，学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样的教学任务很难完成，     

小学语文新课改热问题的冷思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式都在悄悄地发生着变化，语文课堂充满了健康的活力，这不仅解放了学生，而且开放了教学过程。课堂教学已不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，师生在教学过程中的即兴创造也得到了鼓励。总之，历经了4年的小学语文新课改实验，成绩是巨大的，影响也是深远的。但是，我们也应该清醒地看到，其中也存在着一些不容忽视的问题，值得广大一线教师重视。     

试析中学语文课程改革的欣喜与忧思

我国基础教育课程已进入了一个新的阶段,多年来,语文课改取得了可喜的成就,但同时也凸显出一些问题,让我们既有欣喜,又有忧思。欣喜的是教师的教育教学观念发生了巨大变化,教学方法呈现多样化,学生的学习方式发生根本性变革,学生的语文素养得到明显提高,语文新课程评价观念进一步发展：忧思的是语文教学评价相对滞后，教学中形式主义泛滥，人文性缺失，语文教师角色定位尴尬。     

浅谈小学语文能力和素养的培养

小学是学生学习生涯的基础时期,也是黄金时期,小学语文教学作为基础教育中重要的组成部分,在培养学生身心道德素质、语言等方面有着重要的推进作用。当前小学语文教学有了新的发展,对语文教师各方面的要求不断提高。本文从对教师充分理解小学语文对学生的重要性,读写能力在语文教学中的应用,注重学生朗读能力培养,注重培养学生课前预习习惯四方面进行分析,并提出一些提高语文教学效率的对策,旨在有效提高语文课堂教学质量。     

初中语文教学中学习兴趣的培养

一、问题的提出 “兴趣是最好的教师”形象的说明了学习兴趣是一个人学习中最活跃的因素。只有学生对他所学的东西产生兴趣，才会将更多的经历投入到学习中去，学习起来才会更有成效。尤其是在基础教育的初中阶段，这种必要性显得更为突出。《基础教育课程改革纲要》指山：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。     

语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。     

语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。     

谈新课程背景下语文教师角色

随着新一轮基础教育课程改革的推进、新的语文课程标准的实施,语文教师的教学观念、教学方式、教学行为正在产生前所未有的变化,新形势也对语文教师的教学技能提出了新的要求.语文教师是语文教学技能训练的主体,在训练过程中不应是一个被动的学习者和机械的模仿者,更应该是一个开发者、反思者、研究者和实践者.     

在综合性学习教学中教师的角色

长期以来，我们的语文教学处于一种相对的封闭状态，课本成了唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响，许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫，忽视了对学生各种能力的培养，造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”这成为综合性学习的价值所在。综合性学习的重要性，也在当前课程改革中特别重视，专门列出，并加以强调．而作为一名语文教师更应注重在综合性学习教学中的角色。     

让创新的热情激越飞扬——新教材的理解与使用

世纪之交，基础教育课程改革的推行如一股清新的海风迎面扑来，课程结构的调整，教学过程、方法的变化，课程评价的突破……这一切无不令我们耳目一新。作为实验区的语文教师，在认真阅读了本次课改的行动准则———《九年义务教育语文课程标准》之后，我们深感教师对课程改革的理解和富有创造力的实践探索对课改的成败是多么重要。教师不仅要把教材作为语文知识的载体、完成教学目的的凭借，更重要的是在开放的教学中创造性地使用教材，以教师的主动性、创造性激起学生主动探究、多思创新的热情，促进学生语文素养的整体提高。一、开辟一方…