物理教学如何提高学生的科学素养

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验对学生往往有着一种特别的吸引力。因此，实验不仅有提供感性知识和对实验技能的培养作用，还具有培养兴趣、激发求知欲和激发科学兴趣的作用。物理教学中，对实验的精心设计和恰当分析，可以把从实验中激发起来的兴趣和热情引向进一步对科学的热爱。例如：介绍大气压的存在时，覆杯实验、逆水行舟的试验都会使学生感到难以置信、不可思议的感觉；     

初中化学教学中提高学生科学素养的探索

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的课程理念是以提高学生的科学素养为主旨的。《课标》明确指出：必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵。化学教材专家王祖浩先生认为：“科学知识”、“科学的过程和科学的方法”、“科学的本质和价值”,是构成科学素养的基本要素。戴安邦教授指出：“只重传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”。这段话指出了化学教学的正确方向．同时又简明地概括出科学素养的基本内容。[第一段]     

科学教学中如何提高学生的科学素养

今天的学生将是明天国家建设的主力军,其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰,影响到国家未来的生存和发展。《初中科学课程标准》中提出要＂立足学生发展,提高每一个学生的科学素养＂,其核心是促进每一个学生科学素养的发展。那么我们怎样才能在学生心田里播下科学的种子,培养他们学科学、用科学的意识,提高他们的科学素养呢？下面我就科学教学中如何提高学生的科学素养谈谈自己的一些体会。     

挖掘实验教学功能 提高学生科学素养

新课程中的科学课程的教学是以提高学生的科学素养为总目标的，而科学素养的提高，不仅包括学生对科学知识的获得，还应包括学生对科学知识的获得过程与方法的熟悉，更不可缺少学生对于科学探索过程的体验和对科学事业、科学学习的情感和态度．     

利用物理教学培养学生科学素养

初中物理教学,除了培养学生学习能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的科学素养。强化学生积极的心理倾向,调动学生学习的自觉性;鼓励学生克服困难,培养学生的坚韧性;帮助学生排除心理障碍,培养学生的果断性;帮助学生克服片面的个性特征,培养学生的自制力。     

在初中物理教学中提高学生科学素养策略初探

义务教育阶段的物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素养.根据新课程改革有关理论,结合初中物理教学实际,从开展探究式学习、树立新的教学理念、构建合理科学的课堂评价体系等方面,能很好地实现提高全体学生物理学科的科学素养.     

在高中化学教学中提高学生的科学素养

《普通高中化学课程标准》提出本次化学课程改革的主旨：提高学生的科学素养。我根据现在高中化学教学情况,结合教学实践,对在高中教学中提高学生科学素养提出几点建议,希望能起到抛砖引玉的作用。     

“三维”目标与物理教学

课程标准明确指出:“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。”     

浅论物理教学中培养学生的科学素养问题

物理作为一门以实验为基础的学科,其学科性质决定培养科学素养的必要性,而高中物理教学不应该停留在以教课、练习、试卷等方式为主的传统模式下,而是需要通过多种形式培养中学生的科学素养。本文就培养学生科学素养的内容及方法等方面进行探讨。     

优化科学实验教学提高学生科学素养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以,教师应设计实验活动,充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。一、将德育渗透在科学实验中。提高学生素质 德育是实施素质教育不可缺少的重要内容,而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新,教师可以指导学生做一些探索实验,鼓励他们勇于实践,树立仔细认真的科学态度。（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的,通过实验能增强学生的环境意识,环境保护能力。二、培养观察能力,发展智力 观察是科学探究的起点和基础,学生应先观察,然后才能进行研究。因此,科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中,充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验,我把学生带到草坪上,大树下,学生自由组合观察。10分钟以后,学生都有了各自的发现。     

中职物理教学提高学生科学素养的探索

无论何种学历层次的学习中,具有较高的科学素养都十分重要,因而教育工作者的一个主要任务就是培养学生的科学素养。同时在中职物理教学中,具有较高科学素养将使学生更加容易掌握知识技能和完善自身素质。且中职教育具有相对较高的实践能力要求,因而要更加重视学生的科学素养。本文就中职物理教学中对学生科学素养的提高做出分析,提出策略。     

强化“提高学生科学素养”课程目标的探讨

一、高中物理课程的培养目标 《普通高中物理课程标准》提出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,使学生通过高中物理的学习逐步养成科学态度、科学方法、科学精神,培养其科学探究的能力,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展奠定基础。”这是高中物理课程的培养目标,我们必须通过恰当的教学途径来强化它,才能真正实现这个目标。     

在物理教学中培养学生科学素养

在西方国家,科学素养一词的英文表达是Science Literacy.Literacy有着两个不同的意思：一是指有学识,有学养,跟学者有关;另一个是指能够阅读,能够书写,对象是一般普通大众.我国专家对科学素养的内涵也进行过探讨,有专家认为,可把科学素养分成四个方面来阐述：一是科学知识、技能和科学方法,二是科学能力,三是科学观,四是科学品质;还有专家把科学素养的结构划分为知识结构、智力结构和非智力结构来论述.     

课堂探究性实验设计与学生科学素养的提高

文章从通过实验创设情境引入新课题,激发学生学习科学知识的兴趣;利用实验导出概念,让学生加深对科学概念的理解;观察实验现象、分析实验过程、讨论形成结论,提高学生分析问题和解决问题的能力;通过实验可以培养学生探究性学习的良好习惯四个方面,探讨了如何进行实验来优化课堂教学.     

《自然辩证法》教学与学生科学素养的提高

科学素养是公众对科学知识的理解和掌握，对科学研究方法的理解和应用，对科学的社会功能及其社会影响的理解和认识；我国公众的科学素养仍处于低水平现状；《自然辩证法》教学是提高高校学生科学素养和创新意识的重要途径。     

化学教育教学与学生科学素养的培养

全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中要求：“必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。”     

开发科学课程资源提高学生科学素养

作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无比激情和盎然兴趣,教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,充分开发课内外、校内外各种课程资源为我所用,从而帮助学生形成科学探究能力和科学素养。     

以课改为契机 促进科学素养提高

我们已进入了数字化、全球化为特征的时代，具有高度科学素养的人对于面临的这个时代，具有越来越关键的意义。国家基础教育课程改革实验，体现这个时代的要求，《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》确立“以提高学生的科学素养为主导；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能”为化学课程改革的重点，并通过化学知识与技能、过程与方法、情感与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，     

在高中化学教学中培养学生的科学素养

教育的出发点是以学生发展为本，而非知识的灌输。化学教育的核心是科学素养的培养，即在科学观念支配下的观察、描述、概括、分类、联系、推断、应用等思维过程的培养。教师应如何将这些新理念转化为自身的教学行为呢？