幼专大学生思想政治状况调查——来自一所幼专高校的调查分析

本文主要就幼专大学生政治参与情况、价值观现状、对未来职业发展的态度和认识、大学生信息渠道的获得和课余关注四个方面进行调查分析,对幼专类高校创新教育机制,加强人文教育,加强幼专生自我成长和理想信念教育提出思考。     

父母教养方式对幼专新生学校适应的影响

采用《父母教养方式评价量表》 《大学新生学校适应量表》,对某幼专249名新生的父母教养方式和学校适应的关系进行了调查分析.结果发现,幼专新生在总体上感受到较多的父母情感温暖理解,父母教养方式各个维度及总分在生源地变量上不存在显著差异;幼专新生的适应情况总体良好,情绪状态适应与交往适应要好于生活适应和学习适应.生活适应得分最低,学校适应各个维度在生源地变量上不存在显著差异;学校适应总体情况及各维度与父亲偏爱被试、母亲惩罚严厉、拒绝否认等消极的教养方式呈显著负相关,与父、母亲情感温暖理解这一积极的父母教养方式呈显著正相关.     

幼专新生自我同一性与学校适应的相关分析

文章通过采用《自我同一性状态量表》、《大学新生学校适应量表》,调查某幼专249名新生的自我同一性和学校适应的关系。研究结果发现:幼专新生自我同一性类型以延缓型居多。自我同一性各个类型在生源地变量上不存在显著差异;幼专新生的适应情况总体良好。情绪状态适应与交往适应要好于生活适应和学习适应。生活适应得分最低,学校适应各个维度在生源地变量上不存在显著差异;幼专新生在情绪状态、生活适应、学习适应、交往适应和学校适应总分方面均与扩散型、排他型和成就型呈显著相关,与延缓型不存在显著相关。其中,学校适应四个维度及总分与扩散型和排他型呈显著负相关,与成就型呈显著正相关。     

儿童戏剧工作坊对幼专生艺术素养培育的启示

幼专生是未来幼儿园教师的储备力量,幼专生的艺术素养对于这一职业是至关重要的。在学校的常规教学中,对幼专生艺术素养的培养往往是通过学科教学进行的,是零散且不完整的。儿童戏剧工作坊是一种综合的艺术形式,通过儿童戏剧工作坊的建立和实施,能提高幼专生整体的艺术素养,通过教师和学生之间形成双主体形式的学习共同体,加强与幼儿园戏剧教育的有机联系,在实践中不断提高幼专生的艺术素养,培育优秀的儿童戏剧教育师资力量。     

浅议幼专生专业情意的提升

专业情意是支撑幼专生专业化发展水平的基础与前提,幼专生培养过程中专业情意教育能否得到重视与加强,直接关系到幼专生专业化发展的质量。     

提高幼专学生英语综合实践能力的策略

如何提高幼专学生英语综合实践能力已经成为当今高职高专院校的英语教学改革重点,因为幼专学生英语综合实践能力的提高为学生今后的职业素养和英语从教能力提供了有力的保障.本文主要讨论高职高专英语教师在教育教学活动过程中提高幼专学生英语综合实践能力的策略.     

幼专生体育教学能力培养的实验研究

本文采用文献资料法、调查法、教育测验法、实验法等进行研究,提出培养目标、培养内容,设计培养程序,旨在探寻科学合理的幼专生基础运动技术教学内容和教学方法,更好地培养幼专生体育教学能力.研究结果表明:接受教学实验培养的实验班学生其基础运动技术的认知水平和教学能力都优于接受传统幼师体育教学的对照班学生;对幼专生进行基础运动技术教学能力培养,目标明确,内容具体,教学方法切实可行,提高了幼专生探究与学习的积极性,便于推广.     

浅谈幼专生英语实践能力的培养策略

分析了高等师范专科学校英语教学实践的现状,提出了明确幼专生学习目标、确定英语实践能力培养的主要载体、强化幼专生英语实践能力、完善教师的培训机制和教材编写等切实可行的幼专生英语实践能力的培养策略。     

浅谈幼专生英语实践能力的培养策略

分析了高等师范专科学校英语教学实践的现状,提出了明确幼专生学习目标、确定英语实践能力培养的主要载体、强化幼专生英语实践能力、完善教师的培训机制和教材编写等切实可行的幼专生英语实践能力的培养策略。     

幼专生多元智能调查研究--以广西幼儿师范高等专科学校为例

智能是学生学习的重要影响因素，幼专院校教师必须准确把握幼专生的多元智能差异，开展个性化教学，改革评价模式；利用其自省智能、人际关系智能、肢体—动觉智能、音乐智能等优势智能，强调反思性学习、协作学习、实践教学、艺术教育，激发幼专生的学习兴趣，获得最佳教学效果，培养出优秀的幼儿教师。     

对幼儿师范专科教育的发展性思考

幼专教育的发展,一要创建教育主体的发展平台,二是创新幼专教师队伍建设。要充分认识幼专教师劳动的创造本质,关注幼专教师专业化的形成、成长和发展,完成由"他主型"向"自主型"、由"技能型"向"智慧型"的角色转变。创新幼专教育发展平台和搞好幼专教师队伍建设,在实践上要同步进行,互相促进,这样才能为幼专教育作出应有的贡献。     

浅谈五年制幼专数学课堂教学中的情感因素

对于五年制幼专学生来说,没有升学压力,知识的汲取主要来自于主观意愿。而这种主观的能动性是建立在学习过程中的情绪情感基础之上的。重视幼专数学教学中的情感因素,不仅能提高幼专数学课堂教学效果,而且还能有效地提高幼专学生的数学素质,促进幼专学生的全面发展。     

关于大学新生班级管理的几点思考

大学班级是大学生活不可缺少的集体,是每个院部基本组成的单位,是大学生共同学习、生活的基本组成形式,它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织,也是学生进行自我教育、自我管理的基层群体,更是辅导员进行教育工作的依靠力量和组织保证。幼儿师范因其职业特点性别比例以女性为主,本文对幼专新生班级面临着刚刚进入大学生活各个方面适应的状况以及新时代辅导员面临新生班级管理中的常见问题进行了探讨。     

幼专生生命科学学习的现状调查及对策研究——以宁夏A学院为例

幼专是学前教育教师培养的主战区,责任重大。面对幼专生生命科学学习的现状,有必要进行反思,探究存在的问题,找到对策,来帮助幼专生改善在校学习期间生命科学课的学习状况,树立幼专生将来从事幼儿教育工作的信心,使幼专师资培养的质量有所提高。     

幼专女生基础文明行为习惯现状研究——基于对运城幼儿师范高等专科学校的调查

文明行为习惯是一个人道德品质的外在表现,大学生基础文明教育是思想道德教育的重要内容。本文针对运城幼师高专女学生的基础文明现状进行了调查及统计分析,讨论了影响幼专女生基础文明行为习惯不良的原因,提出了新时期加强幼专女生基础文明建设的具体对策。     

在幼专生物教学中进行科技教育的探索

幼专生担负着对幼儿进行科技启蒙教育的重任,加强幼专生生命科学教育是提高全民素质的重要措施。只有这样,才能提高学生自身的科技素质,同时具备向幼儿进行科技启蒙教育的能力,使他们毕业后能全面胜任幼儿园教育工作。     

大学新生学习倦怠探析

近年来,大学新生学习倦怠水平较高,它的四个主要影响因素是学习适应困难,学习压力过大;专业认同感差,缺乏学习兴趣;学习投入不足,应对效能偏低;挫折过多,归因不当等.加强对大学新生进行学习适应教育、专业思想教育、心理健康教育和职业生涯发展规划指导是降低学习倦怠的有力措施.     

三年制幼专生数学素养测试与分析(后测)

以郑州幼专2012届新生通过模块化教学前后数学素养所发生的变化制作统计图进行比较分析,得出结论,最终目标是力求理论与实践相结合,为郑州幼专及全国同类专科学校的课程设置提供科学理论依据。     

大学新生心理适应问题及适应教育探析

本文分析了大学新生在与环境、人际关系和自我有关的适应问题,认识到大学新生心理适应问题主要是由应试教育、社会角色、理想目标、学习方式以及人际关系等因素造成的.针对这些心理适应问题的适应教育应该从正确引导学生的认识、开展学习动机和学习目的教育、加强学习方法的指导、进行非智力因素的培养与教育、开展各种有益活动进行调控等方面入手,促使大学新生能有良好的开始.     

幼专生脑科学素养调查研究——以广西幼专为例

大脑是学习的器官,只有对自己和幼儿的大脑有所了解,教师才能采取基于脑、适于脑、利于脑的教育方法进行教学。但是,作为准幼儿教师,幼专生的脑科学素养不足,迫切需要开设脑科学相关课程,实施基于脑的教育教学,以提高幼专生的脑科学素养与应用能力。