落实科学发展观 打造学校教育品牌——北京市昌平区小汤山中学

北京市昌平区小汤山中学座落在联合国可持续开发署确定的小城镇试点小汤山镇。学校始建于1956年,现已发展成为一所现代化的花园式完全中学。     

一切为了师生的发展——北京市大兴区榆垡中学

北京市大兴区榆垡中学始建于1956年，是一所规模较大的区级中学示范学校。学校占地面积107亩，建筑面积33844.86平方米，现有教职工233人，学生2100多人，学校坚持“以人为本，依法治校，一切为了师生的发展，一切为了学校的明天”的办学指导思想，     

书香校园 环境育人——北京市三帆中学特色校园文化建设

校园文化是根植于学校历史的精神积淀,是学校教育的一种隐性课程。校园文化具有长久的导向作用,引领和影响着学生人生观、价值观的形成;具有强烈的感染作用,使学生在潜移默化中受到熏陶;具有强大的凝聚作用,使学校产生巨大的向心力。校园文化建设的终极目标在于创建一种氛围,陶）台学生的情操,为学生构筑健康的人格,全面提高学生的素质。因此,我校一贯重视校园文化建设,以“书香校园”为切入点,致力于打造书香浓郁的特色校园文化,提升学校文化品位,深化环境育人功能。     

北京市崇文小学：一切为了学生的发展

北京市崇文小学创建于1960年,是北京市唯一的一所公立全日制寄宿制学校,走过了40多年的办学历程,长期服务于我国的对外交流事业,学校被誉为外交官子弟成长的摇篮。     

遵循学生成长规律 重视教师专业发展——北京市玉渊潭中学掠影

北京市玉渊潭中学是一所全面育人、办有特色的公立完全中学。 学校以“崇德、致爱、笃学、思辨”为校训,在40多年的办学历程中,逐渐形成了“教风严、学风浓、作风正”的优良校风。学校以“学生成长、教师发展、家长放心、人民满意的精品学校”为办学目标,“为学生的终身发展和人生幸福奠基”是学校的办学宗旨。     

一切为了学生的发展

在新课程理念和“六年一贯制农村中学因材施教人才培养模式的实验研究”课题精神引领下,作为“学生的发展状况”子课题组成员,我们在参与课题研究的过程中充分关注学生的发展,以实验班为阵地加强因材施教人才培养模式的实验研究,并注重研究成果在一线教学的转化,使学生的个性和专长均得到了较为充分的发展,学生的综合学习能力显著增强,参加课题实验的所有年级、班级,在全市各学期检测中总成绩稳居第一,得到了北海市教科所的高度赞赏。     

一切为了方便学生——学校图书馆管理工作的实践与思考

我校共有学生2936人，教师184人，图书馆藏书44258种，68204册，平均复本2．7。上学期学生到馆率45．25％、流通率32.84％、拒借率12．85％。从这些数据和平时了解的情况看，学生借阅图书兴趣不浓，热情不高，态度不很积极。当然，这里重要的原因是学生作业多，压力大，学习负担太重，但也不能排除下列因素，即图书馆藏书陈旧，配套不全。根据这些情况，我进行了比较分析和研究，我认为图书馆应从方便学生出发，了解学生,提高服务质量，吸引学生利用图书馆。     

静海县唐官屯中学创设高品位的育人环境

天津市静海县唐官屯中学近年来取得了长足的发展。学校教学设施设备完善，拥有功能齐备的多媒体教室、计算机教室、语音教室、电子阅览室、图书阅览室、理化生实验室、劳技教室等，建有校园广播和闭路电视教学系统。学校学生宿舍楼设施完备，学生住宿实行公寓化管理。     

营造让学生主动发展的育人环境

进入信息时代,现代中学生接触的新知识、新观念,在多元文化的影响下,他们的思维非常活跃。学校德育工作必须跟随时代的变化,针对现代中学生的特点,采取灵活的形式,营造育人环境,使学生自觉、主动地接受正确的价值观、人生观。首先,要利用校园空间,营造育人氛围。学校要把德育工作与校园文化建设有机地结合起来,紧紧围绕以德治校、以德育人的的目标教书育人,为学生营造一个相对稳定的道德文化氛围。从校门到校道、走廊,从花园到操坪、教学楼,要有宣传画、宣传牌或宣传窗,学生能受到名人语录、人生格言、伟人画像、道德楷模或名人名诗的熏陶感…     

北京市中关村中学 让每一个学生都精彩

北京市中关村中学建于1982年,坐落在中关村高科技园区的核心区,拥有丰富的教育教学资源和良好的社会育人环境,是北京市示范性普通高中校行列中最年轻的一所学校。经过30年的艰苦努力,发展成为拥有95个教学班、近4000名师生的完全中学。学校校园环境     

让每一个学生都精彩 北京市中关村中学

正北京市中关村中学建于1982年,坐落在中关村高科技园区核心区,拥有丰富的教育教学资源和良好的社会育人环境,是北京市示范性普通高中校行列中最年轻的一所学校。经过30年的艰苦努力,学校发展成为拥有95个教学班、近4000名师生的完全中学。学校校园环境优美,教学设施先进,建有科技、艺术、体育活动场馆及独具特色的演播厅、野生动物标本馆、周恩来     

一切为了学生的未来——钟祥市第一中学发展掠影

钟祥市第一中学是一所百年名校,创建于1905年,原名“安陆府师范学堂”,1956年改名为“钟祥县第一中学”,1992年撤县建市,更名为“钟祥市第一中学”。学校秉承“严谨求实、奋进创新”的一中精神,不断丰富“一切为了学生的未来”的理念内涵,积极进取,开拓创新,取得了良好的办学效益。     

下品教书，上品教人——记北京市昌平区第一中学语文特级教师刘铁铮

学生称赞他是“为荒芜的心灵带来阳光的人”，他的徒弟感叹“刘老师不仅教我们如何教学，也教我们如何做人”。“一缕春风，两分才情，三法育人，四季躬耕”是他从教生涯的生动写照。他就是北京市昌平区第一中学语文特级教师刘铁铮。     

加强育人环境综合管理促进学生全面和谐发展

"让学生全面和谐发展,为学生终身发展负责"是我们教育工作的起点和归宿。本文从四个方面阐述了加强育人环境综合管理的重要性。     

发挥信息技术教室环境育人作用，提高农村学生信息素养

杜威说：“要想改变学生,必先改变环境,环境改变了,学生也被改变了。”在云和县第三中学这样一所农村寄宿制学校,要提高学生的信息素养,首当其冲就是改变学校信息环境,为学生创造一个具有良好育人功能的信息技术教室环境则是改变信息环境的基础。作者结合学校实际,从四个方面着手谈如何发挥信息技术教室环境的育人作用,提高农村学生信息素养。     

以德育人 以美育德——北京市第四十三中学育人思路

北京市第四十三中学地处琉璃厂文化街附近,特殊的地理位置为学校浓郁文化氛围的形成和积淀提供了得天独厚的条件,使学校成为艺术教育的沃土,形成了独特的校园文化．学校拥有一支艺术素养高、爱岗敬业、热爱学生、热心艺术教育的教师队伍。艺术教研组刘萍老师在1997年北京市音乐教师基本功比赛中获得第一名,同年荣获全国音乐教师五项基本功大赛一等奖。     

发挥信息技术教室环境育人作用,提高农村学生信息素养

杜威说:要想改变学生,必先改变环境,环境改变了,学生也被改变了。在云和县第三中学这样一所农村寄宿制学校,要提高学生的信息素养,首当其冲就是改变学校信息环境,为学生创造一个具有良好育人功能的信息技术教室环境则是改变信息环境的基础。作者结合学校实际,从四个方面着手谈如何发挥信息技术教室环境的育人作用,提高农村学生信息素养。     

培养自信心 激发内驱力 追求学生主体参与型德育——北京市第一五九中学育人途径

北京市第一五九中学以"基础扎实、习惯良好、人格健全、和谐发展"为育人目标,倡导"培养自信心、激发内驱力"的工作思路,选择最适合学生的教育方式,构建学生主体参与型德育工作模式,加强自我教育、自我管理和自主学习的实践研究。学校建立和完善了各年级阶段性教育目标:初一年级——养成好习惯,初二年级——学会好方法,初三年级——锻炼好品质;高一年级——打好基础、立志成才,高二年级——全面发展、学有特长,高三年级——努力拼搏、迎接挑战。     

因材评价，为学生发展创造良好的育人环境

新一轮的基础教育课程改革，把树立正确的人才观和评价观作为焦点和热点问题。我校结合校情和“发展个性，健全人格”的办学目标，把研究主题确定为《让学生在激励评价中和谐发展》。该题下设九个子课题，遵循激励性、层次性、综合性、开放性、过程性、发展性、自主性和实践性     

让每一位学生都得到发展——嘉鱼一中科研兴校、管理育人硕果累累

嘉鱼县第一中学是湖北省首批认定的108所重点高中之一。2001年9月整体搬迁,总投资逾8000万元。学校基础设施齐全,教学设备先进。微机室、实验室可满足教学、科研、对外承接实验业务;语言室具有录放、听说、校音、选择谈话等多种功能;图书馆藏书达11万册,并配有明亮、宽敞的阅览